• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    案例教學(xué)法在產(chǎn)科專業(yè)型學(xué)位研究生臨床思維教學(xué)中的應(yīng)用研究

    2018-01-17 01:51:22白玉芳蘇占海穆碗如南連玲李杰張紅
    醫(yī)藥前沿 2018年36期
    關(guān)鍵詞:專業(yè)學(xué)位住院醫(yī)師產(chǎn)科

    白玉芳 蘇占海 穆碗如 南連玲 李杰 張紅

    (1 青海大學(xué)附屬醫(yī)院 青海 西寧 810001)

    (2 青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部 青海 西寧 810001)

    (3 青海大學(xué)研究生院 青海 西寧 810001)

    產(chǎn)科學(xué)是一門相對(duì)獨(dú)立的、實(shí)踐性與應(yīng)用性很強(qiáng)的臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科,在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)尚未形成之前,產(chǎn)科就已經(jīng)存在了,主要局限于接生,還處于助產(chǎn)學(xué)階段。經(jīng)典意義上的產(chǎn)科主要關(guān)注的是分娩,是母親安全的分娩,圍產(chǎn)醫(yī)學(xué)進(jìn)一步發(fā)展為母胎醫(yī)學(xué),將胎兒和母親置于同等重要的地位。母胎醫(yī)學(xué)整合了產(chǎn)科、新生兒科、小兒外科、內(nèi)科、影像醫(yī)學(xué)、臨床遺傳學(xué)、臨床營養(yǎng)學(xué)、胚胎學(xué)等,這一發(fā)展趨勢使得產(chǎn)科從最簡單的學(xué)科變?yōu)橄喈?dāng)復(fù)雜的學(xué)科。這些不同的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢也決定了產(chǎn)科臨床思維的特殊性。

    我國專業(yè)型碩士培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)兩種模式諸多共性并存,因此我國教育部、衛(wèi)計(jì)委正積極聯(lián)合探索臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)相銜接的培養(yǎng)工作。我院便是婦產(chǎn)科專業(yè)學(xué)位研究生住院醫(yī)師聯(lián)合培養(yǎng)模式。臨床實(shí)踐教學(xué)在產(chǎn)科教學(xué)中占有舉足輕重的地位,給規(guī)培研究生的臨床實(shí)踐帶來一定困難。

    案例教學(xué)法(case method)是根據(jù)教學(xué)大綱的要求,以典型案例為中心,在教師的主導(dǎo)下,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,對(duì)案例所提供的材料和問題進(jìn)行分析研究,提出見解,作出判斷和決策,從而掌握理論、形成觀點(diǎn)、提高能力的一種教學(xué)方式。

    產(chǎn)科學(xué)臨床思維的培養(yǎng)一直是產(chǎn)科學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)及教學(xué)的最高境界。產(chǎn)科的臨床思維和處理方式則類似于許多學(xué)科的綜合∶像內(nèi)科醫(yī)生一樣思考問題(think like a physician),像遺傳醫(yī)生一樣分析問題(analyze like a geneticist),像外科醫(yī)生一樣解決問題(act like a surgeon),像心理醫(yī)生一樣討論問題(talk like a psychiatrist)。將案例教學(xué)方式作為一種科學(xué)的方式與手段,在產(chǎn)科專業(yè)型學(xué)位研究生臨床教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用,可以提升學(xué)生的臨床思維,提升學(xué)生的溝通技能、臨床技能,增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值感,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,增強(qiáng)學(xué)生的行為以及倫理能力,是一種較為有效的教學(xué)模式。

    1.研究方法

    1.1 研究對(duì)象和研究分組

    選取青海大學(xué)研究生院婦產(chǎn)科學(xué)專業(yè)學(xué)位3年制碩士研究生為研究對(duì)象,隨機(jī)分為兩組,一組為傳統(tǒng)教學(xué)方法組;另一組為案例教學(xué)方法組,由同一組教師授課。通過調(diào)查問卷和成績測試對(duì)兩組教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)

    1.2 研究內(nèi)容

    對(duì)2015級(jí)研究生10人進(jìn)入臨床后分為兩組,一組為傳統(tǒng)教學(xué)方法組,另一組為案例教學(xué)方法組,兩組均為同年通過國家研究生考試招生進(jìn)入,年齡、性別無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。

    將《產(chǎn)后出血》、《產(chǎn)科醫(yī)患糾紛》、《產(chǎn)科手術(shù)技巧》、《妊娠合并貧血》、《產(chǎn)科學(xué)臨床思維》等20個(gè)案例教學(xué)內(nèi)容制作PPT,注重案例采集編寫,建立了的教學(xué)案例庫,建立案例組學(xué)生,上課時(shí)案例導(dǎo)入,教師與學(xué)生面對(duì)面交流,教師負(fù)責(zé)答疑解惑,提供針對(duì)性講解。重視各教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接與配套,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,從而掌握理論、形成觀點(diǎn)、提高能力。

