論大學(xué)英語教學(xué)中的跨文化能力培養(yǎng)

余慧敏

【摘 要】大學(xué)英語教學(xué)作為跨文化交際能力培養(yǎng)的一門重要學(xué)科， 對于學(xué)生的交際能力的提升有著非常積極的意義。本文闡述了跨文化意識的內(nèi)涵和目前大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，探討了跨文化能力培養(yǎng)過程中需要堅持的原則和有效策略。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語教學(xué)；跨文化能力；交際能力

一、我國大學(xué)英語跨文化教學(xué)的現(xiàn)狀

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》要求中國的教育應(yīng)該以培養(yǎng)“具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)與國際競爭的國際化人才”為目標(biāo)。大學(xué)英語教學(xué)已開始朝淡化通識英語課程的方向改革，突出學(xué)術(shù)英語、跨文化交際類課程在學(xué)生成才中的作用。大學(xué)生英語跨文化交際能力提升迫在眉睫。

1.對語言學(xué)習(xí)與文化之間的關(guān)系不明確

大學(xué)英語的學(xué)習(xí)不僅僅只是要掌握詞匯、語音、音標(biāo)、語法等基本知識，而且還要弄明白處在此種語言背景下的文化是什么，要懂得如何運用這些語言來反應(yīng)他們的思想、習(xí)俗、行為習(xí)慣、宗教信仰等。近些年，在英語教學(xué)過程中對文化和語言之間的關(guān)系認(rèn)識方面還顯得不足，有許多高校英語教學(xué)不能夠理清語言與文化之間的關(guān)系。許多教師不明確英語語言教學(xué)本質(zhì)上是跨文化的，需要立足于語言所處的文化背景之中來學(xué)習(xí)和開展教學(xué)工作。當(dāng)前許多教師中還存在著一種極端的說法：“語言課只能講語言知識，外國文化是文化課的任務(wù)”。教師對語言和文化之間的關(guān)系沒有理清，也不知語言是文化的承載主體，對語言的學(xué)習(xí)不能夠脫離了文化。

2.英語課堂的教學(xué)方法不太恰當(dāng)

教學(xué)方法在大學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，科學(xué)合理的教學(xué)方法能夠促進(jìn)課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)中由于對語言和文化之間的關(guān)系認(rèn)識不足，致使在教學(xué)方法上也出現(xiàn)了問題。許多教師習(xí)慣采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，教學(xué)過程中只是進(jìn)行單向度的詞匯、語法、語音等相關(guān)基礎(chǔ)知識的傳授，而對文化的內(nèi)容輸入比較欠缺，課堂活動始終是抽象和理論的，對語言的感知和文化的了解輸入不足。如：許多英語教學(xué)還是比較重視大學(xué)四、六級考試，在教學(xué)活動中也常常以此為主要授課目標(biāo)，卻從根本上忽視了語言的交際功能；只重視語言知識的講授和語言技能的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生進(jìn)行文化教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生把語法學(xué)習(xí)和詞匯學(xué)習(xí)當(dāng)作學(xué)習(xí)英語語言的全部。應(yīng)試教學(xué)思維模式的存在嚴(yán)重影響到跨文化意識的培養(yǎng)，在以分?jǐn)?shù)和四、六級過關(guān)率作為衡量標(biāo)準(zhǔn)的評價指標(biāo)體系下，大學(xué)英語教師難以跳出應(yīng)試教育的思維，尤其是在跨文化交流過程中更容易出現(xiàn)各種問題和不良現(xiàn)象。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)的價值觀不清晰，且教學(xué)活動缺乏跨文化經(jīng)驗指導(dǎo)

我國大學(xué)英語跨文化教學(xué)中，價值觀的傳遞與講解較為匱乏，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能夠理解英語語言行為，并且英語教學(xué)活動也存在語言文化導(dǎo)入失衡的問題，引發(fā)了學(xué)生對語言文化學(xué)習(xí)的障礙。同時在課堂英語教學(xué)活動開展階段，學(xué)生以語言知識學(xué)習(xí)為重點，英語教學(xué)中沒有與英語文化相關(guān)的內(nèi)容，教師在講授時也沒有適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行文化拓展，這使得學(xué)生對跨文化英語習(xí)慣和溝通方式難以理解。

