拓展優(yōu)質(zhì)資源，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教師教學(xué)行為

羅廷平

【摘 要】偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)校也非常注重信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，將信息化工作始終貫穿在學(xué)校工作的每個(gè)環(huán)節(jié)，并以開展教學(xué)活動(dòng)為載體，將信息技術(shù)落實(shí)到學(xué)校日常教學(xué)中去，利用教學(xué)信息化切實(shí)推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂改革，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)通過數(shù)學(xué)教師參與活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力。

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)質(zhì)資源；數(shù)學(xué)教師；教學(xué)行為；拓展

中圖分類號(hào)： G434；G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）27-0204-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.27.094

【Abstract】Primary and middle schools in remote areas also attach great importance to the use of information technology in teaching.They have always run the information work through every link of school work，and have carried out teaching activities as a carrier to implement information technology in their daily teaching.Using teaching information to effectively promote the reform of mathematics classroom and improve the quality of mathematics teaching.At the same time，they have improved the ability of mathematics teachers to use information technology through mathematics teachers participation in activities.

【Key words】Quality resources；Mathematics teacher；Teaching behavior；Expand

隨著課改的深入發(fā)展，新理念、新思維、新學(xué)習(xí)方式逐步在我們的課堂生根發(fā)芽，海原縣關(guān)橋鄉(xiāng)中心小學(xué)雖地處偏遠(yuǎn)，但我們學(xué)校非常注重信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，并將運(yùn)用實(shí)際效果和次數(shù)加在每年的年終考核中，在學(xué)校教研組的教學(xué)安排中每學(xué)期都將安排優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師進(jìn)行信息化教學(xué)公開課、匯報(bào)課，鼓勵(lì)其他教師（尤其是數(shù)學(xué)教師）優(yōu)化整合信息資源，教務(wù)處將信息化工作作為常規(guī)特色工作來抓促進(jìn)落實(shí)，本著這個(gè)理念，學(xué)校將信息化工作始終貫穿在學(xué)校工作的每個(gè)環(huán)節(jié)，并以開展教學(xué)活動(dòng)為載體，通過教師參與活動(dòng)，提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力。

1 充實(shí)教學(xué)資源，重視課堂小結(jié)

我校信息化建設(shè)工作在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，近幾年來有計(jì)劃地對(duì)信息技術(shù)設(shè)備更換和添置，使學(xué)校的信息化設(shè)備滿足了教育教學(xué)日益發(fā)展的需要。 學(xué)校教育信息化改革發(fā)展由重“建設(shè)”轉(zhuǎn)向抓“應(yīng)用”。將平日里的教學(xué)、各項(xiàng)管理工作以信息化教學(xué)為基礎(chǔ)，將信息技術(shù)落實(shí)到學(xué)校日常教學(xué)中去，利用教學(xué)信息化切實(shí)推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂改革，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)和管理的現(xiàn)代化。為了發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，數(shù)學(xué)教師在課堂上加強(qiáng)了學(xué)生自己隨堂總結(jié)環(huán)節(jié)，每次的數(shù)學(xué)課總結(jié)先讓學(xué)生互相總結(jié)，教師對(duì)于不完善的內(nèi)容作適當(dāng)提示補(bǔ)充完善。因?yàn)槊抗?jié)課的總結(jié)都是對(duì)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的概括歸納，起到加深印象，保持記憶的作用。但在小結(jié)初期，由于學(xué)生還沒有獨(dú)自進(jìn)行課堂小結(jié)的習(xí)慣，筆者經(jīng)過多次嘗試，體會(huì)到了老師先總結(jié)，然后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我概括；經(jīng)過一段時(shí)間的不懈堅(jiān)持，學(xué)生的隨堂總結(jié)能力不斷提升，學(xué)習(xí)效果和取得的進(jìn)步很明顯。當(dāng)然，課堂小結(jié)時(shí)筆者要求學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：要概括本節(jié)課所學(xué)的全部?jī)?nèi)容；要體現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容之間的邏輯聯(lián)系和內(nèi)在結(jié)構(gòu)，使之成為一個(gè)有機(jī)的整體，要突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要簡(jiǎn)潔、精練。為了做到這一點(diǎn)，可以使用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、提綱或表格。[1]學(xué)生的課堂小結(jié)知識(shí)點(diǎn)分散、零亂，有的甚至不知如何做課堂小結(jié)。這種現(xiàn)象的主要原因是新課程理念的教學(xué)不像系統(tǒng)性強(qiáng)的傳統(tǒng)教學(xué)；[2]其次是學(xué)生還沒有養(yǎng)成互相進(jìn)行小結(jié)的習(xí)慣，有時(shí)有的學(xué)生不愛說話，表達(dá)能力差也是一個(gè)制約學(xué)生發(fā)展的因素，需要教師耐心的指導(dǎo)和幫助。

