高等院校體育教學研究

徐超　余高　高峰

摘要：研究高等院校體育教學。為進一步提升高等院校體育教學質(zhì)量，應(yīng)該不斷注入新成果、新理論為高等院校體育教學服務(wù)：改革高校傳統(tǒng)體育教學模式，重視以體育修養(yǎng)為核心內(nèi)容的大學生體育人文素質(zhì)教育，提升大學生整體素養(yǎng)；運用動商理論，因材施教，改進教學方法；注重師生情感在體育教學中的作用。

關(guān)鍵詞：高等院校：動商；師生情感：評價

進入新世紀以來，伴隨著我國高等院校的快速發(fā)展，我國高等院校體育教育也迎來難得的發(fā)展機遇期，但在規(guī)模效應(yīng)下的我國高等院校體育教育正面臨著教師教學創(chuàng)新能力不足、師生間關(guān)系淡漠、學生輕視體育、學生體質(zhì)下滑，大學生體育修養(yǎng)缺失，綜合素養(yǎng)都不足、體育教育亟待提高教學質(zhì)量等問題，為了培養(yǎng)合格的高等教育人才，除了繼承優(yōu)秀的體育教學方法手段外，還應(yīng)該不斷吸收新理論，新成果，為高等院校體育教學服務(wù)。

1、重視以體育修養(yǎng)為核心內(nèi)容的大學生體育人文素質(zhì)教育，提升大學生整體素養(yǎng)；

隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，人民生活也發(fā)生著翻天覆地的變化，體育健身、賽事欣賞、體育娛樂、體育旅游等高層次的體育生活方式逐步成為人們的普遍生活需求，奧運會、世界杯、世錦賽、NBA等各種高水平賽事以各種形式走進人們的生活，以體育為健康生活方式的理念也逐步影響著大學生的日常生活，然而，體育活動的逐步增多，我國大學生體育修養(yǎng)缺失的狀況也逐步暴露出來，并成為高等院校人才培養(yǎng)模式與社會實際需要的人才的潛在矛盾。

目前，我國大學生體育修養(yǎng)缺失主要表現(xiàn)在：體育禮儀缺失（大學生體育課堂上不合理的著裝，如穿著隨便，穿皮鞋、牛仔褲；沒有規(guī)矩意識，上課遲到、早退，玩手機，無故缺席等）、體育健康意識缺失（體育鍛煉意識淡?。徊辉敢鈪⑴c體育鍛煉或上體育課；運動能力難以達標；）、觀賽修養(yǎng)缺失（不文明觀賽，喝倒彩，如斯諾克賽事需要安靜觀賽環(huán)境的高聲喧嘩；賽場坐席賽后滿地亂扔廢棄物品；）、參賽修養(yǎng)缺失（不尊重對手；身體對抗運動中保護對手的意識缺失；不尊重裁判以及工作人員，甚至辱罵對手或打架）；運動中自我保護意識淡?。ǜ傎愔胁荒芰苛Χ校婚L距離跑步（如馬拉松運動頻繁的猝死事件）；游泳運動中的安全事故；高血壓等心血管疾病大學生的體育鍛煉常識欠缺）；運動他傷害意識缺失（身體對抗類（球類運動）中的不合理動作；運動場上逆行跑步中的碰撞；運動中留長指甲傷害同伴；水環(huán)境中皮膚病對他人的安全威脅）等多幾個方面。

大學生體育修養(yǎng)缺失和大學生體育修養(yǎng)教育缺失已經(jīng)成為高等院校體育教育質(zhì)量提升的重要屏障，他對高校體育教學秩序、學生的綜合素質(zhì)提升，大學生的體育意識培養(yǎng)、大學生科學安全有效的體育鍛煉方法，人的素養(yǎng)對營造良好的體育競賽環(huán)境等具有不可忽視的重要影響。

學校主管體育的相關(guān)部門應(yīng)該重視大學生體育修養(yǎng)問題，通過加強大學生體育修養(yǎng)的教學科學研究，改革學校體育教學理論，增加高校體育教學教材體育修養(yǎng)的教學內(nèi)容；從體育道德、體育鍛煉的科學性、體育觀賽參賽的禮儀、運動保護等多個角度培養(yǎng)大學生的體育修養(yǎng)，并注重媒體宣傳和輿論環(huán)境的塑造。

