淺析高職院校培養(yǎng)籃球裁判存在的問題與對策

摘 要：當(dāng)前世界籃球運(yùn)動發(fā)展日益普及，發(fā)展的趨勢是向高速度、高空優(yōu)勢、高超技巧的方向挺進(jìn)，籃球運(yùn)動對于籃球裁判的理論知識與實(shí)踐技能要求越來越高。本文是對高職院校學(xué)生籃球裁判工作的培養(yǎng)存在的問題進(jìn)行研究，并提出解決相應(yīng)問題的對策，充分說明在院校培養(yǎng)裁判員是非常必要的也是可行的。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生；籃球裁判；培養(yǎng)

一、 高職院校培養(yǎng)籃球裁判存在的問題

1培養(yǎng)籃球裁判員的方案過于空白

籃球運(yùn)動的發(fā)展和籃球裁判員的職業(yè)水平息息相關(guān)，隨著籃球運(yùn)動員競技水平的提高，制定具體的培養(yǎng)方案加強(qiáng)籃球裁判員隊(duì)伍的壯大和提高籃球裁判員的執(zhí)法水平是必要的。配套設(shè)施的不足在一定程度上限制了籃球裁判員發(fā)展的水平，對于非專業(yè)學(xué)生籃球裁判培養(yǎng)方案的要求不夠明確。另外就是經(jīng)費(fèi)問題， 學(xué)校的大力支持是我們制定規(guī)劃、發(fā)展規(guī)劃、促進(jìn)培養(yǎng)的根本保證。

2硬件設(shè)施落后對裁判培養(yǎng)的不利影響

因?yàn)槭芙?jīng)濟(jì)條件的制約，部分院校硬件設(shè)備達(dá)不到這些要求，有的甚至沒有完整的記錄臺和液晶時間指示器，許多戰(zhàn)術(shù)因此受限，影響對裁判員的鍛煉。許多學(xué)生裁判員甚至拿到了裁判證，卻從來沒摸過24秒控制器和計(jì)時器，不知道正確的用法。

在正式的籃球比賽中，完善的器材設(shè)備，為規(guī)則完整的施行提供了保證，跟國際比賽規(guī)則同步，籃球比賽的更多技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)也能得以合理的運(yùn)用。裁判員才能更好的做出正確的判斷并宣判。在比賽過程中的自我價值也更能得到實(shí)現(xiàn)，大賽的氛圍才能營造出來，對學(xué)生裁判員的鍛煉價值是巨大并且終身受益的。

3教學(xué)過程中裁判教學(xué)所占比重少

高職院校的體育課無論從競賽規(guī)則和裁判法的理論知識的傳授都是相對不足的，體現(xiàn)在裁判學(xué)習(xí)的課時較少；規(guī)則的講解膚淺；日常教學(xué)中正規(guī)開放性比賽裁判執(zhí)法實(shí)踐機(jī)會較少，教學(xué)性比賽非正規(guī)比賽裁判執(zhí)法實(shí)踐較多，這都成為影響學(xué)生裁判執(zhí)法水平提高的教學(xué)因素。如果長期缺乏正規(guī)比賽裁判吹罰的監(jiān)督和評判制度，造成學(xué)生裁判吹罰時比較隨意，不正規(guī)，影響了學(xué)生高水平裁判的培養(yǎng)和提高，以及使運(yùn)動員對裁判產(chǎn)生負(fù)面情緒甚至影響比賽的正常進(jìn)行。

4忽視學(xué)生裁判員的個體差異

高職院校體育教育由于忽視學(xué)生個體差異，導(dǎo)致個體因素制約其水平的發(fā)揮是非常常見的。如以下幾個方面：

4.1 裁判員的膽怯和不自信影響執(zhí)法

執(zhí)法的對象如果比自己的裁判水平高，可能產(chǎn)生因懼怕吹罰錯誤而受到指責(zé)和質(zhì)疑的心理，不敢放開去吹罰。更有運(yùn)動員故意用叫囂聲和假摔動作來欺騙裁判，故意造成犯規(guī)誘使裁判做出有利于自己球隊(duì)的判罰，使裁判產(chǎn)生不敢判、漏判的錯誤判罰。

4.2裁判員個人身體素質(zhì)差影響執(zhí)法

籃球裁判員的臨場工作不僅是高強(qiáng)度的體力勞動而且是高強(qiáng)度的腦力勞動，而體能不佳是導(dǎo)致裁判員反應(yīng)下降，判罰失誤的重要原因之一。學(xué)生裁判員由于身體素質(zhì)差，跟不上比賽節(jié)奏，執(zhí)法時精神高度緊張，很容易疲勞走神，造成錯判和漏判，從而影響執(zhí)法水平。

二 培養(yǎng)對策和建議

高職院校對學(xué)生籃球裁判員培養(yǎng)的一些優(yōu)勢和存在的問題。根據(jù)實(shí)際條件，需要從以下幾方面入手，改善和改進(jìn)對裁判員的培養(yǎng)。

1改進(jìn)培養(yǎng)方法，創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會

建立培養(yǎng)機(jī)制，創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會，是我們籃球課教學(xué)應(yīng)從單純的掌握基本知識理論向培養(yǎng)教學(xué)工作能力和組織裁判工作能力轉(zhuǎn)變。

