護(hù)士網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)的研究進(jìn)展

陳燁

（上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬仁濟(jì)醫(yī)院南院 上海 201112）

近年來，隨著醫(yī)學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展，病人的護(hù)理需求不斷增加，促進(jìn)護(hù)理管理者越發(fā)重視對(duì)護(hù)理型人才培養(yǎng)的重視。國內(nèi)外學(xué)者針對(duì)護(hù)士培訓(xùn)進(jìn)行了相關(guān)研究，探討如何對(duì)護(hù)士進(jìn)行恰到好處的培訓(xùn)，以保證培訓(xùn)效果，從而提高護(hù)理工作質(zhì)量。傳統(tǒng)的培訓(xùn)形式主要包括理論授課、技能示范、模擬練習(xí)、臨床指導(dǎo)等，其形式和內(nèi)容單一，不能滿足護(hù)士對(duì)知識(shí)的渴求[1]。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)由此受到了大家的矚目。

1.定義

對(duì)于“網(wǎng)上學(xué)習(xí)”目前暫無具體且權(quán)威的定義解釋，本文結(jié)合大量文獻(xiàn)資料，予以操作性定義為：指通過瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源或通過登錄PC端、軟件端等平臺(tái)，在線交流、在線講堂、在線獲取學(xué)習(xí)課件等方式，從而獲得知識(shí)，解決相關(guān)的問題，達(dá)到提升自我學(xué)習(xí)目的的一種方式。

2.網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)的開展現(xiàn)狀

2.1 網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)

結(jié)合大量文獻(xiàn)資料顯示，在護(hù)理領(lǐng)域，成熟且對(duì)外開放的網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)有哪些，未有文獻(xiàn)報(bào)道。借鑒其他行業(yè)，目前知名的網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)包括由哈佛大學(xué)開發(fā)的一個(gè)基于問答系統(tǒng)的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)分析平臺(tái)，即Qrstream，是一種簡(jiǎn)單而有效的基于問題的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。Blackboard Mobile是一個(gè)注重學(xué)習(xí)過程中的溝通、互動(dòng)和分享的學(xué)習(xí)平臺(tái)。Study Blue是一種能存儲(chǔ)學(xué)習(xí)資料并以小卡片、小測(cè)驗(yàn)和學(xué)習(xí)指南的形式讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的一個(gè)平臺(tái)。Learn Cast和Upside2Go都能實(shí)現(xiàn)小組討論、學(xué)習(xí)檢測(cè)、投票等功能的學(xué)習(xí)平臺(tái)[2]。

2.2 網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)的用途

在國內(nèi)的護(hù)理領(lǐng)域中，網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)用于護(hù)士分層級(jí)培訓(xùn)、護(hù)士考核、崗位管理、專科護(hù)理培訓(xùn)、護(hù)理管理等方面的用途居多。焦靜[3]等人從護(hù)士理論考核內(nèi)容結(jié)構(gòu)、理論考核題庫建設(shè)、考核結(jié)果反饋等方面進(jìn)行了護(hù)士分層信息化考核平臺(tái)建設(shè)的研究。王玲勉[4]等人采用可視化遠(yuǎn)程護(hù)理教學(xué)、多媒體開放式護(hù)理教學(xué)系統(tǒng)對(duì)護(hù)生、護(hù)士進(jìn)行了培訓(xùn)。曾翠芳[5]等人對(duì)院區(qū)外科護(hù)士對(duì)網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源的利用情況進(jìn)行了研究分析。網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)也被用于提高護(hù)士執(zhí)業(yè)考試通過率。在徐海紅[6]等人的研究中指出，網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)能為護(hù)生提高很好的復(fù)習(xí)和考核機(jī)會(huì)，在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，對(duì)單位而言也具有較好的經(jīng)濟(jì)效益。

3.討論

3.1 網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)

有研究表明，網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)能借助大量圖片、視頻和音頻，生動(dòng)逼真地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能調(diào)動(dòng)人體多種感官學(xué)習(xí)，既保留了傳統(tǒng)教材的理論深度，又拓展了現(xiàn)代護(hù)理教育的活動(dòng)空間[7]。另有研究表明，相比較傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，在考核方面，進(jìn)行網(wǎng)上考核既能節(jié)省出題的時(shí)間，又能避免紙張等資源的浪費(fèi)，具有較好的經(jīng)濟(jì)效益[6]。

3.2 網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)的局限性

國內(nèi)對(duì)護(hù)士網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)目前處在探索階段。在現(xiàn)有的研究中，有研究者指出，網(wǎng)上學(xué)習(xí)存在以下的局限性，如在線學(xué)習(xí)的時(shí)間短、學(xué)員之間的感情度低、資源內(nèi)容不夠豐富、信息技術(shù)不完善等[8]。結(jié)合文獻(xiàn)資料可見，在護(hù)理領(lǐng)域，目前國內(nèi)外沒有比較成熟的且對(duì)非院區(qū)護(hù)士開放的網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)。而對(duì)我國護(hù)士網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，有研究者提出網(wǎng)上學(xué)習(xí)模式應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國國情和護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)，促使護(hù)士網(wǎng)上學(xué)習(xí)更加科學(xué)化、規(guī)范化和多元化[9]。

4.總結(jié)

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，護(hù)理信息化建設(shè)在護(hù)理教育方面顯得尤為重要。目前，我國關(guān)于護(hù)士網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)還處在探索階段。目前主要用于各醫(yī)院院內(nèi)護(hù)士網(wǎng)上培訓(xùn)和網(wǎng)上考核等方面。雖然網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)在節(jié)省人力、財(cái)力等方面具有較好的優(yōu)勢(shì)，但也存在資源內(nèi)容不夠豐富、信息技術(shù)不完善等方面的局限性。本文綜合現(xiàn)有文獻(xiàn)中關(guān)于護(hù)士網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)的研究，分析其優(yōu)勢(shì)和局限性，為以后的平臺(tái)建設(shè)和研究提供借鑒。