計算機一體化實驗教學的改革探討

劉智濤

摘 要：隨著現(xiàn)代科學技術的不斷發(fā)展，各個領域都在進行信息化發(fā)展，因此，培養(yǎng)綜合型的信息化人才成為了目前各類院校教育活動開展的主要目標，鑒于此，個院校都在逐漸將工作的中心向一體化的實驗教學改革方向發(fā)展。本文主要針對一體化實驗教學改革的重要性進行了分析，并對構建一體化實驗教學提出了一些可行的建議。

關鍵詞：一體化；實驗教學；改革；構建方法

引言

隨著我國社會經濟規(guī)模的不斷拓展，信息技術等高新產業(yè)取得了快速的發(fā)展，綜合的信息化人才需求也在不斷增加，這對職業(yè)技術學校計算機專業(yè)開展教學改革起到了一定的促進作用，為了為社會輸送更多的專業(yè)技術型人才，在計算機實驗教學過程中逐步融入一體化教學成為了目前非常普遍的一種教學手段。

1 教學改革的鑰匙

在院校建立計算機教學體系的要進一步結合教學改革的實際要求，再此基礎上建立的計算機教學體系才更具科學性、合理性，才能夠更加高效的運行，要注重對理論內容的教學，并實現(xiàn)理論教學與實踐的有機結合，讓理論與實踐建立起的緊密的聯(lián)系。也就是說在計算機教學過程中要將理論知識教學與實驗課程的充分結合起來，將軟件教學與硬件教學充分結合起來，將計算機的理論知識教學作為教學的基礎，并逐步將的理論知識應用到系統(tǒng)的開發(fā)于應用中，這樣，學生在課堂教學過程中不僅能進行理論知識的學習，同時也能更好的把握理論與實踐教學之間的關系。在理論課程的教學過程中要將試驗內容與之相結合，對教學體系進行適當調整，進行重新的規(guī)劃設計，打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，新的課程教學體系不僅要符合實際的教學需求，同時還要與學生的實際學習情況相結合，更要充分體現(xiàn)出社會發(fā)展的實際需求。針對計算機的核心部件，教師要多鼓勵學生進行自主設計和創(chuàng)新，讓學生嘗試進行編程設計，并充分結合實際情況來進行自主制作，以此來滿足自身的學習需求。要想在教學實踐中將的一體化教學更好的融合進來，就需要構筑完善的一體化教育體系，這是計算機一體化教學實現(xiàn)的核心所在[1]。因此，要充分重視學生團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，教師在實際的教學過程中要對學生進行正確的引導，充分發(fā)揮出學生的主觀能動性。另外，教師在日常教學過程中的還要注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生在相互協(xié)作的過程中不斷提升對軟硬件的實際操作能力，并讓學生對教學內容有進一步的了解。

2 一體化教學體系的構建與實施

計算機專業(yè)的教學內容大致分為理論與實踐教學兩個環(huán)節(jié)，兩和教學環(huán)節(jié)的重要性同等重要。計算機專業(yè)本身是一種較為先進的教學過程，而通過計算機專業(yè)的理論與實踐教學將這種先進性充分體現(xiàn)出來。計算機專業(yè)的教師要在日常的教學過程中將自身的教學經驗以及教育理念充分發(fā)揮出來，盡最大的努力為學生構建起完善的、科學的教學體系，通過這種教學體系的教學實踐后，要讓學生的實踐能力得到有效的提升。當下是網絡技術高度發(fā)達的時代，計算機實踐能力是未來計算機技術主要發(fā)現(xiàn)方向，而且計算機技術的應用也逐漸向著系統(tǒng)開發(fā)傾斜，個職業(yè)技術學校要充分結合這種社會的發(fā)展形勢，盡可能為學生提供先進的實驗設備，不僅要在設備的數(shù)量上有所體現(xiàn)，同時還要從軟硬件的角度不斷滿足實際的教學需求；此外，要強化計算機專業(yè)實驗內容的設計和開發(fā)，不斷創(chuàng)新實驗內容，在實際的實驗過程中將現(xiàn)代創(chuàng)新科技融入進來，在充分保證教育改革目標的前提下，不斷提升計算機專業(yè)的教學質量[2]。

2.1 實驗教學結合一體化

針對計算機的專業(yè)教學，首先要不斷完善計算機硬件教學，但是，計算機理論知識的系統(tǒng)化教學也不能放松，因為合適計算機專業(yè)教學的基礎。教師要對一些計算機專業(yè)基礎性的知識進行詳細的講解，因為，計算機專業(yè)硬件知識的學習離不開理論知識的支撐。另外，教師要在充分結合學生學習習慣的基礎上，對基礎知識采取由淺入深的教學模式，讓理論知識的學習逐漸形成系統(tǒng)化。

2.2 一體化在遠程計算機硬件上的應用

在多數(shù)的職業(yè)技術學校中，通過一體話計算機實驗教學平臺，讓學生逐步了解到一些邏輯元件、邏輯電路等設計知識，從簡單的部件結構設計最終實現(xiàn)一體話的教學，并在學生自主操作的基礎上，不斷完善對計算機程序的操作。目前，多數(shù)職業(yè)技術學校計算機組含有的實驗平臺都在不斷的完善過程中，通過試驗教學讓學生的理論以及實踐能力都在不斷提升，通過這個過程學生的理論知識也能的得到進一步的消化吸收，并能將所學的理論知識靈活的應用在實踐創(chuàng)新中，通過自身的實際操作來不斷提升自身的創(chuàng)新設計的能力。讓學生能夠更加集中注意力來鞏固基礎知識學習，并結合自身實際需求來嘗試進行的程序或者軟件設計。

3 結束語

計算機一體化實驗教學體系的構建是的計算機專業(yè)教學改革的核心，因此，在實際院校的教學過程中，教師不僅要注重理論知識的教學，同時還要加強實踐教學環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，并在長期的教學過程中實現(xiàn)理論的與實踐教學的有機結合。在不斷分析理論與實踐教學模式的基礎上，最后實現(xiàn)計算機教學的改革，實現(xiàn)將一體化教學模式融入到計算機實驗教學中來，這樣才能實現(xiàn)計算機實驗教學質量最大程度的提升，才能有效促進計算機學科的快速進步。

參考文獻：

[1]劉純友，何麗媛，田玉紅，程謙偉，許金蓉. 基于理論與實踐一體化教學的物理化學實驗教學改革探索與實踐[J]. 廣東化工，2018，45（05）：238-239.

[2]王潔，侯剛，周寬久，賴曉晨，遲宗正，林馳. 基于FPGA的課程群一體化實踐教學體系與平臺[J]. 實驗技術與管理，2015，32（09）：208-211.