頂崗實(shí)習(xí)階段輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育工作的新思路

徐雅萍

摘要：頂崗實(shí)習(xí)是當(dāng)前高職院校學(xué)生的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)優(yōu)秀人才的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是開(kāi)展思想政治教育的重要時(shí)期。當(dāng)前高職院校頂崗實(shí)習(xí)階段輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育工作，還存在重習(xí)前教育、輕過(guò)程教育;重職業(yè)就業(yè)教育、輕理想信念教育;教育形式單一被動(dòng);教育效果不明顯等問(wèn)題。為此，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)從加強(qiáng)自身職業(yè)道德素養(yǎng)，深入實(shí)習(xí)單位走進(jìn)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生骨干力量全方位全過(guò)程育人，充分利用新媒體創(chuàng)新思想政治工作載體，注重家校溝通等新思路出發(fā)，積極主動(dòng)投身到有效有序的思想政治教育工作中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)成才。

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí);輔導(dǎo)員;思想政治教育

頂崗實(shí)習(xí)是當(dāng)前高職院校學(xué)生的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)優(yōu)秀人才的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在這一階段，學(xué)生第一次獨(dú)立步入社會(huì)，是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)、實(shí)踐本領(lǐng)、人際關(guān)系處理的直接檢驗(yàn)，更是對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀、職業(yè)素養(yǎng)與思想道德的重大考驗(yàn)，是開(kāi)展思想政治教育的重要時(shí)期。輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育工作的骨干力量，是高校思想政治教育工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，肩負(fù)著提升大學(xué)生思想政治水平、幫助大學(xué)生全面發(fā)展的重要使命。

1 頂崗實(shí)習(xí)階段開(kāi)展思想政治教育的重要性和必要性

1.1 頂崗實(shí)習(xí)階段是開(kāi)展思想政治教育的重要時(shí)期

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生第一次獨(dú)立走向社會(huì)，獨(dú)立面對(duì)社會(huì)、面對(duì)企業(yè)、面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系，長(zhǎng)時(shí)間從事社會(huì)崗位工作。部分學(xué)生因此會(huì)產(chǎn)生心理不適應(yīng)、崗位不適應(yīng)、生活不適應(yīng)等狀況，從而引發(fā)安全隱患問(wèn)題。同時(shí)，在這一過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)在校期間的學(xué)習(xí)，掌握了一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)技能，形成了相對(duì)穩(wěn)定的人生觀、世界觀和方法論，并首次投入到頂崗實(shí)習(xí)中運(yùn)用與檢驗(yàn)。頂崗實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀、工作態(tài)度與心理狀況等政治思想素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)的考驗(yàn)，該階段的思想政治教育工作直接關(guān)系到學(xué)生整體政治素質(zhì)、思想品德和心理狀況等的穩(wěn)定，因此，頂崗實(shí)習(xí)階段是開(kāi)展思想政治教育的重要關(guān)鍵時(shí)期。

1.2 輔導(dǎo)員的角色定位要求思想政治教育放在首位

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，“輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者”。頂崗實(shí)習(xí)階段作為高職院校學(xué)生重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，在這一階段，同樣需要輔導(dǎo)員重視思想政治教育，采取靈活恰當(dāng)?shù)拇胧﹣?lái)推進(jìn)思想政治教育的實(shí)效性，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2 當(dāng)前頂崗實(shí)習(xí)階段思想政治教育工作的現(xiàn)狀分析

但是環(huán)境的改變，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的分散等現(xiàn)狀，互聯(lián)網(wǎng)思潮的沖擊，給頂崗實(shí)習(xí)階段開(kāi)展思想政治教育工作造成一定的困難和弱化，從當(dāng)前現(xiàn)狀分析，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

（1）從教育時(shí)間點(diǎn)看，重習(xí)前動(dòng)員教育，輕過(guò)程教育。

很多高職院校往往會(huì)在學(xué)生步入頂崗實(shí)習(xí)前一段時(shí)間，安排一次集體動(dòng)員大會(huì)，重在向?qū)W生解釋頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)要求、實(shí)習(xí)前思想準(zhǔn)備以及崗位要求等內(nèi)容，而輕視了實(shí)習(xí)過(guò)程中的思想政治教育，以至于往往采取被動(dòng)出擊。這種習(xí)前動(dòng)員具有普適性，便于學(xué)生提前認(rèn)知與預(yù)判，但僅有這樣一場(chǎng)動(dòng)員教育還是不夠的。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往還會(huì)因?yàn)槠髽I(yè)文化不適應(yīng)、人際關(guān)系不夠融洽、生活住宿條件不便利等原因，引發(fā)頂崗實(shí)習(xí)情緒或心理不健康因素，從而給學(xué)生實(shí)習(xí)和學(xué)校安全管理帶來(lái)困難。頂崗實(shí)習(xí)階段是一個(gè)特殊的時(shí)期，更是學(xué)生管理和思想動(dòng)態(tài)排摸的困難時(shí)期，這就需要輔導(dǎo)員注重全過(guò)程育人。