    1.3 效果評(píng)價(jià)

    (1)采用調(diào)查問卷的方式進(jìn)行學(xué)生自我評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià):學(xué)生自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力量表由臺(tái)灣護(hù)理學(xué)院鄭夙芬教授等研制,共20個(gè)條目,4個(gè)維度,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)維度有6個(gè)條目、計(jì)劃與實(shí)施維度有6個(gè)條目、自我監(jiān)控維度有4個(gè)條目、人際溝通維度有4個(gè)條目,采用Likert5級(jí)計(jì)分法,得分越高說明自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力越強(qiáng),滿分100分。(5=非常同意;4=同意;3=普通還好;2=不同意;1=非常不同意)和教學(xué)效果評(píng)價(jià)表。

    (2)實(shí)踐考核碩士研究生臨床思維能力。

    2.結(jié)果

    2.1 調(diào)查問卷:自我評(píng)估結(jié)果

    對(duì)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)估,案例教學(xué)組各項(xiàng)得分均高于傳統(tǒng)教學(xué)組。

    2.2 臨床教學(xué)中及實(shí)踐能力考核中,案例教學(xué)組的臨床思維能力,診斷能力強(qiáng)于傳統(tǒng)教學(xué)組。

    3.結(jié)論

    積極響應(yīng)國家號(hào)召,在臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)并軌培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)教育的模式下,我們婦產(chǎn)科基地是培養(yǎng)婦產(chǎn)科專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力主要場所,是產(chǎn)學(xué)結(jié)合的重要載體,在產(chǎn)科學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)型研究生與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)并軌培養(yǎng)的模式下,案例教學(xué)的目的是喚起潛藏在學(xué)生身上的豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及其潛能,提高醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

    以案例教學(xué)法貫徹到產(chǎn)科學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育,提高培養(yǎng)質(zhì)量,加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐能力,具有高度的仿真性,富有能動(dòng)性和創(chuàng)造性,是加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的有效教學(xué)方法。

    我國的醫(yī)療教育事業(yè)正處于高速發(fā)展的時(shí)期,傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不再適用,案例教學(xué)法是一種“臨床→基礎(chǔ)→臨床”的教學(xué)模式,從臨床中選取病例,學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ),最終再回到臨床進(jìn)行應(yīng)用。這種思維正是醫(yī)學(xué)生應(yīng)該具備的一種思維方式,因此,案例教學(xué)法也越來越多的得到我們產(chǎn)科教學(xué)工作者的醫(yī)學(xué)的認(rèn)可,得到規(guī)培研究生的認(rèn)可,隨著未來教學(xué)改革的不斷探索與完善,相信案例教學(xué)法必將是我們產(chǎn)科學(xué)臨床教學(xué)中的的重要方法之一。

    猜你喜歡
    專業(yè)學(xué)位住院醫(yī)師產(chǎn)科
    麻醉科住院醫(yī)師在疼痛科輪轉(zhuǎn)期間臨床教學(xué)實(shí)踐與探索
    美國住院醫(yī)師招收匹配計(jì)劃簡介與借鑒
    臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生醫(yī)患溝通的認(rèn)知及培養(yǎng)需求研究
    住院醫(yī)師黨支部的建立實(shí)踐與思考
    認(rèn)識(shí)產(chǎn)科大出血
    產(chǎn)科醫(yī)師答問錄
    媽媽寶寶(2017年4期)2017-02-25 07:01:36
    產(chǎn)科醫(yī)師答問錄
    媽媽寶寶(2017年3期)2017-02-21 01:22:34
    產(chǎn)科醫(yī)師答問錄
    媽媽寶寶(2017年2期)2017-02-21 01:21:28
    土木專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀與對(duì)策——以廣大為例
    中外專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式比較與啟示
    永靖县| 读书| 长武县| 清苑县| 连江县| 鹤峰县| 滦南县| 荥阳市| 垦利县| 琼海市| 晋江市| 防城港市| 泰宁县| 梓潼县| 台中市| 兴海县| 台北市| 二连浩特市| 兴山县| 淄博市| 枝江市| 昌江| 贵南县| 滕州市| 鹤山市| 安龙县| 平湖市| 伊春市| 三都| 崇礼县| 辽源市| 卓资县| 三穗县| 太和县| 怀集县| 璧山县| 肃北| 武城县| 秭归县| 舒兰市| 雷州市|