2、運用動商理論，因材施教，采用合理的教學方法

動商（MQ）與智商和情商相似，是指個體的運動商數(shù)，是個體克服自身和客觀事物進行身體運動的能力。是南京理工大學王宗平教授研究多年，提出的全新研究成果。動商理論研究成果的出現(xiàn)有助于我們進一步認識人體的運動能力、運動潛力、運動天賦等體育領(lǐng)域的前沿知識，更有利于我們從人體運動能力、運動鍛煉興趣的客觀性、特殊性、差異性、發(fā)展性等角度思考體育教學，可以促進我們高職體育教學觀念的回歸、革新高職院校體育教學管理和教學思路、提升我們體育教學的教學水平，更好的為學生的健康素質(zhì)服務(wù)。

動商是個體運動商數(shù)，每個人對體育運動的感、知、行是具有差異性的，從而也造就了人運動能力的差別化，但個體的動商又具有發(fā)展性和可塑性，通過后天的積極努力是可以改變的和提升的。因此，如何通過科學的教學安排和合理的教學設(shè)計，有效的促進學生動商的提高和發(fā)展。高等院校運用動商理論可以從教學管理、教學理論更新、教學方法，手段、教師素質(zhì)提升等綜合實施措施來提升教學質(zhì)量。

3、注重師生情感在體育教學中的作用

在班級授課制中，人際關(guān)系（師生關(guān)系和學生間）是打造科學教學環(huán)境的首要因素，和諧的、充滿良好人際關(guān)系的班級更有利于科學的教學環(huán)境的形成，是實現(xiàn)良好教學目的和教學任務(wù)的前提，尤其是在體育為主要上課內(nèi)容的班級授課制中顯得尤為重要，在體育教學中，教師與學生，學生與學生之間的交流與互動非常頻繁，并伴隨著許多肢體接觸（如游泳課中教師的動作示范或?qū)W生動作不到位，教師的動作糾正等）。因此，在體育教學活動中，良好的人際關(guān)系對于提高體育教學效果非常重要.

為達到更好的教學目標，師生間情感首先要考慮的。教師應(yīng)該從多個緯度建立師生的情感。如，教師在課堂把控和對權(quán)利的分配，教師傾聽的時機與方式，教師內(nèi)在的情感狀態(tài)，教師與學生課上和課后的說話語氣，方式等。教師在與學生的情感培養(yǎng)中逐步形成的師生問的發(fā)自內(nèi)心的相互尊重，相互關(guān)心，相互了解。與學生建立良好的師生感情將有助于學生喜歡教師，樂意來上體育課，喜歡體育鍛煉，愿意在教師面前表達自己在學習方面的一些認識和觀點，也有利于教師調(diào)整教學方法和手段，這對學生形成和養(yǎng)成體育運動健康的生活方式也有重要作用。

學生間的情感建立亦非常重要。如“三自主”擇課的學生來自不同的院系，甚至不同的年級，相互之間不熟悉，他們之間大多數(shù)連姓名都叫不出來，學生之間關(guān)系冷淡，在教學活動中很難進行有效的配合與互助，學習中的相互鼓勵、相互討論、相互促進，相互比較的教學隱形因素沒有得到充分發(fā)揮和實在建立，教學效果也難以達到更高水平。重視學生之間的感情培養(yǎng)，營造良好的、和諧的學生情感世界，有利于促進教學質(zhì)量的提高。因此教師在教學觀念上、教學管理上，教師在日常教學活動中，在教學理念和教學方法等方面要從增進學生之間的學習感情出發(fā)，應(yīng)該盡可能多的安排增進同學之間友誼的內(nèi)容，如分組游戲、學習互助、優(yōu)生幫助后進生加分等教學方法和手段，尤其是在游泳教學活動中，學生之間的互助就顯的更加的重要和突出。游泳教學活動中，互助教學和安全問題突顯，學生之間的情感因素對課堂教學意義重大。

4、結(jié)論

研究高等院校體育教學的新發(fā)展、新動態(tài)。研究認為動商理論、體育修養(yǎng)理論、師生情感教學對提升高等院校體育教學質(zhì)量，培養(yǎng)市場經(jīng)濟需要的高技能人才有重要意義。