（2）從教育內(nèi)容看，重職業(yè)就業(yè)教育，輕理想信念教育。

從當(dāng)前90后學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)看，表面上很注重個(gè)性化，甚至行為顯得獨(dú)立張揚(yáng)，但內(nèi)心還是單純和脆弱，遇事容易沖動(dòng)，尚未形成成熟穩(wěn)定的為人處事態(tài)度，尚未形成堅(jiān)定的理想信念，甚至容易被各種不良思潮所誘惑，被蒙蔽方向。但當(dāng)前高職院校頂崗實(shí)習(xí)中融入的思想政治教育內(nèi)容，多以職業(yè)就業(yè)認(rèn)知、崗位要求與技能引導(dǎo)等方面的教育為主，對(duì)理想信念教育、人生觀世界觀、集體主義等內(nèi)容的引導(dǎo)相對(duì)較少。然而，理想信念教育應(yīng)是思想政治教育的第一要?jiǎng)?wù)。

（3）從教育形式看，多以灌輸為主，缺互動(dòng)溝通。

受傳統(tǒng)思想政治教育工作模式的影響，在頂崗實(shí)習(xí)階段的思想政治教育工作，輔導(dǎo)員往往還停留在灌輸為主的形式，缺少互動(dòng)溝通的交流形式。這種單項(xiàng)灌輸為主的教育形式，往往給學(xué)生造成說(shuō)教式的心理，甚至?xí)饘W(xué)生的反感與不信任，久而久之，事倍功半，起不到育人的效果。所以，頂崗實(shí)習(xí)階段的思想政治教育工作，更是考驗(yàn)輔導(dǎo)員思政教育工作的水平和能力，需要輔導(dǎo)員化心思去琢磨，去研判政治熱點(diǎn)和社會(huì)輿情，及時(shí)抓獲當(dāng)前熱點(diǎn)案例，巧妙分析與引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從案例中學(xué)會(huì)思辨，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。

（4）從教育效果看，互聯(lián)網(wǎng)的沖擊給思想政治教育工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)和困難。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代開(kāi)辟了高校思想政治教育的廣闊天地。很多高職院校、很多思政工作者也充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)建立思政教育互動(dòng)空間，如紅色網(wǎng)絡(luò)陣地，官方微信等，不再拘泥于傳統(tǒng)的思想政治教育模式。但同時(shí)，這些網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)傳遞的數(shù)量、內(nèi)容要求、表達(dá)方式等還不足以滿(mǎn)足學(xué)生的需要，或不足以引起學(xué)生興趣。加之思想政治教育內(nèi)容本身相對(duì)枯燥，便理論，在沒(méi)有硬性要求的情況下，學(xué)生寧可選擇獲取相對(duì)輕松的娛樂(lè)新聞、旅游知識(shí)或韓流文化等信息，從而降低思政教育的實(shí)效性。這就印證了一句話(huà)：思想陣地我們不去占領(lǐng)，就會(huì)有別人去占領(lǐng)。

3 探析頂崗實(shí)習(xí)階段輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育工作的新思路

3.1 加強(qiáng)自身職業(yè)道德素養(yǎng)

“打鐵還需自身硬”。作為輔導(dǎo)員，自身的思想政治素質(zhì)與職業(yè)道德素養(yǎng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起到了潛移默化的隱性教育作用。輔導(dǎo)員是否具有強(qiáng)硬的政治素質(zhì)，積極的人生態(tài)度，是否愛(ài)崗敬業(yè)，這將影響輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育的實(shí)際效果。因此，一方面，輔導(dǎo)員需要在日常的學(xué)生教育管理中做到以身作則，發(fā)揮個(gè)人魅力與正能量，積極影響身邊的學(xué)生;另一方面，輔導(dǎo)員在平時(shí)工作中需要不斷鼓勵(lì)學(xué)生從小事做起，善于學(xué)習(xí)，善于研究，敢于吃苦，敢于實(shí)踐，注重積累，正視挫折，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)與政治素質(zhì)素養(yǎng)。

