計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題研究

姜海紅 唐基輝

摘 要：當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)正在快速發(fā)展，生活中的很多地方都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)技術(shù)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展正在不斷改變著我們的生活狀況與生活方式，人們對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的關(guān)注與了解也越來(lái)越多，這種情勢(shì)對(duì)于高校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提出了更高、更嚴(yán)的要求。因此，為了適應(yīng)社會(huì)的需求，高校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)需要做到與時(shí)代相接軌，采用更加優(yōu)秀的教學(xué)模式與教學(xué)計(jì)劃才能培養(yǎng)出更加符合社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；發(fā)展問(wèn)題；教學(xué)模式

縱觀生活中的各個(gè)方面，不難發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)已經(jīng)占據(jù)了生活中很重要的一個(gè)地位了。因此，計(jì)算機(jī)科學(xué)也越加受到人們的關(guān)注與重視。而高校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)擔(dān)負(fù)的責(zé)任就是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才，那么針對(duì)當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，還是存在著一些局限性以及問(wèn)題的。因此當(dāng)前高校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)為了更好的發(fā)展，就必須采取適當(dāng)?shù)拇胧?/p>

1 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)需要不相符

隨著計(jì)算機(jī)的普及，社會(huì)上出現(xiàn)了很多互聯(lián)網(wǎng)公司，因此對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求是極大的。但是，在高校畢業(yè)生應(yīng)聘時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，公司往往看重的是這個(gè)人的技術(shù)水平如何，是否有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)毫無(wú)用武之地，無(wú)法應(yīng)用到工作的實(shí)際操作當(dāng)中。因此，也就出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)難問(wèn)題。就目前而言，大部分高等院校對(duì)于學(xué)生的教授，還是停留在書(shū)本上的知識(shí)，比如程序如何編寫(xiě)，計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)等。但是，學(xué)生面臨的情況是，道理都懂，上手就懵。實(shí)際操作成為學(xué)生的短板，學(xué)到的知識(shí)得不到實(shí)踐對(duì)于就業(yè)是極為不利的。

1.2 課程設(shè)置不合理

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容主要包括計(jì)算機(jī)組成原理等硬件知識(shí)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等軟件知識(shí)、基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能、以及一定的數(shù)學(xué)算法知識(shí)。由于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)課程涉及的學(xué)科比較多，且各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系也較為復(fù)雜，這就導(dǎo)致在一定程度上增加了該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)難度，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。高校在為了使學(xué)生盡可能的掌握這些知識(shí)的時(shí)候，不可避免的安排了大量理論課，再加上高校必須開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課，這就導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐課時(shí)大大減少。這樣的課程設(shè)置不合理現(xiàn)象，就是造成高校畢業(yè)生的能力與企業(yè)的需求不相符的主要原因。

1.3 師資力量的匱乏

由于我國(guó)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的發(fā)展起步較晚，這導(dǎo)致了國(guó)內(nèi)目前的計(jì)算機(jī)人才嚴(yán)重缺乏，且大多數(shù)優(yōu)秀人才從事的都是開(kāi)發(fā)工作，只有較少部分的人才從事教育行業(yè)。這種現(xiàn)象造成的結(jié)果就是目前許多高校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)老師的綜合素質(zhì)普遍偏低，同時(shí)也僅僅停留在研究課本上的理論知識(shí)上，對(duì)于該專(zhuān)業(yè)深層次的研究較少，也很少參加計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際操作工作，教師的教學(xué)范圍直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生同樣重視理論而忽視實(shí)操的結(jié)果。同時(shí)，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)高校大部分從事計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師對(duì)于知識(shí)的掌握還處于較為淺顯的程度，跟不上時(shí)代的發(fā)展與技術(shù)的更新，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是非常不利的。

1.4 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的特色不突出

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)看似剛剛設(shè)置不久，但是其內(nèi)容卻已經(jīng)根深蒂固，國(guó)內(nèi)許多高校都深陷于這樣一個(gè)固化的專(zhuān)業(yè)范疇之上，并沒(méi)有考慮建設(shè)、或者沒(méi)有能力建設(shè)具有自己特色的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)，這對(duì)于學(xué)校自身的發(fā)展是極為不利的，同時(shí)也是對(duì)于學(xué)生非常不負(fù)責(zé)任的。沒(méi)有特色的專(zhuān)業(yè)無(wú)法吸引優(yōu)質(zhì)的生源，也培養(yǎng)不出來(lái)具有獨(dú)特專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，這導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候，面臨缺乏競(jìng)爭(zhēng)力的局面，很難找到理想的工作。

