大學(xué)生碎片化閱讀行為調(diào)查及負(fù)面影響

應(yīng)佳如 王曦昌 徐詩(shī)雯

【摘 要】隨時(shí)隨地、可供獲取的海量信息，超文本的信息鏈接跳轉(zhuǎn)，圖文與音頻的交互立體閱讀效果，加以人性化和個(gè)性化的閱讀環(huán)境，碎片化閱讀正在掀起一場(chǎng)時(shí)代變革。文章以大學(xué)生為研究主體，解讀大學(xué)生碎片化閱讀行為并以期指明碎片化閱讀的方向。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生碎片化閱讀行為；負(fù)面影響

引言

“碎片化”（fragmentation）常見于上世紀(jì)八十年代“后現(xiàn)代主義”的有關(guān)研究文獻(xiàn)中，原意是指完整的東西破成諸多零塊。所謂“碎片化閱讀”，一方面是指讀者通過(guò)手機(jī)、電子書等終端進(jìn)行的一種不完整的、斷斷續(xù)續(xù)的閱讀方式，另一方面是指讀者閱讀的是短小的片段式的內(nèi)容，可以隨時(shí)中斷的零碎的非結(jié)構(gòu)化的內(nèi)容。碎片化閱讀是社會(huì)快速發(fā)展和數(shù)字化時(shí)代人們閱讀方式變遷的必然結(jié)果，它代表著一種閱讀的趨勢(shì)，也是閱讀方式變遷的時(shí)代特征。本文以期用辯證的眼光，結(jié)合對(duì)大學(xué)生碎片化閱讀行為調(diào)查的研究，對(duì)大學(xué)生碎片化閱讀行為的負(fù)面影響進(jìn)行理性應(yīng)對(duì)，促進(jìn)大學(xué)生閱讀習(xí)慣朝良性、健康的方向發(fā)展。

研究設(shè)計(jì)

為了解“碎片化閱讀”對(duì)當(dāng)代大學(xué)生閱讀行為的影響，筆者采用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)大學(xué)生“碎片化閱讀”行為進(jìn)行了調(diào)查，本次問(wèn)卷發(fā)放時(shí)間在2018年8月至9月，問(wèn)卷調(diào)查選擇線下隨機(jī)發(fā)放的方式，分層發(fā)放給不同年級(jí)及性別的在校大學(xué)生，問(wèn)卷共發(fā)放200份，實(shí)際收回189份，實(shí)際有效186份，問(wèn)卷回收有效率為93%。

本次問(wèn)卷再回收的186份有效問(wèn)卷當(dāng)中男生有79人，女生有107人，所占比例分別為42%和58%；在年級(jí)分布方面，大一年級(jí)57人，大二年級(jí)46人，大三年級(jí)49人，大四年級(jí)34人，分別占總?cè)藬?shù)的31%、25%、26%和18%。筆者主要采用大學(xué)生在閱讀媒介及終端的選擇、每日用于閱讀時(shí)間、閱讀的時(shí)段、閱讀的內(nèi)容等方面的信息。

問(wèn)卷分析

一、碎片化閱讀的選擇（表一）

表一顯示，大學(xué)生對(duì)閱讀終端的選擇上，基本上都傾向于智能手機(jī)，達(dá)到了98.82%。由此可見，智能手機(jī)成為了大學(xué)生進(jìn)行碎片化閱讀的主要工具。此外，在186名受調(diào)查的大學(xué)生中還有25名平時(shí)也會(huì)選擇傳統(tǒng)紙媒（書籍、報(bào)紙、期刊等）進(jìn)行碎片化閱讀，占13.44%。在碎片化閱讀內(nèi)容選擇上，自動(dòng)推送的內(nèi)容僅有少數(shù)人會(huì)關(guān)心，占8.06%，有79.03%的人主動(dòng)選擇了進(jìn)行碎片化閱讀的內(nèi)容，同時(shí)缺乏閱讀目的，只是無(wú)意識(shí)瀏覽的人數(shù)達(dá)到了24名，占12.90%。關(guān)于碎片化閱讀的內(nèi)容，同學(xué)們都選擇了與自己愛好或者自己感興趣的內(nèi)容，時(shí)事新聞和網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)多成為大學(xué)生的閱讀選項(xiàng)，分別占54.84%和68.28%。選擇娛樂(lè)八卦的人數(shù)也比較多，占47.85%。

