強(qiáng)化口語訓(xùn)練提升口語技能

吳沺

[摘 要]口語表達(dá)是很多高中生英語學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。教師應(yīng)結(jié)合高中英語教材的內(nèi)容，立足高中生的英語水平和生活實(shí)際，設(shè)計(jì)口語表達(dá)任務(wù)，組織開展形式多樣的口語訓(xùn)練活動(dòng)，傳授給學(xué)生英語口語技能，增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)信心，從而全面提升學(xué)生的英語綜合能力。

[關(guān)鍵詞]高中生；英語口語；英語表達(dá)

[中圖分類號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）31-0043-02

近年來，盡管英語口語得到了前所未有的重視，但在高中階段的英語教學(xué)中，英語口語訓(xùn)練較少，高中生的英語口語表達(dá)能力并不樂觀。為了改變這種現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生英語口語水平的提高，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)氛圍，搭建多種形式的口語交流平臺(tái)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)應(yīng)用英語口語進(jìn)行交流，使學(xué)生在說英語的過程中得到充分的鍛煉，增長(zhǎng)英語口語技能和經(jīng)驗(yàn)，獲得愉悅的英語表達(dá)交流體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的英語表達(dá)行為。

一、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，靈活運(yùn)用教材

當(dāng)前牛津版高中英語教材側(cè)重于閱讀材料的設(shè)計(jì)。教師需要聯(lián)系高中生的現(xiàn)實(shí)生活，深入挖掘教材內(nèi)容，找到教材內(nèi)容與高中生的興趣愛好、實(shí)際經(jīng)歷等各方面的結(jié)合點(diǎn)，靈活運(yùn)用英語教材組織學(xué)生進(jìn)行英語口語訓(xùn)練。

例如，在教學(xué)牛津高中英語模塊2 Unit 1 Tales of the unexplained的內(nèi)容時(shí)，教師根據(jù)這一單元中的“Listen to a dialogue between a boss and his employee”部分，組織學(xué)生在課堂上模擬“面試”。T：After you graduate from the university， what will you do？Ss：Find a job.T：OK.You are very great.I do think so.When you find a job，what will you face？S1：Interviews.T：So smart.Now look at Step 2 “Carrying out an interview” and then you carry out the interview with your partner.高中生已經(jīng)具備了一些常識(shí)，對(duì)面試的場(chǎng)景并不陌生。教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：You are ready to interview club membership applicants. Find a partner to interview.Take turns to be the interviewer and an applicant to greet each other.Pay more attention to using the greetings in Skills Bulding 2 to help you.接下來，給學(xué)生幾分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，然后讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬俱樂部入會(huì)申請(qǐng)者的面試。S1：Good morning.Its my honour to be here to introduce myself .My name is...學(xué)生通過課堂演練，很好地鍛煉了英語口語，也及時(shí)地鞏固了這一單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

教材內(nèi)容是教師組織學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的重要依據(jù)。教師作為口語訓(xùn)練的主導(dǎo)者，通過將教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的吸收，引領(lǐng)學(xué)生的表達(dá)交流，彰顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在表達(dá)中得到充分的鍛煉。

二、運(yùn)用適當(dāng)?shù)谰?，巧妙營(yíng)造氛圍

在開展高中英語口語訓(xùn)練時(shí)，為了讓學(xué)生能夠積極參與，自覺地鍛煉英語口語表達(dá)能力，就需要利用各式各樣的道具，發(fā)揮其生動(dòng)直觀的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造濃厚的交際氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的感官刺激，讓學(xué)生通過盡情的表達(dá)，提高英語口語表達(dá)技能。

例如，在教學(xué)牛津高中英語模塊2 Unit 1 Tales of the unexplained中的Skills Building 2“Greeting others and making introductions”時(shí)，教師借助多媒體先呈現(xiàn)一組圖片，說：Now look at these pictures.What are they doing？教師一邊展示圖片，一邊提出問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖。學(xué)生回答：The first picture，it is an interview.The second one，two friends meet together.The last one，greeting a stranger.教師說：Well done. When you meet someone， what should you do first？學(xué)生根據(jù)圖片上的信息，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說：The first thing is to greet the person in an appropriate manner.教師說：Great！How to greet each other when you meet someone？教師邊說邊點(diǎn)擊多媒體上的第一幅圖片，呈現(xiàn)相關(guān)提示：Greeting someone formally， in a job interview.Good morning/afternoon.Nice to meet you.（Only used when meeting someone for the first time.）學(xué)生看著圖片上的提示，明白了打招呼的注意事項(xiàng)，受到了課堂氛圍的感染，產(chǎn)生了表達(dá)的興趣。學(xué)生積極參與口語表達(dá)，順利地完成了“Greeting others and making introductions”的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

