初中物理教學(xué)的實驗教學(xué)法

陳葳

摘要：初中物理是青少年了解和熟悉物理現(xiàn)象本質(zhì)的一門學(xué)科，在素質(zhì)教育背景下，初中物理教學(xué)發(fā)展變化較大，對初中物理教師的教學(xué)能力提出較大挑戰(zhàn)。本文首先介紹了初中物理教學(xué)實踐教學(xué)的重要性，分析了目前初中物理及實驗教學(xué)存在的誤區(qū)，并提出有效策略，以便更好地滿足物理教學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展要求。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);實驗教學(xué)法;對策

初中物理教學(xué)是以各種實驗展示為基礎(chǔ)，討論和分析物質(zhì)形態(tài)的變化和各種力的作用原理。所以，實驗教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的運用十分重要。在初中物理教學(xué)的過程中，實驗教學(xué)法采用的方式就是將青少年學(xué)生難以理解的各種抽象的概念以及實驗方法直觀的展現(xiàn)出來，從而加深學(xué)生對于各種物理知識的理解和運用，同時讓他們在緊張的學(xué)習環(huán)境中體會到一些樂趣。

1 初中物理教學(xué)中實驗教學(xué)法的重要性

實驗教學(xué)法是初中物理教學(xué)中重要的方法和手段，初中物理教學(xué)中講授的各項理論和知識主要來自于日常生活蘊含的物理現(xiàn)象或者自然現(xiàn)象，通過實驗教學(xué)方法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，可以使血神更加直觀的觀察，從而為學(xué)生提供更直觀、更豐富的感性認識。通過實驗，更直觀地展示了初中物理教材中理論知識體系的推導(dǎo)和起源，從而增強了學(xué)生對物理知識的認識，從而達到對初中生理解能力、認識事物能力的培養(yǎng)。此外，應(yīng)用教學(xué)實驗時，初中物理教師的角色不僅僅時實驗者，同時也是引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)和探索各項物理學(xué)理論知識索并成功借助于前人所歸納和總結(jié)的相關(guān)物理學(xué)知識的引導(dǎo)者。在實驗中通過學(xué)生和老師的共同探索、研究，進一步落實了新課程改革中倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，對提升初中學(xué)生的綜合素質(zhì)教育騎著至關(guān)重要的意義。

同時，實驗教學(xué)法能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生能夠自覺主動的參與到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生作為初中物理教學(xué)的主體，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式一老師講，學(xué)生聽;而且通過實驗還能活躍課堂教學(xué)氛圍，使物理課堂教學(xué)具有事半功倍的效果。

將實驗教學(xué)方法應(yīng)用于初中物理教學(xué)中，初中物理教學(xué)教師應(yīng)將初中物理教材中的相關(guān)內(nèi)容融入實驗步驟中，結(jié)合教材設(shè)計實驗步驟和內(nèi)容;并在實驗中向?qū)W生詳細展示實驗設(shè)備、實驗步驟以及物理實驗的內(nèi)容和注意事項。通過物理實驗，進一步加深學(xué)生對物理實驗中體現(xiàn)的物理基本思路的理解，從而為學(xué)生今后的物理學(xué)習奠定了良好的基礎(chǔ)。

2 初中物理及實驗教學(xué)存在的誤區(qū)

在如今的初中物理教學(xué)過程中。傳統(tǒng)的授課方式就是教師把自己所學(xué)的知識徹底的傳授給學(xué)生，僅僅要求學(xué)生能夠記住公式，在做題目的時候能了解題目對應(yīng)的知識點，再將想到的公式帶入題目解出答案即可，不關(guān)心學(xué)生的興趣所在，認為只要學(xué)生成績優(yōu)異即可。但隨著社會的進步和教育的改革，教師必須在教學(xué)理論知識的基礎(chǔ)上認識實踐的重要性。

同時，從初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師在實驗教學(xué)中同樣存在一定的誤區(qū)：首先，一些教師在教學(xué)前沒有對實驗過程進行預(yù)實驗，這可能會導(dǎo)致課堂教學(xué)中出現(xiàn)一些問題，導(dǎo)致實驗失敗，降低實驗教學(xué)的課堂效果。其次，一些物理教師過于注重實驗知識向?qū)W生的傳授，忽視了理論知識的教學(xué)，難以提高初中生的理論認知水平。最后，大部分物理實驗教學(xué)都是由教師通過演示完成的，這給了學(xué)生們實踐實驗的機會。同時，缺乏對學(xué)生思維能力和探究能力的培養(yǎng)。

3 初中物理實驗教學(xué)法的有效策略

3.1 教師更新教育理念

在物理教學(xué)中，教師能否及時的更新自己的教育理念是確保物理教學(xué)實驗法能否有效應(yīng)用的重要條件。首先，教師要重視備課。在這一過程中，教師不僅要制定教學(xué)的預(yù)期目標，盡可能用可觀察和可測量的行為變化來作為教學(xué)結(jié)果的指標;而且要在課堂教學(xué)前進行預(yù)實驗，以了解實驗過程中可能出現(xiàn)的情況，加以解決。這樣，可以有效的保證實驗教學(xué)的順利進行。

3.2 注重理論教學(xué)和實驗教學(xué)的結(jié)合

就初中階段而言，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的物理學(xué)科知識，因而教師在運用實驗教學(xué)法的過程中，應(yīng)注重理論與操作相結(jié)合，使學(xué)生在操作的過程中加深對已學(xué)知識的理解。在實驗開始之前，教師應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生了解實驗過程中所用到的器材和試劑，并教會學(xué)生如何使用這些器材和試劑，這不僅可以確保實驗的順利進行，也可以開闊學(xué)生的視野，加深學(xué)生對物理知識內(nèi)容的理解;其次，在實驗教學(xué)運用的過程中，教師應(yīng)對一些操作過程加以說明、講解，使學(xué)生把握物理教學(xué)的發(fā)展方向。

4 總結(jié)

物理是一門十分有趣的課程，開展實驗教學(xué)就是為了營造有趣輕松的課堂氛圍，實驗教學(xué)法充分發(fā)揚了教學(xué)的民主性，構(gòu)建了一種自由、寬松、和諧、以學(xué)生為本的教育環(huán)境;同時巧妙的引領(lǐng)學(xué)生主動的參與教學(xué)活動，讓學(xué)生自己在知識的海洋中暢游，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，從而更深層次的提升了初中教師的教學(xué)水平。

參考文獻

[1]謝生國.簡析初中物理教學(xué)中的實驗教學(xué)法[J].學(xué)周刊，2018，（13）：97-98.

[2]李金萍.初中物理教學(xué)中應(yīng)用實驗教學(xué)法[J].求知導(dǎo)刊，2016，（11）：108.

[3]高珂.做好物理實驗教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技資訊，2018，（1）：191-192.