二、碎片化閱讀的時(shí)間和時(shí)段

表二

在閱讀時(shí)長(zhǎng)方面，有58.60%的大學(xué)生日均保持一到三小時(shí)的碎片化閱讀時(shí)間，日均閱讀時(shí)長(zhǎng)在一小時(shí)以內(nèi)的大學(xué)生人數(shù)較少，僅14人，占14.52%。日均碎片化閱讀時(shí)間超過(guò)五小時(shí)的有七人，說(shuō)明大學(xué)生有每天進(jìn)行大量碎片化閱讀的情況。選擇在睡前碎片化閱讀的大學(xué)生占47.85%，睡前也成為大學(xué)生進(jìn)行碎片化閱讀的高頻時(shí)段。在調(diào)查過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)由于碎片化閱讀的時(shí)間比較零碎，在大學(xué)生課堂中也有學(xué)生選擇碎片化閱讀，這擾亂了課堂的秩序，也成為大學(xué)生碎片化閱讀行為導(dǎo)致的負(fù)面影響。

碎片化閱讀的負(fù)面影響

一、碎片化閱讀令大學(xué)生暴露在淺層閱讀中

碎片化閱讀是傳統(tǒng)閱讀線性敘事的完全顛覆。碎片化閱讀短小不連貫，超文本鏈接跳轉(zhuǎn)使閱讀內(nèi)容不能提供完整信息，導(dǎo)致閱讀的散亂無(wú)序，讓大學(xué)生陷入淺層閱讀。簡(jiǎn)潔快速的“復(fù)制與粘貼”成為獲取和輸出信息的學(xué)習(xí)方式，大學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考轉(zhuǎn)向于搜索、提問(wèn)的簡(jiǎn)單交互，大量瀏覽過(guò)后，大腦卻一片空白，長(zhǎng)期暴露在這種環(huán)境下大學(xué)生的認(rèn)知能力和判斷能力被弱化，信息整合、篩選和利用能力下降，邏輯體現(xiàn)出一種無(wú)序性，甚至想象力被終結(jié)。

二、碎片化閱讀消耗大學(xué)生的注意力

美國(guó)管理學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家赫伯特·西蒙評(píng)價(jià)：“信息消耗的是注意力的匱乏?！彼槠喿x使讀者追求快速與更新，希望在較短的時(shí)間，魚龍混雜的信息里獲取視覺沖擊和心理快感。海量信息的傳播與更新使人們所關(guān)注的信息容易混在信息浪潮中，甚至一不注意會(huì)丟失所需信息，又投入到下一信息，注意力在短時(shí)間內(nèi)快速切換。這一現(xiàn)象令大學(xué)生注意力只能是片刻的、不夠?qū)Ｗ⒌?、易消逝的，一旦某種工作需要長(zhǎng)時(shí)間的專注，那么習(xí)慣碎片化閱讀的大學(xué)生可能會(huì)很焦慮，沒(méi)有辦法沉靜在深度思考的氛圍中。

理性應(yīng)對(duì)

一、養(yǎng)成習(xí)慣，選擇閱讀具有豐富內(nèi)涵的內(nèi)容

作為一種不可避免的發(fā)展趨勢(shì)，碎片化閱讀是人們追求個(gè)性、事物由一元壟斷轉(zhuǎn)化為多元并存的必然狀態(tài)。大學(xué)生屬于接受高等教育的高素質(zhì)人才，也是三觀形成期的青年。作為碎片化閱讀的主體，大學(xué)生要養(yǎng)成理性閱讀的習(xí)慣，以針對(duì)性閱讀的方式，主動(dòng)選擇閱讀，進(jìn)行深度閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考。為了避免有害信息，國(guó)家也應(yīng)該“加強(qiáng)網(wǎng)上思想文化陣地建設(shè)，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)工程，發(fā)展積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”。大學(xué)生在養(yǎng)成理性閱讀的習(xí)慣，接觸健康科學(xué)的知識(shí)的同時(shí)，他們的人生觀和價(jià)值觀也將變得更符合社會(huì)主義價(jià)值觀，對(duì)他們今后的人生發(fā)展也將起到積極的作用。

二、完善設(shè)施，加強(qiáng)圖書館建設(shè)，營(yíng)造悅讀氛圍

諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主安德森曾說(shuō)：“‘多會(huì)帶來(lái)本質(zhì)的不同。”這啟示圖書館要及時(shí)更新和增添閱讀素材，建立高質(zhì)量的線上與線下閱讀系統(tǒng)，滿足大學(xué)生個(gè)性化和多樣化的閱讀需求。同時(shí)，構(gòu)建有機(jī)系統(tǒng)，成立閱讀小組，將有相似閱讀行為的學(xué)生集合，交互信息。廣泛開展經(jīng)典閱讀、文化講壇活動(dòng)，建設(shè)適宜閱讀、具有閱讀氛圍的空間。在此，大學(xué)生要避開碎片化閱讀的劣勢(shì)，結(jié)合自身的條件，構(gòu)建自主意識(shí)并自覺擔(dān)當(dāng)踐行社會(huì)主義價(jià)值觀的青年。

【參考文獻(xiàn)】

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