2 以“課程整合”研究入手

每學(xué)期進(jìn)行各學(xué)科與信息技術(shù)整合觀摩、交流，中青年教師、骨干教師的公開課、示范課的活動(dòng)，讓廣大老師學(xué)以致用，體會(huì)信息化教學(xué)新模式的具體應(yīng)用。一堂好課不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)書本上的內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技能，如他們知道如何學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行課堂總結(jié)，教師更重要的角色是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而不是單純的教學(xué)。面對(duì)教學(xué)中存在的問題：怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望？如何創(chuàng)設(shè)寬松的開放的學(xué)習(xí)環(huán)境？怎樣才能讓學(xué)生主動(dòng)提問、大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)？在實(shí)際的教學(xué)中教師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課。本學(xué)期筆者嘗試著使用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，提高課堂教學(xué)效率，有了硬件設(shè)施和技術(shù)培訓(xùn)，我們還要不斷強(qiáng)化校本教研和資源整合、開發(fā)工作。除借助國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、教育教學(xué)資源管理系統(tǒng)等各級(jí)資源庫外，我們將致力打造自己的信息資源庫，要求每位教師每學(xué)期至少上傳一個(gè)課件（配教學(xué)設(shè)計(jì)），進(jìn)一步提升廣大師生的信息素養(yǎng)和駕馭信息技術(shù)的能力，提高學(xué)校教育信息化的應(yīng)用水平和效能，[3]促進(jìn)信息技術(shù)學(xué)科與課程的深度融合，鼓勵(lì)教師開發(fā)原創(chuàng)課件，在學(xué)期末評(píng)選出若干優(yōu)秀教學(xué)資源。相當(dāng)部分教師還停留在投影幕布的使用狀態(tài)，沒有很好地發(fā)揮交互式電子白板的應(yīng)用效果。紅外線觸摸教學(xué)一體機(jī)教學(xué)可以增加課堂容量，提高課堂教學(xué)的有效性。實(shí)踐證明，紅外線觸摸教學(xué)一體機(jī)教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，其優(yōu)點(diǎn)是多方面的，只要運(yùn)用合理，一定會(huì)給課堂教學(xué)注入新的生機(jī)，目前我校教師整體應(yīng)用還處于一個(gè)相對(duì)較低的層面上。某些理論知識(shí)的教學(xué)不如傳統(tǒng)方式的教學(xué)效率高、效果好。絕大多數(shù)學(xué)生往往滿足于一知半解，只要能聽懂教師上課的內(nèi)容就萬事大吉，不去考慮教師的教學(xué)方法，因此學(xué)生每次的小結(jié)都會(huì)出現(xiàn)很多遺漏之處。

3 收獲與反思

通過教師的信息化實(shí)踐運(yùn)用，我校教師呈現(xiàn)出來的整體優(yōu)點(diǎn)是重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，注重課題引入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，用生活中的實(shí)例導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的興趣，抓住學(xué)生注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，生生合作，師生合作，體現(xiàn)了融洽的師生關(guān)系。在課程內(nèi)容的處理方面，能夠結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性的使用教材；既有補(bǔ)充和刪減，又有拓展和延伸，引入一些生活中發(fā)的案例，使學(xué)生好奇心大增，教師在上課時(shí)就找到了談?wù)摰脑掝}，學(xué)生參與的積極性就高，目標(biāo)的落實(shí)就會(huì)到位。目前的活動(dòng)安排是在學(xué)校新建成的錄播室進(jìn)行，參訓(xùn)教師在微機(jī)室通過電腦觀看兩位教師現(xiàn)場(chǎng)做課，并即時(shí)在網(wǎng)上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這是我校第一次將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)，在開闊數(shù)學(xué)教師視野的同時(shí)，也為今后在培訓(xùn)中有效應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

在今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要注重實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)；將定性認(rèn)識(shí)與定量分析結(jié)合注重培養(yǎng)過程與方法的培養(yǎng)。尊重教材體系，由易到難，步步抬高，今后要集中體現(xiàn)了三個(gè)關(guān)系：一是課標(biāo)要求基礎(chǔ)上的必修到選修的遞進(jìn)關(guān)系；二是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的依存關(guān)系；三是學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)與情感體驗(yàn)及能力提高的融合關(guān)系。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王亮.中學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)研究與實(shí)踐[D].河南大學(xué)，2008.5.

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[3]金國鎮(zhèn).浙江省機(jī)電高級(jí)技工學(xué)校教學(xué)資源平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D].電子科技學(xué)，2014.5.