語文教學(xué)中如何推進合作學(xué)習(xí)

劉永瑩

在整個學(xué)習(xí)階段，小學(xué)是基礎(chǔ)，直接影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)教師必須要根據(jù)學(xué)生的具體情況，科學(xué)合理制定教學(xué)方法，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，確保教學(xué)質(zhì)量。語文在教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生的心理特點來分析。合作學(xué)習(xí)是有效的教學(xué)方式，可以滿足學(xué)生心理需求。

一、合作學(xué)習(xí)的重要性

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一般來說，小學(xué)生的心智發(fā)育都處于萌芽階段，對于學(xué)習(xí)的認(rèn)識相對模糊，玩心很重。因此，作為一名小學(xué)語文教師，在教學(xué)過程中，如果只是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)，教師用板書講解知識，學(xué)生用筆記錄，這種填鴨式教學(xué)法容易使學(xué)生產(chǎn)生一種厭煩的學(xué)習(xí)情緒，從而影響學(xué)習(xí)效率。那么，在這種情況下，教師可以抓住學(xué)生的心理特點，采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。比如：在語文教學(xué)過程中，教師可以提出一個問題，將班級學(xué)生安排成小組，由組內(nèi)成員進行相互討論，并且總結(jié)出問題答案。然后要求每個小組派出代表上臺向大家介紹自己的討論成果，由教師進行點評。通過這樣的教學(xué)方式，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)作用

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂的主體是教師，而學(xué)生在這種教學(xué)模式下，不能鍛煉自主學(xué)生的能力，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。如果在語文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，可以改善這種情況。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，積極開展有教學(xué)意義的實踐活動。比如：默寫詞句、猜字謎等。這樣有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高團結(jié)合作意識，加強學(xué)習(xí)思維能力。與其他的教學(xué)方式相比，合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，可以有效發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

二、合作學(xué)習(xí)的具體方法

（一）整個學(xué)習(xí)過程加強合作

在小學(xué)語文教學(xué)中采用新型的合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)在整個學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)合作的重要性。教師需要布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中了解合作學(xué)習(xí)的具體模式以及合作學(xué)習(xí)的方法。語文學(xué)習(xí)的整個過程主要包括三個方面的內(nèi)容，分別是預(yù)習(xí)過程、練習(xí)過程以及課堂演示。一般來說，預(yù)習(xí)質(zhì)量的好壞，對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。因此，在預(yù)習(xí)的時候進行合作學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生共同收集整理相關(guān)教學(xué)資料，避免有些學(xué)生出現(xiàn)不預(yù)習(xí)的情況。練習(xí)過程中進行合作學(xué)習(xí)，教師可以通過在小組間進行比賽的形式，選出成績最好的小組，給予適當(dāng)?shù)墓膭?，有助于增加學(xué)生自信心。課堂演示中進行合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生有身臨其境之感，豐富自己的情感，充分展現(xiàn)自我，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如：教師講解《一張美麗的紅楓葉》時，教師在預(yù)習(xí)中要求學(xué)生通過合作的方式，查閱一些生僻的詞句，朗讀課文，了解楓葉變紅的具體原因。練習(xí)過程中，教師可以安排學(xué)生以小組為單位，提出問題、回答問題，這樣可以加深學(xué)生對詞句的記憶。課堂演示時，可以安排小組學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，合理分工，完成一幅美麗的楓葉圖。

（二）展現(xiàn)學(xué)生個性，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師在臺上講解，學(xué)生在座位上聽，容易忽視學(xué)生個體之間的差異。作為小學(xué)語文教師，在教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，必須要善于抓住學(xué)習(xí)的難點和重點，創(chuàng)建生動有趣的教學(xué)情境，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生主動舉手發(fā)言，表達自己的觀點，引導(dǎo)學(xué)生在合作中一起發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題。因此，在小學(xué)語文教學(xué)采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，可以促進學(xué)生個性的發(fā)展，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）符合學(xué)生心理特點

小學(xué)語文教師在教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，其教學(xué)內(nèi)容必須要符合學(xué)生心理特征，具有強烈的感情色彩。因此，教師開展教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，舉辦一些有趣的活動，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以確保教學(xué)質(zhì)量。

（四）完成合作學(xué)習(xí)后的教學(xué)評價

在小學(xué)語文教學(xué)中進行合作學(xué)習(xí)，每次活動結(jié)束后，教師需要進行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價，不僅評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且檢查自身的教學(xué)效果。通常，教師進行教學(xué)評價的時候，需要評價兩個方面，一方面是評價小組整體學(xué)習(xí)效果，另一方面是評價學(xué)生個體學(xué)習(xí)效果。其中，對學(xué)生進行評價的時候，應(yīng)當(dāng)注重檢查其對知識的掌握程度。對小組進行評價時，主要是檢查其整體學(xué)習(xí)效果，以及團隊合作的水平。此外，教師可以要求學(xué)生對自己的行為作出正確的評價，從而發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和缺點，增加學(xué)生的自信心。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，不能只是堅持傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而應(yīng)采用新型的合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式，加強師生之間的溝通交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確保教學(xué)質(zhì)量。（作者單位：江西省贛州市紅旗大道第二小學(xué)）

責(zé)任編輯：陳 易