從“要我成長(zhǎng)”到“我要成長(zhǎng)”

劉福穎／天津市東堤頭中學(xué)校長(zhǎng)

東堤頭中學(xué)位于天津市北辰區(qū)西堤頭鎮(zhèn)，是北辰區(qū)最邊遠(yuǎn)的一所農(nóng)村初中校。由于受地理位置及周邊人文環(huán)境的影響，每年新教師招聘時(shí)，那些貌似素質(zhì)高、招聘成績(jī)好的新教師，沒(méi)有一位選擇來(lái)東堤頭中學(xué)任教。盡管如此，東堤頭中學(xué)的教師隊(duì)伍卻越來(lái)越受到大家的矚目。我校的教師為什么成長(zhǎng)這么迅速？是因?yàn)閷W(xué)校建立起一套行之有效的校本研修機(jī)制。

重師德

教師是學(xué)校中最關(guān)鍵的要素。對(duì)教師而言，第一位的不是教師的教學(xué)技能，而是教師的工作態(tài)度與專業(yè)精神。所以，我們一直把師德養(yǎng)成放在學(xué)校工作重中之重的位置。

學(xué)校構(gòu)建起點(diǎn)、線、面、體的師德建設(shè)體系?！包c(diǎn)”為抓住典型教師。挖掘教師的典型事跡，以東中教師故事的形式在全校宣講，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講“我看到了什么、我聽(tīng)到了什么、我感受到了什么”，同事講“我眼中的伙伴”，學(xué)生講“我和老師的故事”。讓每一位教師知道，學(xué)校弘揚(yáng)什么、肯定什么，從而找到自己發(fā)展的方向?！熬€”為學(xué)校師德建設(shè)的主線，即東中精神，由“團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏、艱苦奮斗、爭(zhēng)創(chuàng)一流”十六個(gè)字組成，是學(xué)校在多年的發(fā)展基礎(chǔ)上孕育而成的，是教師行動(dòng)的指南與方向。“面”為學(xué)校團(tuán)隊(duì)建設(shè)。我校推行橫縱兩條線的“棋格式”團(tuán)隊(duì)管理模式，將每個(gè)人都凝聚到團(tuán)隊(duì)中來(lái)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都有發(fā)展目標(biāo)、管理要求、評(píng)價(jià)機(jī)制?！绑w”為學(xué)校的氛圍建設(shè)。我們將尊重、公平、民主、大度作為好氛圍形成的必要條件。讓老師們感受到他們是學(xué)校的主人，學(xué)校的發(fā)展與他們息息相關(guān)。

強(qiáng)師能

由于我校教師起點(diǎn)不高，因此教師入職后的專業(yè)技能培訓(xùn)顯得尤其重要。我們以學(xué)科組建設(shè)、備課組建設(shè)、課堂建設(shè)為平臺(tái)，以三課（課題、課堂、課程）建設(shè)為抓手，構(gòu)建起東中教師專業(yè)培養(yǎng)體系。通過(guò)“導(dǎo)、研、碰、講、展”等五種方式推進(jìn)學(xué)校的校本研修。“導(dǎo)”是我們對(duì)教師理念的引導(dǎo)，學(xué)校建立起教師學(xué)習(xí)群，把學(xué)到的、看到的、感受到的新理念、新方法、新思路傳遞給大家，讓教師的理念與時(shí)俱進(jìn)?！把小?，主要是校本教研。以課題的形式推動(dòng)校本研修，每個(gè)學(xué)科組根據(jù)本組出現(xiàn)的問(wèn)題，設(shè)定研究課題，并圍繞課題開(kāi)展研究工作，如物理組的中考研究，語(yǔ)文組的小組合作的研究，數(shù)學(xué)組的分層教學(xué)研究，英語(yǔ)組的詞塊寫作課研究等。“碰”，即碰撞課堂，我們借助區(qū)內(nèi)外的優(yōu)秀師資，開(kāi)展碰撞課堂活動(dòng)。一是校際之間的課堂碰撞，碰的不僅是課堂教學(xué)，更是文化、是理念、是管理、是模式；二是教師之間的碰撞，讓我校教師與名師或骨干教師一起上課，讓教師們尋找差距與不足，激勵(lì)教師不斷前行。“講”，即東中教師講堂，每月開(kāi)展一次，在講堂中教師可以講教育教學(xué)的探索與思考，可以講學(xué)習(xí)心得與體會(huì)，也可以講自身發(fā)展的成果與經(jīng)驗(yàn)。“展”，即為教師搭建展示的舞臺(tái)，期末宣講、課堂展示、外出講座、班主任沙龍等，多層次、多角度為教師提供展示舞臺(tái)。

揚(yáng)師長(zhǎng)

經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，學(xué)校建立起一套適合本校發(fā)展的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，包括六個(gè)方面：一是每月的星級(jí)評(píng)價(jià)。每月以年級(jí)組為單位，從教師中評(píng)選出創(chuàng)新精神星與東中精神星，并給予宣傳、表彰。二是每年兩次的優(yōu)秀教師評(píng)選。第一學(xué)期末學(xué)校要組織業(yè)務(wù)骨干評(píng)選，即星級(jí)教師評(píng)選，目的是為了促進(jìn)教師專業(yè)技能的提升。第二學(xué)期為“師德標(biāo)兵”評(píng)選，即責(zé)任之星的評(píng)選，目的是為了弘揚(yáng)教師的擔(dān)當(dāng)、履責(zé)精神。三是強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)考核，通過(guò)捆綁式考核、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的評(píng)選，激勵(lì)與引導(dǎo)教師。四是績(jī)效考核的發(fā)放，更趨近于公平、合理。五是將教師一學(xué)期的表現(xiàn)以分?jǐn)?shù)的形式進(jìn)行累計(jì)，作為職稱評(píng)定的參考。六是每學(xué)期要舉辦教師“入檔”儀式，讓教師把一年來(lái)的工作痕跡、取得的成效納入檔案，讓每個(gè)人的工作痕跡化、榜樣化，以此激勵(lì)教師不斷進(jìn)步。

經(jīng)過(guò)多年的努力，學(xué)校教師成長(zhǎng)迅速，東中情懷、東中精神、東中智慧已在東中教師心目中生根。無(wú)論是調(diào)出的同事，還是畢業(yè)的學(xué)生無(wú)不懷念在東中的時(shí)光。大家都說(shuō)，在東中，雖然很忙，但心永遠(yuǎn)是暖的。