提高高中歷史課堂教學(xué)效果的策略

李宏智

【摘要】 高中歷史，不管是應(yīng)對(duì)高考，還是個(gè)人的修養(yǎng)，都是非常重要的一門課程，它對(duì)于學(xué)生有著舉重若輕的地位，如何將學(xué)生吸引進(jìn)課堂，關(guān)鍵取決于課堂效果。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出關(guān)于對(duì)如何提高高中歷史課堂教學(xué)效果的策略，將歷史課堂推向深度和廣度發(fā)展，讓學(xué)生在課堂里學(xué)到東西，讓每一堂課都扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)，讓歷史課成為學(xué)生最喜歡的課之一。因此，高中歷史教學(xué)模式也需要與時(shí)俱進(jìn)，煥發(fā)出新的生命力，從而將學(xué)生留在課堂上，讓學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生興趣，不僅高考取得高分，更將歷史的養(yǎng)料賦予生活中。

【關(guān)鍵詞】 高中歷史 課堂效果 策略

【中圖分類號(hào)】 G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）12-056-01

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一、目前歷史教學(xué)現(xiàn)狀

高中歷史對(duì)于很多人來說是枯燥的，上課就是背，不管是名人還是事件，都已經(jīng)讓學(xué)生生厭，部分學(xué)生在課堂上昏昏欲睡，有些學(xué)生即使做著筆記，人也已經(jīng)神游天外。這樣的結(jié)果就是，學(xué)生不愿意學(xué)，老師上課也很艱難，考試更是慘淡，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了學(xué)生們不喜歡上歷史的課原因，主要表現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：

（一）就課程來說：內(nèi)容枯燥，內(nèi)容太復(fù)雜

要背的東西太多，時(shí)間夸大大，空間夸大也大，不僅需要知道中國(guó)歷史上下五千年，還要明白古今中外，而且內(nèi)容繁雜，容量大，知識(shí)面廣，很容易混淆，大部分以記憶為主，讓學(xué)生望而生畏。雖然歷史教學(xué)有種種的困難，但是不能否認(rèn)歷史真的是一門很有趣的學(xué)科，內(nèi)容有趣，人物有趣，故事有趣，這需要一定的方法，把握了歷史的竅門，一切困難都將迎難而解。

（二）從學(xué)生方面來說，偏科嚴(yán)重，不喜歡記憶

很多學(xué)生在初中階段，基礎(chǔ)并沒有打好，雖然在電視劇等途徑都能多多少少了解歷史，但是大多數(shù)是歪曲史實(shí)，并沒有很大的實(shí)際作用，反而給學(xué)生造成一種誤解，再來糾正反而很難。所以歷史學(xué)習(xí)，既有他們先天的因素，也有后天不足。因?yàn)?；歷史基礎(chǔ)不好，又加上不想背誦，也在重復(fù)的背誦中加重了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，在加上日常生活中，電視劇、電影等新聞媒體對(duì)史實(shí)的歪解，留下了錯(cuò)誤的印象，對(duì)于真正的歷史反而無從學(xué)起。

（三）部分教師教法老派，模式化缺乏新意

學(xué)生不喜歡上歷史課，既有學(xué)生自身的因素，也有教師的因素，有些老師，上課就是對(duì)著課本，或者對(duì)著ppt念，讓學(xué)生聽起來猶如念經(jīng)，學(xué)生的興趣就這樣被教師催眠了。還有教師直接讓學(xué)生劃記書中的那幾段，然后開始背。這樣學(xué)生劃完了就不管了。在考試的時(shí)候照樣不知道。從這些方面，我們能夠看出歷史課堂教學(xué)不高的原因。老師和學(xué)生重點(diǎn)都不再課堂上，忽視了在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的興趣，一位的記和背，失去了歷史教學(xué)應(yīng)有的特點(diǎn)，也就失去了學(xué)生。

三、提高高中歷史課堂教學(xué)策略

歷史是文科生高考必須考的科目，在高考上有著舉重若輕的地位，再加上文史不分家，歷史也是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑，為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，也勢(shì)必提高歷史課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過多年來從事歷史教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，可以從以下幾個(gè)方面著手：

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

多少興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生有興趣了，自然效率就提高了。如果提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢？可以以歷史的趣味性為切入點(diǎn)。學(xué)生雖然不愿意被大段大段的重要意義，啟示，事件內(nèi)容，但是學(xué)生喜歡聽故事。不管是從歷史的時(shí)間跨度還是空間跨度，歷史都有豐富的內(nèi)容。可以借用這這些豐富內(nèi)容，豐富我們的課堂，比如說講先秦歷史，可以講講西楚霸王和劉邦的故事，借助故事豐富課堂的故事性和趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。還可以糾正學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)偏差入手，比如糾正熱門電視劇中史實(shí)的錯(cuò)誤，學(xué)生會(huì)興趣很大，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子很喜歡懟人，又喜歡追星，對(duì)于熱門電視劇了如指掌。通過這樣的方式，既能拉近學(xué)生的距離，又能糾正學(xué)生固有的觀念，從而達(dá)到教育的目的。

（二）借助微課等新興教學(xué)手段豐富課堂形式

傳統(tǒng)課堂，老師講學(xué)生聽的模式太過單一，學(xué)生也漸漸地失去了學(xué)習(xí)的興趣。再加上現(xiàn)在的學(xué)生，對(duì)于高科技手段非常感興趣，又喜歡潮流的東西，因此微課的呢過教學(xué)手段應(yīng)時(shí)而生，成功的幫助教師們翻轉(zhuǎn)課堂。微課是近幾年出現(xiàn)的新的教學(xué)手段，借助網(wǎng)絡(luò)媒體，在網(wǎng)絡(luò)上廣為流傳，縮短了空間距離，又能傳統(tǒng)教學(xué)模式出現(xiàn)了新的變化，學(xué)生確實(shí)更愿意拿著手機(jī)聽微課勝過課堂，而用微課這樣的教學(xué)手段，既讓課堂出現(xiàn)了新的變化，又吸引住了學(xué)生，讓學(xué)生留在課堂，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，課堂教學(xué)效果自然水漲船高了。

（三）學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高專業(yè)素養(yǎng)

隨著時(shí)代發(fā)展，不僅學(xué)生越來越聰明，獲得教育的途徑越來越多。老師更不能止步不前，要不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論知識(shí)，更新自己的教育理念，提高自己的思想覺悟，棄用老派的教學(xué)方法，打開自己的教學(xué)思路，結(jié)合時(shí)代科技的發(fā)展，選在適合現(xiàn)階段學(xué)生的教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。也在不斷更新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路的同時(shí)，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)，成為學(xué)生尊敬喜愛的課任老師。

總結(jié)

提高高中歷史教學(xué)課堂，勢(shì)在必行，是橫亙?cè)诤芏鄽v史老師面前的難題，為此，每一個(gè)歷史老師都必須迎難而上，在新的教育環(huán)境下，思考新的教學(xué)策略，時(shí)刻掌握教學(xué)的新動(dòng)向，了解學(xué)生的新動(dòng)態(tài)，不斷地更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，有學(xué)好歷史的信念，課堂教學(xué)自然不在話下。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[3]孟春艷.淺談提高高中歷史教學(xué)的有效性，2016，世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇.

[4]于浩.淺談提高高中歷史教學(xué)有效性策略，2016，《新課程·下旬》.

[5]劉皇瓊.淺談提高高中歷史課堂教學(xué)效益的基本策略，2016，《中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究》.endprint