提高中職學(xué)生電氣故障處理能力的教學(xué)研究

鄭翔

摘要：在機(jī)械類專業(yè)中，電氣故障處理是學(xué)生經(jīng)常遇到的問題?；谥新殞W(xué)生基礎(chǔ)較差的現(xiàn)象，我校自制電工實訓(xùn)設(shè)備，完善教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生正確、條理的排除電氣電路故障，提升排故能力。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;電氣故障;教學(xué)研究

撇撇《數(shù)控赫胡鋇黔解族》要求一和用人單位的需求，《電工電子技術(shù)與技能》課程要求學(xué)生掌握一般電路圖的識讀技術(shù)，分析一般電氣控制電路的工作過程的能力;初步具備檢測、分析常用電路和排除電路故障的的能力;培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊協(xié)作精神，敢于提出與別人不同的見解，敢于放棄或修正自己的錯誤觀點。

在實際教學(xué)中，通過項目教學(xué)和小組合作教學(xué)，使學(xué)生掌握常用典型電路的電氣故障診斷與維修的相關(guān)技術(shù)和理論知識，具備對典型電氣控制系統(tǒng)的分析能力及對常見故障的認(rèn)識能力、維修調(diào)試能力，樹立安全、規(guī)范操作意識、具有一定的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)科學(xué)的工作方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度及良好的職業(yè)道德意識，為今后工作打下一定的基礎(chǔ)。

經(jīng)過與用人單位探討課程設(shè)計，本課程進(jìn)行由淺人深進(jìn)行正轉(zhuǎn)故障電路、正反轉(zhuǎn)故障電路、雙電動機(jī)順啟逆停故障電路、CA6140普車故障電路X62W萬能銑床故障電路的診斷與維修。以順啟逆停電路為例，闡述課程設(shè)計：

1 學(xué)習(xí)原理，分析電路

首先由學(xué)生分組按照介紹元器件、順啟、逆停的步驟進(jìn)行電路分析，解釋電路的工作原理，并接受其他小組的提問。期間教師隨機(jī)進(jìn)行提問，并解釋學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點。之后各組進(jìn)行實物接線并觀察電路現(xiàn)象，掌握該電路的工作原理及實物接線方法。

通過電路工作原理分析和實物連接，能讓學(xué)生認(rèn)識正確的電路原理和電路現(xiàn)象，當(dāng)遇到電路故障時能在最短的時間內(nèi)夠采取有效的方法及時定位故障位置、準(zhǔn)確分析故障產(chǎn)生原因，為迅速排除故障奠定基礎(chǔ)。

2 分析故障并排除

在故障分析環(huán)節(jié)中使用的是學(xué)校自制的電氣排故實訓(xùn)線路板（如圖1所示），根據(jù)用人單位對畢業(yè)生的技能需求，結(jié)合我校電工實訓(xùn)的實際情況進(jìn)行設(shè)計：

（1）線路板電源為36V交流電，能減少安全隱患，防止學(xué)生在操作過程中發(fā)生觸電事故。

（2）用指示燈代替電動機(jī)，三個指示燈分別表示U、V、W三相電，代表三相電動機(jī)，通過指示燈，學(xué)生能較直接的認(rèn)識主電路故障現(xiàn)象，亦能減少損耗。同時在接線端子上預(yù)留電動機(jī)接線端，方便接人電動機(jī)。

（3）在故障設(shè)置區(qū)域中，用常開按鈕、常閉按鈕和繼電器組成故障控制電路，設(shè)置4個固定故障。在單項考核中，每個學(xué)生均需掌握這4個故障的處理方法方能合格。

（4）在故障設(shè)置區(qū)域設(shè)置放有接線端子放的扣盒，輔助線路中的每條線路都需要連接到接線端子上。這樣方便教師進(jìn)行“暗箱操作”，根據(jù)學(xué)情設(shè)置新的電路故障，用于提升學(xué)生的排故能力。

在該環(huán)節(jié)中，首先由教師設(shè)置故障，學(xué)生分小組根據(jù)故障現(xiàn)象對照電路圖進(jìn)行故障分析，之后各小組闡述本組分析結(jié)果及原因。在故障分析中，按照先電源后負(fù)載、先主路后分支、先輔助電路后主電路的順序進(jìn)行檢查。然后根據(jù)分析結(jié)果進(jìn)行故障檢查，如電源是否有電，電源斷路器動作是否正常、繼電器/按鈕觸點動作是否良好、輔助電路中線圈是否得電等。在線路板中4個固定的故障依次被排除后，教師可根據(jù)需要設(shè)置新的電路故障，用于提升學(xué)生的排故能力。

3 教學(xué)評價

教學(xué)采用小組合作教學(xué)模式，因此將教學(xué)評價分為結(jié)果評價與學(xué)生評價，其中結(jié)果評價分為任務(wù)評價（30分）、答辯評價（15分）、教師評價（20分），學(xué)生評價分為組長評價（15分）、組內(nèi)互評（10分）、學(xué)生自評（10分），如表1所示。

雷鋒曾說過，一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會干涸，一個人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)交融在一起的時候才干最有力量。由于中職生薄弱的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和乏力的學(xué)習(xí)積極性，通過小組合作教學(xué)模式，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。俗話說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，在課程之初，就明確小組的觀念，并在評價中適當(dāng)加大學(xué)生評價的比重。同時可以用先進(jìn)帶動后進(jìn)、借助于學(xué)生的表現(xiàn)欲望來提升課堂效率等，逐漸通過小組教學(xué)調(diào)節(jié)班級學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識。

通過以上教學(xué)研究，引導(dǎo)學(xué)生面對電氣故障時能冷靜對待，根據(jù)故障現(xiàn)象進(jìn)行分析、監(jiān)測、判斷，養(yǎng)成良好的排故習(xí)慣與規(guī)范的排故流程。