iPad給數(shù)學課堂注入新活力

劉東紅

以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化是當今世界教育改革與發(fā)展的共同趨勢，進入信息時代，移動終端設備的普及，為我們的教學開辟了新的思路。隨著iPad的普及，人們越來越熟悉觸控式互動，靈活自然的操作方式讓人機互動和信息傳遞更加簡便與自然。iPad便捷、存儲量大、云存儲等特性都能更好地促進學生的學習。這種有趣的交互體驗、生生之間近距離的互動和即時將學生的想法以動態(tài)的形式反饋，可以給傳統(tǒng)課堂注入新的活力。

1.激發(fā)學生的學習興趣

教師在課前利用相關軟件制作動態(tài)的教學演示圖或者教學演示視頻，在課堂上利用iPad動畫或視頻播放功能進行播放，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生迅速進入學習的狀態(tài)。在《觀察物體》這一節(jié)課的開始，我呈現(xiàn)了一個物體，要求學生從三個維度觀察這個物體，并畫出看到的平面圖形。學生此時不清楚為什么要從三個維度去觀察物體，因為他們還沒有建立起面與體的聯(lián)系。等學生畫出三個維度的視圖之后，教師動態(tài)演示物體的三維，讓學生對物體的三維視角有一個感性的認識，可以激發(fā)其繼續(xù)學習的興趣。

2.提高學生的觀察能力

利用iPad，學生可以更加綜合、立體地觀察，有利于提高學生的觀察能力。例如，現(xiàn)實生活中，拼擺模型有種種弊端：我們不能拼擺出下面小上面大的模型，也不能拼擺出鏤空的模型；拼擺成的復雜模型，我們不能從下面去觀察它。但是，iPad不但可以很好地克服這些弊端，讓學生從更多的角度去觀察，還可以讓學生嘗試拼擺出所有能夠想象的模型，幫助學生建立空間觀念。本節(jié)課利用iPad中的think 3D free軟件，首先給出正面平面圖，讓學生發(fā)揮想象力，根據(jù)平面想象立體模型的樣子；然后任意添加正方體的塊數(shù)，進行多角度的觀察；最后進行地不斷嘗試，直到把面與體建立起聯(lián)系。

3.釋放學生的想象力

利用iPad中的think 3D Free軟件，學生可以任意拼擺模型，但并不意味著學生就可以不加思考地胡亂拼擺，而是需要經(jīng)過學生個人的發(fā)散想象和生生之間的討論確定需要嘗試的拼擺方式。這樣的一個過程釋放了學生的想象力。課堂上，我讓學生大膽想象，細心嘗試，全面觀察，總結出面與體之間的關系。

iPad有效改善了學生的數(shù)學學習，既激發(fā)了學生學習的興趣，也提高了學生的能力。當然，并不是所有的數(shù)學內容都適合使用iPad進行教學，所以教師在使用iPad時應充分考慮教學內容的適恰性。

編輯 _ 李剛剛