3.2 深入實(shí)習(xí)單位走近學(xué)生

學(xué)生進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)階段后，將從原來(lái)的校園生活轉(zhuǎn)移到實(shí)習(xí)單位生活，身份也從簡(jiǎn)單的學(xué)生身份轉(zhuǎn)移到員工或?qū)嵙?xí)生身份。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生缺乏往常熟悉的師友陪伴，轉(zhuǎn)而與新的領(lǐng)導(dǎo)、同事相處，難免會(huì)出現(xiàn)各種新的狀況和不穩(wěn)定思想。輔導(dǎo)員作為學(xué)生的引路人，這時(shí)候，需要主動(dòng)深入單位，一方面，采取有條件地走訪實(shí)習(xí)單位，對(duì)相對(duì)集中實(shí)習(xí)的學(xué)生可采取集體談話(huà)，及時(shí)了解學(xué)生思想狀態(tài);對(duì)分散實(shí)習(xí)的學(xué)生，選擇性地走訪了解，特別要關(guān)注比較內(nèi)向的學(xué)生和特殊群體學(xué)生，進(jìn)行一對(duì)一談話(huà)，及時(shí)掌握其動(dòng)態(tài)并進(jìn)行定期回訪;另一方面，與實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師保持聯(lián)絡(luò)，定期開(kāi)展電話(huà)網(wǎng)絡(luò)交流，側(cè)面了解學(xué)生的實(shí)習(xí)和思想動(dòng)態(tài)，以此確保在思想上主動(dòng)，在時(shí)間上及時(shí)，在方法上奏效的效果。

3.3 善于發(fā)揮學(xué)生骨干力量，全過(guò)程全方位育人

由于輔導(dǎo)員平時(shí)還要負(fù)責(zé)各類(lèi)瑣碎的學(xué)生工作，僅靠自身單薄的力量無(wú)法平衡各項(xiàng)工作，甚至有可能會(huì)減弱頂崗實(shí)習(xí)思想政治教育工作。頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生的思想政治教育工作，依舊是輔導(dǎo)員工作的一部分，及時(shí)與班主任溝通，并建立學(xué)生信息員隊(duì)伍，及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，可以起到事半功倍的效果。在具體做法上，可以根據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)際情況，按地區(qū)按單位分組設(shè)立學(xué)生組長(zhǎng)，以6-8人為限建立關(guān)系群，由學(xué)生組長(zhǎng)定期向與班主任或輔導(dǎo)員溝通交流實(shí)習(xí)現(xiàn)狀和思想動(dòng)態(tài)，以期做到全過(guò)程全方位育人。

3.4 充分利用新媒體創(chuàng)新思想政治工作載體

頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生相對(duì)分散，輔導(dǎo)員與學(xué)生很難進(jìn)行面對(duì)面交流，因此，這給輔導(dǎo)員思想政治教育工作帶來(lái)困難。輔導(dǎo)員可以充分利用QQ，微信、網(wǎng)絡(luò)視頻等新媒體平臺(tái)，建立咨詢(xún)通道，有計(jì)劃有針對(duì)性地傳遞正能量文章或時(shí)政熱點(diǎn)，提高學(xué)生的思辨能力;還可及時(shí)通過(guò)學(xué)生朋友圈、QQ動(dòng)態(tài)等新媒體，第一時(shí)間了解學(xué)生實(shí)習(xí)狀態(tài)和生活狀態(tài)，及時(shí)解決個(gè)案問(wèn)題，發(fā)覺(jué)問(wèn)題學(xué)生，也更受內(nèi)向?qū)W生喜歡。輔導(dǎo)員需要充分利用好新媒體創(chuàng)新思想工作載體，考慮學(xué)生特點(diǎn)和自身優(yōu)勢(shì)等因素，建立合理暢通的網(wǎng)絡(luò)交流渠道，并提前向?qū)W生宣傳交流渠道，表達(dá)溝通的真實(shí)愿望，讓學(xué)生充分信任你，從而扮演好學(xué)生群體的引路人和知心朋友的角色。

3.5 注重家校溝通，聯(lián)合家庭教育力量

學(xué)生進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)時(shí)期，雖然已經(jīng)形成了“學(xué)校一企業(yè)一老師”三方共同關(guān)注的機(jī)制，但是家庭教育是不可忽視的階段，更緊密更有效地做好家校溝通，是不可或缺的環(huán)節(jié)。因此，在頂崗實(shí)習(xí)階段，“學(xué)校一企業(yè)一老師一家長(zhǎng)”四方聯(lián)動(dòng)關(guān)愛(ài)的模式才是最有效的模式，而其中家庭的力量也是輔導(dǎo)員做好該階段思想政治教育的重要力量，及時(shí)了解問(wèn)題學(xué)生的家庭背景，及時(shí)做好溝通，得到家長(zhǎng)的理解和協(xié)助，更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)

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