1.1建立培養(yǎng)機(jī)制，首先我們應(yīng)該在各院系成立籃球裁判協(xié)會，主要任務(wù)就是培養(yǎng)籃球裁判，由專業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，再有高年級學(xué)生帶動低年級學(xué)生學(xué)習(xí)。其次對于優(yōu)秀的集體或個人學(xué)校應(yīng)給予獎勵，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。理論實(shí)踐相結(jié)合，形成一個上下級銜接緊密，循環(huán)學(xué)習(xí)的有機(jī)整體。

1.2加強(qiáng)實(shí)踐活動，通過課堂教學(xué)比賽，使學(xué)生初步具有一定能力后，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己組織班級賽、系級賽鍛煉組織競賽和擔(dān)任裁判工作的能力，讓學(xué)生走出校門積極參與職工籃球賽、企業(yè)籃球賽等。鍛煉裁判能力，提高裁判水平。

2加大重視程度和軟硬件設(shè)備投入

在學(xué)校大力倡導(dǎo)學(xué)生裁判的培養(yǎng)，盡可能的加大有關(guān)學(xué)生裁判培養(yǎng)中軟硬件設(shè)備的投入，創(chuàng)造良好的運(yùn)動條件和濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生裁判員的培養(yǎng)營造一個優(yōu)良的大環(huán)境。

正規(guī)的比賽能更好的鍛煉和檢驗(yàn)裁判員的臨場執(zhí)法水平，多組織高水平的籃球聯(lián)賽，擴(kuò)大硬件和軟件的投入，嚴(yán)格按照國際籃聯(lián)的規(guī)則執(zhí)行，做到凡是有比賽就正規(guī)。這樣的大賽不但有利于對學(xué)生裁判的鍛煉，更有利于學(xué)校整體籃球水平的提高，也有助于吸引更多的籃球愛好者參加比賽、觀看比賽、學(xué)習(xí)裁判。通過對學(xué)生的培訓(xùn)，加上比賽的實(shí)際吹罰，使得理論結(jié)合實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)執(zhí)法水平，在實(shí)踐中掌握執(zhí)法的技巧，從而得到良好的鍛煉。

3學(xué)生的自身努力

學(xué)生應(yīng)該自覺做到努力提高自身裁判素質(zhì)和修養(yǎng)。老師的講授僅僅是自己獲得知識的一個方面。學(xué)生應(yīng)從以下幾方面自己努力提高：

3.1自覺提高裁判的基本宣判技能

熟能生巧，多記多練，做到對比賽規(guī)則爛熟于心。經(jīng)常在各種大小型比賽中不斷練習(xí)和糾正，逐漸做到手勢干凈利落和清晰有力，從儀容儀態(tài)上表現(xiàn)出裁判員應(yīng)有的氣質(zhì)和氣場。良好的氣質(zhì)和干凈利落宣判手勢有助于場上對裁判員信心的增強(qiáng)，以及贏得運(yùn)動員的尊重。

3.2自覺提高裁判員的心理素質(zhì)

從不熟練到熟練，再到輕駕就熟，由開始的膽怯到自信的建立，再到成為權(quán)威需要一個較長的過程。面對來自教練員、運(yùn)動和觀眾等各方面的巨大壓力，良好的心理素質(zhì)是裁判員臨場正常發(fā)揮的重要保證?；@球裁判員能否在比賽中自始至終保持穩(wěn)定、冷靜、沉著的心理狀態(tài)，能否在應(yīng)急狀態(tài)下做出機(jī)智的反應(yīng)，與裁判員平時形成的心理素質(zhì)分不開，可以說心理素質(zhì)的是決定裁判發(fā)揮的核心。因此，要十分重視心理素質(zhì)的訓(xùn)練。從以下兩個方面有意識的去訓(xùn)練。一方面，也可通過參加校內(nèi)外的裁判工作加強(qiáng)臨場執(zhí)法的應(yīng)變能力，排除干擾的自信心和提高抗干擾的自控能力，通過積累臨場執(zhí)哨經(jīng)驗(yàn)來培養(yǎng)增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信念，另一方面在其他場合，如演講比賽、歌唱比賽、主持類節(jié)目中有機(jī)會也要用于鍛煉，客服怯場心里，并善于運(yùn)用自我暗示，增強(qiáng)信心，逐漸做到心理素質(zhì)穩(wěn)定。

三、 總結(jié)

目前，高職院校學(xué)生籃球裁判員培養(yǎng)中存在著自身的不足，只有通過發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)勢，完善軟、硬件設(shè)備，積極干涉學(xué)生自身動力因素，以及努力與社會力量合作，才能真正做到對學(xué)生負(fù)責(zé)，對國家負(fù)責(zé)，從而使更多優(yōu)秀的學(xué)生籃球裁判員脫穎而出，為高職院校體育發(fā)展乃至我國整體籃球水平的巨大發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

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作者簡介：

隋佳斌（1984.11.17），單位：佳木斯職業(yè)學(xué)院，職稱：講師，體育教學(xué)研究方向