筆者認(rèn)為英語教學(xué)活動不只是對英語語言進(jìn)行學(xué)習(xí)，更是對國外文化的研究與理解。教師是英語教學(xué)的主體，因此在課堂上要對文化內(nèi)涵與語言特點進(jìn)行講解，這就要求教師掌握大量的跨文化知識，并且能夠準(zhǔn)確的講解英語國家的環(huán)境及風(fēng)俗，幫助學(xué)生培養(yǎng)跨文化思維。然而，現(xiàn)階段我國大學(xué)具備跨文化經(jīng)驗的英語教師較少，文化內(nèi)容導(dǎo)入深淺不一，造成學(xué)生跨文化知識的缺失。英語教學(xué)正逐步向?qū)嵱眯哉Z言轉(zhuǎn)變，因此應(yīng)加強(qiáng)語言教學(xué)與實際生活的聯(lián)系，所以在大學(xué)教學(xué)中應(yīng)把英語教學(xué)與實際生活進(jìn)行互動和關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生把英語知識應(yīng)用于生活，以檢驗學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

二、大學(xué)英語跨文化教學(xué)的基本策略

跨文化教學(xué)是信息化背景下大學(xué)外語教學(xué)的一個重要方面，探討實施怎樣的教學(xué)策略促進(jìn)大學(xué)英語跨文化教學(xué)十分迫切。

1.制定合適的人才培養(yǎng)目標(biāo)

大學(xué)英語課程教學(xué)要求（2007）指出：“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行交際，同時增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要?！?1世紀(jì)將是培養(yǎng)學(xué)生具備跨文化能力而非僅僅傳授語言知識的時代。根據(jù)大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，在大學(xué)英語教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生運用語言文化知識有效進(jìn)行交際的能力和提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)因此，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力是大學(xué)英語的重要培養(yǎng)目標(biāo)。

2.增強(qiáng)大學(xué)英語教師的跨文化教學(xué)意識

教師是大學(xué)英語跨文化教學(xué)中的關(guān)鍵角色，要不斷更新自己的教育理念，增強(qiáng)跨文化教學(xué)意識，適應(yīng)我國社會和高等教育發(fā)展的需要。，在英語教師引入和培養(yǎng)過程中，要注重其英語翻譯技能和跨文化素養(yǎng)，要求廣大英語教師必須要對本土文化深刻了解，而且要對西方英語國家歷史文化有一個系統(tǒng)、全面的認(rèn)識，只有具備本土和國外文化洞察、區(qū)分能力，才能有意識、高效率的去引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識。

這就要求大學(xué)英語教師在向?qū)W生講授英語翻譯基本技巧、經(jīng)驗和方法的過程中，闡述英語文化，傳播西方國家文化背景、歷史淵源、民俗文化、人情風(fēng)貌、道德價值、語言習(xí)慣等，科學(xué)引導(dǎo)、準(zhǔn)確定位，學(xué)生在學(xué)會大學(xué)英語翻譯技巧的同時，能夠?qū)ξ鞣絿椅幕尘暗扔幸粋€系統(tǒng)認(rèn)識，在潛移默化中強(qiáng)化跨文化意識，提高跨文化交際能力。

3.實施科學(xué)的跨文化教學(xué)方法

一套切實可行的教學(xué)方法是實現(xiàn)跨文化交際能力培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。采用多種不同的教學(xué)方式在教學(xué)中能夠取得不同的效果，比如課堂傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取教師講解的方式學(xué)生對知識能夠進(jìn)行全面的掌握，多媒體教學(xué)的直觀性比較好，所以教師要采取多元化的教學(xué)方式，逐漸拓展不同教學(xué)方式在教育領(lǐng)域的應(yīng)用范圍。多媒體教學(xué)是英語文化教學(xué)有效的方式，能夠加強(qiáng)學(xué)生對英語文化的了解。在教學(xué)過程中，根據(jù)教材內(nèi)容，制作教學(xué)的視頻和音頻，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供充足的學(xué)習(xí)資源。在英語跨文化教學(xué)過程中教師要通過多元化的教學(xué)方式讓學(xué)生直觀的認(rèn)識英語國家的文化，比如看英語國家文化方面的電影，了解英語國家的民俗風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)跨文化的熱情。學(xué)生對英語國家的文化產(chǎn)生了認(rèn)同，那么交際能力自然就得到了提高。

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