淺談對大班幼兒說謊行為的策略

【摘 要】5—6歲階段的孩子因害怕受罰而試圖欺騙，謊話成了保護傘。父母與其發(fā)怒，還不如利用這個極恰當?shù)臋C會跟孩子一起討論撒謊行為及由此引起的后果。這是幫助孩子分辨真實和想像的最佳時期，比較容易養(yǎng)成誠實的好習慣，并將影響他的一生。本文就大班幼兒的年齡和行為習慣的特征。對說謊這樣的行為，展開原因和策略的分析，以達到糾正幼兒撒謊行為的目的。

【關鍵詞】說謊行為；教學策略

我們大人一聽到孩子說謊便很生氣，特別是謊話被揭穿時，見孩子仍若無其事的樣子，更是氣不打一處來，事實上大部分人小時候都有撒謊的經(jīng)歷，可以說說謊是幼兒的一個成長過程。幼兒兩歲半至三歲時就會講十分完整的謊話。面對這些我們不必大驚小怪，這也有積極的一面，德國教育學家施魯克教授說：“孩子第一次有意義的說假話是他成長過程的一個重大進步，孩子說謊標志他有了想象力，開創(chuàng)性的行為與周圍環(huán)境打交道。據(jù)專家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，3歲幼兒大部分會把現(xiàn)實和想象混在一起編出些謊話來。豐富的想象力正是3～6歲幼兒心智發(fā)展的特征之一，然而他們尚無能力完全分辨想象和事實之間差距。

一、說謊行為的成因

（一）出于自我保護說謊

不少家長都遇到這樣的事，孩子打壞或弄壞了東西，常常推到小動物或別人身上，或者干脆裝著不知不承認是自己干的，這事實上是趨利避害，保護自己，逃避大人的懲罰和訓斥，面對這種情況，大人千萬別一個勁的盤問孩子，那樣只會使幼兒把謊話編得越來越圓。我們應當為孩子創(chuàng)造一種說真話的寬松環(huán)境，告訴孩子人都會犯錯，應當勇敢的承認，下次注意了就行了，開學不久我班一位幼兒把我的電子表拿去了，當他父母發(fā)現(xiàn)時，他卻說是他撿的，教師和孩子父母的共同努力下，讓其主動歸還于我，并且以后再也沒有出現(xiàn)類似的情況。

（二）因為想象而說謊

他們的吹噓可能只是把心中的愿望表達出來。幼兒在三四歲的時候，見聞比較廣泛，感情比較豐富，語言能力逐漸發(fā)達，容易陷入多姿多彩的幻想中，而且時常把想象和現(xiàn)實混同起來，說出想象的東西表達自己的渴望。比如，我家的電冰箱有房子那么大；我在家里見過大象、熊貓。前者可能是貪吃，后者可能是想到動物園。又如一孩子曾對我說，他有一個和我人這么大奧特曼，其實他就是想擁有一個很大的機器人。面對這些謊話，我們要分析這些話的原因，進行解說、糾正，還可適當?shù)臐M足孩子的愿望。

（三）想博得贊賞而說謊

孩子都喜歡聽好話，都愿意得到爸爸、媽媽、老師和其他人的夸獎。有時為了博得他人的贊賞，就會說假話。這樣的謊言要及時揭穿，不能讓孩子賞到說謊的甜頭，要給孩子講清楚，希望得到別人表揚是對的，但要靠自己的努力，而不能靠說謊去換取。

（四）希望引起別人注意而說謊

有些孩子在正常情況下，無法引起別人的注意，因而去以夸張的言詞將別人的注意力吸引過來。如科學課上，老師問大家：“你們有沒有見過大象？大象會做什么？”在一大堆回答之中，就有人發(fā)出驚人之語：“我騎過大象?！薄拔铱催^飛的大象?！钡鹊龋瑢τ谙胂罅ωS富的孩子而言，其實不必過于苛求，不必要求孩子句句真話，有時聽到一些夸大的童言童語，以一種崇拜、驚喜的眼光看待，可以滿足幼兒愛表現(xiàn)的心理，也能給生活增添一些樂趣。

二、措施及努力的方向

（一）及時發(fā)現(xiàn)孩子的撒謊行為

如果一些孩子在說過幾次謊話后，未被成人識破，他就會為自己的“勝利”而慶幸，以后就有可能越來越愛撒謊。反之，如果成人及時識破孩子的謊話并加以教育，孩子以后就不會輕易的撒謊了。例如；孩子因為打壞東西跟老師說謊不是他打壞的，教師應該先說明看到了事情發(fā)生的整個經(jīng)過，并告訴他打壞東西沒關系，但要求正確面對自己的錯誤。

（二）獎勵誠實行為

在糾正孩子的撒謊時，獎勵誠實行為比懲罰撒謊行為更為重要和有效。所以，成人在日常生活中要有意多表揚孩子的誠實之處，獎勵孩子的誠實行為，這樣，孩子就能體會誠實比撒謊更有好處。例如，有孩子承認今天打了別的小朋友，教師首先應及時獎勵孩子的勇敢承認，并教育孩子不能打人的壞行為。

（三）說理與故事相結合

成人要告訴孩子，撒謊會失去別人的尊重和信任。誠實卻能得到別人的尊重和信任。成人還應給孩子講一些撒謊者最終自食其果、下場可悲的故事，如“狼來了”。講一些誠實者受人尊重、結果可喜的故事，如“誠實的列寧”、“手捧空花盆的孩子”。例如講一些解放軍和警察或法官的事例給孩子們聽，給孩子做好一個榜樣，從內(nèi)心深處有所感悟及敬佩。

三、結束語

總之，幼兒像制造陶瓷用的黏土一樣，可塑性是很強的，環(huán)境和教育想把他培養(yǎng)成什么樣就能把他培養(yǎng)成什么樣。名人或?qū)W者的孩子不一定成為聲名遠揚的人。過去有個學校，五六位教員在一次集會上得出這樣一個結論：博士或名人的孩子一般成績不好。這當然不是正確的判斷，而且，孩子能否成為偉大的人物，只看他在學校的成績是難以下定論的?？墒牵瑐ト说暮⒆硬灰欢ㄊ莻ト?，這卻是事實。世上這樣的例子不勝枚舉，這是為什么呢？究其原因，還是才能的問題。才能這東西不光是遺傳的問題，重要的是大腦是否發(fā)達，所以歸根到底還是教育的問題。

致謝

在論文完成之際，我要特別感謝我的指導老師張明明老師的熱情關懷和悉心指導。在我撰寫論文的過程中，張明明老師傾注了大量的心血和汗水，無論是在論文的選題、構思和資料的收集方面，還是在論文的研究方法以及成文定稿方面，我都得到了張明明老師悉心細致的教誨和無私的幫助，特別是他廣博的學識、深厚的學術素養(yǎng)、嚴謹?shù)闹螌W精神和一絲不茍的工作作風使我終生受益，在此表示真誠地感謝和深深的謝意。在論文的寫作過程中，也得到了許多同學的寶貴建議，同時還到許多在工作過程中許多同事的支持和幫助，在此一并致以誠摯的謝意。感謝所有關心、支持、幫助過我的良師益友。最后，向在百忙中抽出時間對本文進行評審并提出寶貴意見的各位專家表示衷心地感謝！

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