張倍倍
有效教學(xué)是每位教師的追求,要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性,先要弄懂有效教學(xué)的特征,搞清楚怎樣的教學(xué)才算有效。聚焦“學(xué)的課堂”,聚力“有效教學(xué)”,為實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的有效性,打造“學(xué)的課堂”,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愿意學(xué)的氛圍,創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)的環(huán)境,構(gòu)造一個(gè)善于學(xué)的模式,使音樂課堂散發(fā)“學(xué)”的氣息。
一、營(yíng)造親師氛圍,使學(xué)生愿意學(xué)
俗話說:“獨(dú)木不成林,單絲不成線?!闭n堂是由師生共同構(gòu)成的一片生命的林子,教學(xué)是師生互動(dòng)的過程。若學(xué)生不愿意參與學(xué)習(xí),失去學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)的主體,教師的教是毫無意義的。學(xué)生愿學(xué)是有效教學(xué)的基本前提,學(xué)生是否愿意學(xué),完全取決于教師的教學(xué)智慧。
古人云:“親其師信其道”,學(xué)生一旦能夠親近自己的教師,就會(huì)相信教師所講的道路與知識(shí),會(huì)成為教師的追隨者。良好的師生關(guān)系可以使學(xué)生以積極的情緒投入學(xué)習(xí),睿智的教師懂得和諧師生關(guān)系,與學(xué)生結(jié)為同盟,和學(xué)生打成一片,讓每個(gè)學(xué)生都愿意與自己共同學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂中為營(yíng)造親師氛圍,首先放下師者高高在上的姿態(tài),與學(xué)生平等相處,在課堂中用微笑面對(duì)每一位學(xué)生,讓學(xué)生自由活動(dòng),與學(xué)生平等對(duì)話,把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主人的位置,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體角色。其次,以包容的心態(tài)直面學(xué)生的差錯(cuò),面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,能夠尊重和寬容,也可借助學(xué)生的錯(cuò)誤,使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)自信的催化劑。
在教學(xué)《微笑波爾卡》一課中,為了使學(xué)生較好掌握波爾卡舞曲的情緒特點(diǎn)與節(jié)拍,在課中組織學(xué)生跟隨音樂學(xué)跳波爾卡舞。由于初次接任本班音樂教學(xué),學(xué)生對(duì)本人不夠熟悉,許多學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)。在真誠的引領(lǐng)與積極鼓勵(lì)下,多數(shù)學(xué)生慢慢放松,跟隨音樂跳了起來,一個(gè)女學(xué)跳著跳著突然停止下來。和藹地問道:“怎么啦,為啥停下來?”“我跳錯(cuò)了?!迸p聲地說。原來她發(fā)現(xiàn)自己和其他學(xué)生跳得不一樣,以為自己跳錯(cuò)了。教師不僅沒有批評(píng),反而表揚(yáng)她說:“你雖然動(dòng)作與眾不同,但是挺合節(jié)拍,很有創(chuàng)意?!鼻擅钤u(píng)價(jià)讓學(xué)生寬心,她不但沒有了心理壓抑,且獲得了學(xué)習(xí)自信,就更愿意學(xué),接下去的學(xué)習(xí)態(tài)度特別積極。
二、創(chuàng)造趣味課堂,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)
“教育的藝術(shù)不在于傳授給學(xué)生多少知識(shí),而在于能否激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)?!痹谝魳氛n堂中,以激勵(lì)和鼓舞學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為首要任務(wù),激活學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,讓學(xué)生從要我學(xué)轉(zhuǎn)為我要學(xué)。
布魯姆說:“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力,是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?!备信d趣的東西記憶更深刻。為了使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過創(chuàng)造趣味課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為了讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處感到學(xué)習(xí)的樂趣,通過創(chuàng)設(shè)趣味情境、趣味活動(dòng)、趣味操作、趣味練習(xí),不斷給學(xué)生制造出歡樂的學(xué)習(xí)氣氛,讓他們的學(xué)習(xí)興趣永不停歇,驅(qū)使學(xué)生時(shí)刻熱情參與、主動(dòng)探究。
例如,在教學(xué)《七個(gè)小兄弟》一課中,首先從“葫蘆七兄弟”導(dǎo)入教學(xué),邊播放七個(gè)葫蘆娃的視頻邊說:“同學(xué)們都認(rèn)識(shí)葫蘆七兄弟,有沒有聽說過音樂中的七個(gè)小兄弟,大家想認(rèn)識(shí)他們是嗎?”出示“duo、re、mi、fa、suo、la、si”七個(gè)音符的卡通圖說:“這就是音樂天地的七個(gè)小兄弟,他們都有哪些本領(lǐng)呢?”有趣的導(dǎo)入引發(fā)了學(xué)生的好奇心。在教學(xué)過程中,還教學(xué)生利用水杯敲擊出七個(gè)音符的音樂音調(diào),組織學(xué)生戴上頭飾開展表演。新穎的活動(dòng)讓學(xué)生覺得音樂好玩有趣,享受到音樂學(xué)習(xí)的快樂,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不斷攀升。
三、構(gòu)造讓引模式,促學(xué)生善于學(xué)
“學(xué)的課堂”不僅是學(xué)生的課堂,也是教師的課堂,有效的學(xué)必須基于有效的教?!坝行Ы虒W(xué)”需要讓引結(jié)合,教師既要讓出學(xué)習(xí)時(shí)空,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),又要發(fā)揮主導(dǎo)作用,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生探究,授予科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法,把學(xué)生培養(yǎng)成為“慧學(xué)者”。
在音樂課堂中致力構(gòu)造讓引教學(xué)模式,做到讓學(xué)與引思相結(jié)合,獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。既放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),又適當(dāng)授之以漁,為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)加油助力。音樂欣賞能力是學(xué)生的音樂基本素養(yǎng),是音樂教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力是教師的重任,在課堂中邊讓邊引,引導(dǎo)學(xué)生掌握欣賞方法,學(xué)會(huì)感悟音樂的魅力。
例如,在教學(xué)《木瓜恰恰恰》一課中,謹(jǐn)記“不憤不啟不悱不發(fā)”。在學(xué)生初次整體感知歌曲后,發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生茫茫然,不知道欣賞什么?如何欣賞?及時(shí)講解,啟發(fā)學(xué)生在欣賞時(shí)著重聆聽樂曲的旋律,感悟音樂的節(jié)拍,體會(huì)音樂表達(dá)的情緒。在稍作指導(dǎo)后,讓學(xué)生再次聆聽欣賞,學(xué)生在二次聆聽中有了目標(biāo)和方向,他們的面部表情和肢體動(dòng)作告訴我,顯然中對(duì)歌曲有了一定的感覺。
教無定法,貴在得法,只要能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)、善于學(xué)的方法就是好方法,讓我們締造學(xué)的音樂課堂,成就有效音樂教學(xué)。(作者單位:江蘇省如東縣雙甸鎮(zhèn)雙南小學(xué))
責(zé)任編輯:鄧 鈺