形式多樣的道具可以對(duì)學(xué)生的感官形成強(qiáng)烈的刺激，促使學(xué)生快速反應(yīng)，在良好氛圍的感染下，積極參與互動(dòng)交流，迅速組織語句，從而最大限度地鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

三、刺激多種感官，反復(fù)訓(xùn)練技能

教師在組織高中生進(jìn)行英語口語訓(xùn)練時(shí)，需要借助外界手段呈現(xiàn)類型多樣的語言信息，對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，促使學(xué)生積極與同學(xué)、老師進(jìn)行語言信息的交換，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性表達(dá)，在反復(fù)多次的交流訓(xùn)練中，達(dá)到讓學(xué)生掌握口語表達(dá)技能的目的。

例如，在教學(xué)牛津高中英語模塊2 Unit 2 Wish you were here的“Talk about travelling and adventures and discuss future travel plans”部分時(shí)，教師結(jié)合訓(xùn)練目標(biāo)，先播放聽力材料，說：Now listen to the material carefully which is about holiday plans.學(xué)生通過認(rèn)真聽，獲得了有關(guān)“假日計(jì)劃”的信息。接下來，教師說：Please make a travel plan and talk about it with your classmates.學(xué)生根據(jù)教師的要求，先制訂旅行計(jì)劃，然后和同學(xué)進(jìn)行討論。隨后教師選一組學(xué)生來表演他們的對(duì)話。S1：What type of holiday do you prefer？S2： I prefer a meaningful holiday.S1：Oh，sounds good.You can make a travelling plan.S2：Yes，I have made a holiday travelling plan.S1：Where do you want to go？S2：I will go to Shanghai...在學(xué)生討論到這里時(shí)，教師配合學(xué)生用PPT呈現(xiàn)出一組上海的標(biāo)志性圖片，讓學(xué)生一邊聽著同學(xué)的對(duì)話，一邊觀看圖片，一邊想象上海的景象。學(xué)生受到了立體式的感官刺激，口語表達(dá)的教學(xué)效果很好。

學(xué)生英語口語技能的掌握是建立在一定數(shù)量的訓(xùn)練的基礎(chǔ)上的。教師通過有效運(yùn)用口語訓(xùn)練素材和各種功能強(qiáng)大的教學(xué)手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生感官的刺激，加大對(duì)學(xué)生的語言信息輸入，幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)語言的輸出。

四、拓展英語課堂，有效培養(yǎng)習(xí)慣

英語口語能力的提升需要一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的過程，僅靠課堂上時(shí)間有限的英語口語訓(xùn)練還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期的效果。教師應(yīng)針對(duì)高中生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合英語口語訓(xùn)練的目標(biāo)，將口語訓(xùn)練活動(dòng)由課堂內(nèi)延伸到課堂外，為學(xué)生設(shè)計(jì)合適的口語訓(xùn)練任務(wù)，開展形式多樣的口語交際活動(dòng)，多為學(xué)生創(chuàng)造口語交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在交流中掌握口語表達(dá)技能，獲得英語表達(dá)的成就感，養(yǎng)成口語交流的良好習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)牛津高中英語模塊2 Unit 2 Wish you were here的“Talk about travelling and adventures and discuss future travel plans”部分時(shí)，為了鞏固課堂上的教學(xué)內(nèi)容，教師布置了家庭作業(yè)：Find your partner and work in pairs to discuss the holiday plan.學(xué)生在課余時(shí)間，通過查找資料，先制訂了假日旅行計(jì)劃，然后和同學(xué)進(jìn)行口語交流。S1：How about your holiday plan？S2：I prefer an educational holiday.I made a plan about travelling to Beijing.S1：How much money do you plan to spend？S2：About 2000 yuan per person.S1：When will you leave your home？S2：Mid-August.S1：Where do you want to visit？S2：I want to visit Peking University and Tsinghua University，and I also want to go to the Great Wall and other places of interest.學(xué)生通過自己查閱資料，設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容，拓展了知識(shí)面，再通過與同學(xué)之間的練習(xí)，不但復(fù)習(xí)了本單元學(xué)習(xí)的日常用語、詞匯和語法，而且提高了口語表達(dá)的靈活性，增強(qiáng)了英語應(yīng)用能力。

教師應(yīng)拓展英語課堂，利用課外時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的口語訓(xùn)練活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將口語表達(dá)貫穿于日常生活當(dāng)中，養(yǎng)成說英語的習(xí)慣，使學(xué)生在表達(dá)交流的過程中得到充分的鍛煉。

總之，英語口語表達(dá)能力是學(xué)生英語語言能力的重要組成部分，高中英語教師需要高度重視學(xué)生的英語口語訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語口語技能，增強(qiáng)學(xué)生的英語口語表達(dá)信心，提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯 周侯辰）