基于問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式的《電力系統(tǒng)自動(dòng)裝置》課程教學(xué)設(shè)計(jì)

王瑞

摘要：《電力系統(tǒng)自動(dòng)裝置技術(shù)》是高職電力院校發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)的專業(yè)核心課，具有知識(shí)應(yīng)用廣，操作頻率高，涉及設(shè)備多，與電力日常運(yùn)行聯(lián)系緊密等特點(diǎn)。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱、缺乏實(shí)際運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)難度較大，從而影響職業(yè)技能的掌握和達(dá)標(biāo)。本文通過(guò)“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式”設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，從而化解課程學(xué)習(xí)難度，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：電力系統(tǒng);自動(dòng)裝置;問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式

電力系統(tǒng)自動(dòng)化的實(shí)現(xiàn)依賴于電力系統(tǒng)自動(dòng)裝置。日益提高的電力自動(dòng)化水平使得電力自動(dòng)裝置技術(shù)成為高職發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生核心的職業(yè)技能。如何有效掌握自動(dòng)裝置技術(shù)理論基礎(chǔ)，如何正確規(guī)范的操作自動(dòng)裝置，如何將理論與實(shí)踐結(jié)合形成職業(yè)技能成為課程教學(xué)的難點(diǎn)。但電力行業(yè)高危險(xiǎn)、高成本、高要求的專業(yè)特點(diǎn)又使得高職學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)主要以參觀仿真為主，真正的“學(xué)做合一”難以有效落實(shí)，從而讓技術(shù)與操作變得抽象生硬，學(xué)習(xí)難度加大，教學(xué)效果偏離預(yù)期目標(biāo)。本文以《電力系統(tǒng)自動(dòng)裝置》課堂為載體，通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式的方法設(shè)計(jì)課程教學(xué)，以改善教師教學(xué)困境，提高學(xué)生技能掌握水平。

1 任務(wù)確定

《電力系統(tǒng)自動(dòng)裝置》課程根據(jù)課時(shí)及典型工作任務(wù)，確定出使用頻率高，操作頻繁的電力系統(tǒng)自動(dòng)裝置作為課堂中心知識(shí)點(diǎn)。主要包括并列操作，勵(lì)磁操作，調(diào)頻操作，故障操作，以及安全備用操作裝置。進(jìn)而精簡(jiǎn)課堂內(nèi)容，化繁為簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)。

2 課堂設(shè)計(jì)思路

“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式”課堂設(shè)計(jì)以理論與實(shí)踐并重。在課程的內(nèi)容處理上降低理論難度，加強(qiáng)實(shí)踐操作，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)塔（圖1）的方式打開(kāi)，讓學(xué)生依據(jù)問(wèn)題展開(kāi)資料的搜索、整理、討論、匯總、展示及操作，最后以教師的總結(jié)及演示結(jié)束。課堂自主學(xué)習(xí)時(shí)間里，學(xué)生可以進(jìn)行資料的總結(jié)以及現(xiàn)場(chǎng)操作練習(xí)或仿真練習(xí)，加大學(xué)生參與度，加強(qiáng)學(xué)生合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高了學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力。

3 教學(xué)實(shí)施

問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式課堂教學(xué)的實(shí)施主要包括課前教學(xué)資料的準(zhǔn)備，課堂中合理的組織方式以及課后的教學(xué)考核。

3.1 資料的準(zhǔn)備

根據(jù)學(xué)生的狀況選擇合適的課程教材，課件、講義以及準(zhǔn)備合適的課程問(wèn)題學(xué)習(xí)任務(wù)單，并搜集相關(guān)圖片、視頻、動(dòng)畫等以補(bǔ)充課堂教學(xué)的資源不足。同時(shí)準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，為操作練習(xí)做好準(zhǔn)備。

3.2 課堂組織

第一步：教師通過(guò)“電力系統(tǒng)運(yùn)行中出現(xiàn)的問(wèn)題”為起點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考討論可能的解決方案，以設(shè)備（圖片或?qū)嵨铮橹黝}引入課堂內(nèi)容。

第二步：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀自動(dòng)裝置相關(guān)資料，并完成課程“問(wèn)題學(xué)習(xí)任務(wù)單”的填寫，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、討論，從而以小組的方式合作完成任務(wù)學(xué)習(xí)，并給出小組結(jié)論，匯報(bào)結(jié)果。學(xué)生通過(guò)課程資料的自主學(xué)習(xí)、交流討論、匯總結(jié)果，對(duì)知識(shí)有了較為清晰的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)問(wèn)題的提出涉及自動(dòng)裝置核心知識(shí)點(diǎn)，對(duì)問(wèn)題的解答可以暴漏出學(xué)生存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)。

第三步：教師根據(jù)問(wèn)題學(xué)習(xí)任務(wù)單的填寫情況可以直觀發(fā)現(xiàn)教學(xué)的重難點(diǎn)，采取側(cè)重講解知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)的方式化解學(xué)習(xí)難度。同時(shí)可以搭配使用多媒體等技術(shù)手段形象展示知識(shí)內(nèi)容，操作步驟等，提高學(xué)習(xí)熱情。

第四步：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)操作或仿真操作，保證理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。學(xué)生通過(guò)具體的觀察，練習(xí)，操作將更深理解理論基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

3.3 知識(shí)考核

通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的練習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠獨(dú)立完成基本自動(dòng)裝置的典型操作。如何檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果及學(xué)生真實(shí)的操作水平，還需要通過(guò)考核來(lái)測(cè)量?！皢?wèn)題驅(qū)動(dòng)式”課堂的考核以每一個(gè)學(xué)生撰寫操作計(jì)劃和獨(dú)立操作裝置為依據(jù)，只要安全可靠規(guī)范正確操作即可，從而化簡(jiǎn)考核過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)的用心，考的舒心。

4 存在的問(wèn)題

首先，《電力系統(tǒng)自動(dòng)裝置技術(shù)》課程“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)方法雖然理實(shí)并重，但真正有時(shí)間有機(jī)會(huì)讓每一位學(xué)生實(shí)踐操作難度較大，學(xué)生之間的觀摩和交流十分重要，可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。其次，自動(dòng)裝置的操作主要在實(shí)訓(xùn)室完成，與真實(shí)生活中電力系統(tǒng)運(yùn)行狀況下的操作有所不同，要想真正落實(shí)職業(yè)技能，還需要學(xué)生持續(xù)不斷的理論擴(kuò)展和多次的參觀實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)。最后，電力設(shè)備的成本高，單純作為教學(xué)使用，資源閑置浪費(fèi)太大，如何加大校企合作和真正落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)是需要解決的現(xiàn)實(shí)難題。

5 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式”設(shè)計(jì)《電力系統(tǒng)自動(dòng)裝置》課程的教學(xué)，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和能力，打破高職課堂沉悶枯燥的氛圍，同時(shí)難度上也沒(méi)有項(xiàng)目化教學(xué)對(duì)教師、學(xué)生的過(guò)高要求，操作較為簡(jiǎn)單清晰，容易落實(shí)，從而便于簡(jiǎn)化課堂，將更多時(shí)間用于知識(shí)的學(xué)習(xí)和操作技能的掌握上。

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