新時(shí)期高校學(xué)習(xí)思想文化素養(yǎng)培育的思考

嚴(yán)星

摘要：高校是為我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域提供高素養(yǎng)人才的重要渠道，從高校走出的學(xué)生，在社會(huì)上，或是在各個(gè)專業(yè)研究領(lǐng)域的表現(xiàn)，即代表著高校的形象。個(gè)人在高校工作，工作中在思想文化素質(zhì)上有些思考和感悟，為此在重視思想素質(zhì)的新時(shí)期，校方必須要更重視高校生思想文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，將其滲透在校內(nèi)教學(xué)、生活、就業(yè)教育等各個(gè)環(huán)節(jié)，才能真正培養(yǎng)出更多高素養(yǎng)人才。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué);思想文化素養(yǎng)培育;新時(shí)期

改革開放以來(lái)，隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，教育的不斷普及，已經(jīng)有越來(lái)越多的國(guó)民有機(jī)會(huì)接受高校教育，這顯然是大好趨勢(shì)。但是在人才經(jīng)濟(jì)的大趨勢(shì)下，單純提升知識(shí)水平已經(jīng)不足以讓學(xué)生在社會(huì)上有更好的發(fā)展，所以只有進(jìn)一步提升學(xué)生的思想文化素養(yǎng)才能讓學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展過程中無(wú)往不利，因此文中將針對(duì)思想文化素養(yǎng)培養(yǎng)的策略展開分析，促進(jìn)高校生整體水平提升。

1 高校教學(xué)過程中的思想文化素養(yǎng)培養(yǎng)

高校作為教學(xué)機(jī)構(gòu)，教書育人口是首要任務(wù)，但教書育人一詞之所以存在，正是代表著教學(xué)的本質(zhì)是在傳授給學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生去追尋自身生命的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，塑造健全的人格。所以如果一名教師只重視理論教學(xué)，便是失敗的教師，只追求理論正確的教學(xué)過程，也是失敗的教學(xué)。為此校方必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)方向，將思想教育與理論教育更好的結(jié)合起來(lái)，做好教師的思想工作，讓教師真正給學(xué)生帶來(lái)更大的正面影響。即便是看似與思想教育無(wú)關(guān)的理化科目，也并不是與思想素質(zhì)教育毫無(wú)關(guān)系。理化科目重在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，養(yǎng)成冷靜、沉著的個(gè)性以及理性思考的能力，這都是非常重要的思想文化素養(yǎng)，在學(xué)生未來(lái)的發(fā)展過程中，也會(huì)使其受益。所以教師在實(shí)際教學(xué)過程中，必須要意識(shí)到這些素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有怎樣的重要意義，而不是只以分?jǐn)?shù)為評(píng)判基準(zhǔn)，這會(huì)導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過程失去實(shí)際意義。即是說教學(xué)的目的，在于讓學(xué)生不斷思考，不斷反思，而并不是只追求最終的結(jié)果，一切努力的結(jié)果需有據(jù)可循，而學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的所有好的特質(zhì)。便是其進(jìn)步最有利的證明。

2 高校生活過程中的思想文化素養(yǎng)培養(yǎng)

高校的校內(nèi)生活，最為珍貴的，便是其獨(dú)立性。在以往的家庭生活過程中，學(xué)生作為家庭中的核心角色，作為父母長(zhǎng)輩的掌上明珠，所體會(huì)到的“生活”的含義，與其真正步入社會(huì)之后是完全不同的。而高校的校內(nèi)生活，則是學(xué)生從家庭環(huán)境步入社會(huì)環(huán)境的最好的過渡期。在校內(nèi)的生活過程中，即便是在家庭中多年嬌生慣養(yǎng)的學(xué)生，也必須要開始了解在社會(huì)上與他人相處的不同規(guī)則，發(fā)現(xiàn)自身在家庭環(huán)境中所未意識(shí)到的自身的素養(yǎng)問題。在家中自私，獨(dú)占好的只給自己，父母也許不會(huì)計(jì)較，但是在與他人相處時(shí)如果只考慮個(gè)人利益，便不會(huì)受到他人的認(rèn)可，是素養(yǎng)不足的體現(xiàn)。在家中不參與任何家務(wù)活動(dòng)，也許無(wú)人怪罪，但是在校內(nèi)，與他人共處，如果也需要他人承擔(dān)自己份內(nèi)的勞動(dòng)，便是素質(zhì)低下的體現(xiàn)。在校內(nèi)生活中，學(xué)生會(huì)學(xué)到完全不同的為人處世規(guī)則，這便是成長(zhǎng)的過程。但是這也需要校方開展更加有利于協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成生活能力素養(yǎng)的校內(nèi)生活管理規(guī)劃。例如定期開展封閉軍訓(xùn)，開展生活技能講座與競(jìng)賽，張貼公益標(biāo)語(yǔ)倡導(dǎo)維護(hù)校園環(huán)境，宣導(dǎo)與人方便自己方便的理念，這都是有利的策略。在校園生活的渲染之下，學(xué)生自然會(huì)逐漸開始適應(yīng)校園生活，并且在步入社會(huì)后更快適應(yīng)就職環(huán)境，適應(yīng)與他人的相處，成為一個(gè)方便他人，體諒他人的人。

3 高校就職教育中的思想文化素養(yǎng)培養(yǎng)

就職是高校學(xué)生的終極目標(biāo)，無(wú)論是投入社會(huì)企事業(yè)單位的各個(gè)崗位去工作，亦或是在專業(yè)領(lǐng)域就職進(jìn)行研究工作，所處的環(huán)境都必然與校內(nèi)不同。校內(nèi)的學(xué)習(xí)與生活都是必要的，但都只是過渡階段，未來(lái)的就職發(fā)展，才是人生當(dāng)中過程最漫長(zhǎng)的時(shí)期。兩種環(huán)境下，自然有兩種不同的規(guī)則，彼此相近，卻也有別。所以為確保學(xué)生具備職場(chǎng)所需要的文化素養(yǎng)，就職之前的針對(duì)性職場(chǎng)教育不可或缺。不同的領(lǐng)域，不同的企業(yè)，不同的崗位，有不同的工作內(nèi)容，有不同的素養(yǎng)要求?？头藛T需要有良好的溝通能力，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音以及耐心的態(tài)度。醫(yī)療人員則必須要具備對(duì)于生命健康的高度責(zé)任感，一絲不茍的認(rèn)真精神，以及極高度的精神集中能力，冷靜處事的態(tài)度，絕對(duì)不能慌亂馬虎。這便是不同領(lǐng)域所必備的不同素養(yǎng)，而在校期間則正是培養(yǎng)學(xué)生這些專業(yè)素養(yǎng)的最好時(shí)機(jī)。所以在每個(gè)學(xué)期，校方都應(yīng)當(dāng)開展針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生發(fā)展方向的職場(chǎng)禮儀、素養(yǎng)與技能的教育。要讓學(xué)生在就職之前，便搶先一步熟悉就業(yè)環(huán)境，具備行業(yè)人才應(yīng)當(dāng)具備的能力素養(yǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

高校是培養(yǎng)各個(gè)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的基地，承擔(dān)著社會(huì)人才供給的重任，也承載著千萬(wàn)學(xué)子未來(lái)的夢(mèng)想。所以為了讓社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域有更多頂尖人才，為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，思想文化素養(yǎng)教育至關(guān)重要，文中進(jìn)行了討論，望成為有利的參考意見。

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