中學政治課的策略走向

楊紅俊

摘 要：新的課程改革理念已深入人心，自主探究的學習方式的轉(zhuǎn)變極大地促進了政治課教育教學的發(fā)展，同時教師對政治課的學科認知和學科功能性認知也在不斷加強，本文旨在分析中學政治課的策略走向來研究學科教育時代特征和未來走向，并賦予學科時代感。

關(guān)鍵詞：走向 開放 自主 互動

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）10-0-01

政治學科是對時代變化發(fā)展最為敏感的學科，現(xiàn)實世界的特點賦予了政治課的學科精神。

開放性，當今世界交流頻繁，村落概念已深入人心，世界分工愈加緊促和開放。因此國民素質(zhì)中培養(yǎng)國際化的人格是當今教育的需要，也是作為一個大國心態(tài)必不可少的民族品格。作為政治學科，政治、經(jīng)濟、文化、國際關(guān)系都瞬息萬變，都不可避免的牽扯到現(xiàn)實世界。是現(xiàn)實開放的世界賦予了政治學科開放性的特征，目前世界經(jīng)濟經(jīng)歷著深刻的巨大的變革，政治體系發(fā)生著深刻的變化，多元文化科技革命的到來，使世界充滿強烈的過渡性特征，這牽涉到政治經(jīng)濟文化未來的走向和形態(tài)。政治學科擔負著一種使命，架構(gòu)了從經(jīng)驗到實踐的橋梁，從現(xiàn)實到理想洞穴的途徑，這是學科的使命和任務(wù) ，因此開放性是政治學科的先天特征，也是現(xiàn)實世界的開放發(fā)展造就的。

自主性，現(xiàn)實世界豐富多彩，變幻莫測，信息數(shù)量的快速膨脹、知識經(jīng)濟方興未艾，信息的更新稍縱即逝。因此被動的接受信息將被甩入歷史的塵埃，主動掌握，自主篩選，搜集、分析、歸納、整合、形成判斷，把握世界將是不可逾越的障礙，加強自主學習能力的培養(yǎng)，主動汲取知識、篩選、分析、判斷、運用、成為現(xiàn)實的需要，也逐漸內(nèi)化為政治學科的要求。教育是發(fā)展科學技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性、先導性和全局性的作用。把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，大力實施科教興國戰(zhàn)略；全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，是黨的教育方向。因此教育更要注重人的培養(yǎng)，培養(yǎng)會學習，有學習欲望和學習能力的人成為教育的任務(wù)。

互動性，現(xiàn)實的世界是一個信息快速交流的世界，信息交流促成人和人的溝通，有信息交流就有理解與誤解、現(xiàn)象與本質(zhì)、概括與發(fā)散，這體現(xiàn)了主體的人對客觀世界的判斷，從而形成世界觀，然而對上述的判斷單靠一個人的把握是極其有限的，合作成為現(xiàn)實的選擇，有合作就有交流，現(xiàn)實的交流合作精神成為學科教學中方法性的選擇，互動性也就成為學生現(xiàn)實素養(yǎng)培養(yǎng)的有效渠道，師生互動、生生互動體現(xiàn)著變革著的世界的要求。

現(xiàn)實世界的開放性、自主性、互動性決定了學科教學的開放、互動、自主。政治學科作為對現(xiàn)實世界反應(yīng)最為敏感的學科，必須及時關(guān)注世界的變化，體現(xiàn)世界的精神，并把這種精神變成學科思想、方向和方法。

鑒于此，政治學科教學要立足于開放、自主、合作開展策略性研究。

一、加強學科教學的開放性

1.課程目標由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學生”；課程設(shè)計由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引出活動”。課程應(yīng)該有利于學生主動探索、自主學習、合作交流的課程體系。

2.學習內(nèi)容切合時代的需要，富有趣味性，把學生從繁瑣的知識點中解放出來，把寶貴的時間和精力用于發(fā)展思維和形成解決實際問題的綜合能力。

3.課程從學生的發(fā)展需要出發(fā)，設(shè)計和把握課程內(nèi)容，在落實基礎(chǔ)知識的同時，更加關(guān)注學生在學習知識中的情感和態(tài)度的體驗。課程讓教師和學生有更多的自主創(chuàng)造的空間。

3.1開設(shè)新聞聯(lián)播課，讓學生了解國內(nèi)外的發(fā)展變化。

3.2倡導課堂教學的信息化建設(shè)，倡導綠色手機、綠色網(wǎng)絡(luò)進教室、進課堂。

3.3教師要引領(lǐng)學生與世界溝通的信息選擇。

3.4建設(shè)電子閱覽室、增加電子閱讀素材，建立校園或者區(qū)域高中局域網(wǎng)，開展網(wǎng)絡(luò)閱讀。

3.5開展多種形式的校園活動，比如小論文評比，研究性學習，政治學科知識競賽，有關(guān)政治經(jīng)濟文化的社會調(diào)查。

二、自主性學習策略

學生在教師的科學指導下，通過能動的創(chuàng)造性的學習活動，實現(xiàn)自主性發(fā)展。教師的科學指導是前提條件，學生是教育的主體，又是學習的主體；學生的能動的創(chuàng)造性的學習是教育教學活動的中心，是教育的基本方式和途徑；實現(xiàn)自主性發(fā)展是教育教學活動的目的和本質(zhì)要求。

1.課堂教學設(shè)計自主學習環(huán)節(jié)

2.開展教材內(nèi)容的課題研究，自主學習、搜集資料，開展社會調(diào)查，開展自主性研究。

三、互動性策略

1.師生互動，在學生自主學習的基礎(chǔ)上質(zhì)疑、討論、進行師生之間的交流、討論、師生教學相長。

2.生生互動，人成長的過程就是不斷社會化的過程，在這個過程中同輩群體的互動交流原來越重要。同齡人之間影響至真至純，生生互動更能激發(fā)學生的學習欲望。

3.師班互動，教師和班級進行互動。

3.1建立互動學習小組，開展小組建設(shè)，結(jié)對子，小組交流互動，更能激發(fā)學生學習的欲望

3.2開展多種形式的互動，對子之間的互動交流，小組主持互動、學生上講臺一對多交流，班級群體交流。

3.3加強學生展示，給學生展示的舞臺，增強互動的實效性。

現(xiàn)實世界的精神特征內(nèi)化為政治學科的思想方法，開放、自主、互動的時代特征決定了政治學科的開放性、自主性、互動性。這些關(guān)系因為課堂策略的形成構(gòu)成了課堂教學的主要過程，所以教師要積極采用有效的課堂自主、互動來提高課堂教學的效果，同時加強課堂的生活化和開放性。endprint