2 促進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效措施

2.1 制定適合學(xué)生發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)

針對(duì)當(dāng)前高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)問(wèn)題，高校應(yīng)該明白當(dāng)今是一個(gè)日新月異，發(fā)展極為迅速的時(shí)代。所以，在制定學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃的時(shí)候，應(yīng)對(duì)充分考慮到學(xué)校要將學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人才，這里可以將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)大致分為兩個(gè)方向：一是科研型人才，二是應(yīng)用型人才。許多學(xué)生都有考研的計(jì)劃，而科研型人才就是培養(yǎng)學(xué)生具備良好的科學(xué)研發(fā)能力，使其能夠更輕松的提升學(xué)位或者從事科研工作；另一類(lèi)學(xué)生大多目的是找一個(gè)理想的工作，而根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)情況，就需要高校將他們培養(yǎng)成應(yīng)用型人才，也就是能完美實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，直接就可以達(dá)到企業(yè)對(duì)員工的技術(shù)要求，找到合適的工作。所以說(shuō)，各個(gè)高校應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況以及生源情況制定出符合學(xué)校情況的培養(yǎng)計(jì)劃。

2.2 制定合理的課程計(jì)劃與教學(xué)大綱

高校在設(shè)置課程計(jì)劃與教學(xué)大綱的時(shí)候，應(yīng)該充分考慮企業(yè)的用人需求以及學(xué)校條件，還要考慮到計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)規(guī)范中對(duì)于核心課程設(shè)置的建議。在設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程的時(shí)候，要采用理論課與實(shí)操課相結(jié)合的授課模式，可以引入企業(yè)的真實(shí)案例與操作軟件。在提高學(xué)生的動(dòng)手能力的同時(shí)，還能達(dá)到使學(xué)生熟悉企業(yè)工作的目的，為今后在企業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。定期設(shè)置實(shí)訓(xùn)課，要求學(xué)生獨(dú)立完成相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)，既鍛煉動(dòng)手能力，又提高了創(chuàng)新能力。

2.3 加強(qiáng)師資力量的建設(shè)

針對(duì)當(dāng)前高校中計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題，還應(yīng)加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中，教師才是關(guān)鍵。由于當(dāng)前教師的業(yè)務(wù)能力相對(duì)不足，這就需要學(xué)校定期組織教師進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為教師提供進(jìn)修的機(jī)會(huì)，緊跟時(shí)代的腳步，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，鼓勵(lì)教師多參加與計(jì)算機(jī)有關(guān)的活動(dòng)，鼓勵(lì)教師投入到需要實(shí)際操作的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)或者研究當(dāng)中去。同時(shí)，從企業(yè)當(dāng)中吸收有著多年工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用型人才來(lái)校從事教學(xué)工作，把企業(yè)中豐富的工作經(jīng)驗(yàn)帶給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面與動(dòng)手能力。

2.4 建設(shè)有特色的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)

各個(gè)高校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況與生源層次開(kāi)設(shè)具有自己特色的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)，譬如當(dāng)今極為熱門(mén)的大數(shù)據(jù)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、人工智能技術(shù)等。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)時(shí)，要考慮到學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)的興趣，可以采用建設(shè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，建立項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組等方式。只有形成自己的特色，才能更好的吸引學(xué)生，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展更新是十分迅速的，因此高校對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)也必須緊跟時(shí)代的發(fā)展腳步，針對(duì)時(shí)代的變換，高校應(yīng)制定具有動(dòng)態(tài)特性的課程體系，使學(xué)生能及時(shí)的學(xué)習(xí)到先進(jìn)的技術(shù)、先進(jìn)的知識(shí)，并且做到理論與實(shí)操兩不落下的目標(biāo)，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)型人才。

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作者簡(jiǎn)介：

姜海紅（1978—），女，漢族，黑龍江省五大連池市人，職務(wù)：哈爾濱信息工程學(xué)院軟件學(xué)院副院長(zhǎng)，職稱(chēng)：講師，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)。

唐基輝（1995-），男，漢族，黑龍江省黑河市嫩江縣，職稱(chēng)：助教，學(xué)歷：本科，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)

課題項(xiàng)目：《基于工程教育認(rèn)證背景下高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建的研究》課題編號(hào)：GBC1317066