對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的思考

張秋華

[摘 要]在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的深化下，教學(xué)評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐方面的研究也日益深化，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革工作取得了初步的成果，科學(xué)的評(píng)價(jià)模式需要將過(guò)程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)才能達(dá)到理想的評(píng)價(jià)效果。本文基于筆者的教學(xué)體會(huì)談?wù)剬?duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的看法。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)；意義；對(duì)策

學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的主要目的是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，科學(xué)的評(píng)價(jià)模式需要將過(guò)程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化、多樣化。受到應(yīng)試教育思想的影響，目前的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中還存在多種問(wèn)題，以下就根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探究。

一、新課程背景小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科評(píng)價(jià)的意義

在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下，非常關(guān)注發(fā)展性評(píng)價(jià)，突出了評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用，在評(píng)價(jià)時(shí)，要充分保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心，讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)自己的愛(ài)護(hù)與尊重，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體處境，注重發(fā)展與變化。在評(píng)價(jià)時(shí)，要從多個(gè)角度進(jìn)行考察，提高評(píng)價(jià)指標(biāo)的多樣性，從單一的書(shū)面考察轉(zhuǎn)化為對(duì)知識(shí)、技能情況的考察，促進(jìn)學(xué)生在態(tài)度、情感、創(chuàng)新意識(shí)、價(jià)值觀上的發(fā)展與進(jìn)步。在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中，考試只是一個(gè)內(nèi)容，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一關(guān)注考試分?jǐn)?shù)的做法，根據(jù)考試目的、考試對(duì)象與考試性質(zhì)來(lái)選擇評(píng)價(jià)方法，減輕學(xué)生的應(yīng)試壓力，目前，各個(gè)學(xué)校都在這一方面進(jìn)行著改革，嘗試采用檔案收集法、課堂記錄法、活動(dòng)評(píng)價(jià)法進(jìn)行考核，取得了初步的成效。雖然我們依據(jù)教育方針、新課程思想，在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)上做了些許嘗試，但我們對(duì)整體的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)還缺少理性思考，科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制尚不健全。許多學(xué)校忙于日常的教育教學(xué)事務(wù)性工作，忽視了學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的改革。

二、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)工作的創(chuàng)新

在小學(xué)語(yǔ)文新課程改革中，突出了評(píng)價(jià)的意義，作為語(yǔ)文教師，我們要積極應(yīng)對(duì)新課改的改革要求，提高學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的質(zhì)量：

（一）注重評(píng)價(jià)體系的總體規(guī)劃

制定科學(xué)的評(píng)價(jià)政策與體系是重構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)條件，各個(gè)學(xué)校需要根據(jù)自身的情況，確定明確的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)范圍、評(píng)價(jià)形式、評(píng)價(jià)目標(biāo)等，營(yíng)造出和諧的評(píng)價(jià)氛圍。對(duì)于教師，需要根據(jù)學(xué)校的計(jì)劃、學(xué)科特點(diǎn)來(lái)確定評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)體系要具備操作性，涵蓋至長(zhǎng)期、中期、長(zhǎng)期三種規(guī)劃。語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科具有階段性的特征，要做到靈活評(píng)價(jià)，需要考慮到各個(gè)學(xué)段的需求，靈活規(guī)劃，科學(xué)調(diào)整，既可以減輕師生的負(fù)擔(dān)，又做到了全面、科學(xué)、合理。

同時(shí)，還要制定與學(xué)生發(fā)展相適宜的評(píng)價(jià)操作體系，合理利用評(píng)價(jià)工具，在考察教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，及時(shí)幫助教師調(diào)節(jié)教學(xué)行為，大到學(xué)年評(píng)價(jià)，小到課程評(píng)價(jià)，只有擁有具有操作性的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，才能保證評(píng)價(jià)的質(zhì)量。

（二）樹(shù)立起科學(xué)的評(píng)價(jià)觀念

通過(guò)反思教學(xué)與教學(xué)評(píng)價(jià)，可以構(gòu)建出一個(gè)完整的評(píng)價(jià)體系，促使教師在不斷的學(xué)習(xí)、教學(xué)活動(dòng)中提高自身的教學(xué)水平，切實(shí)發(fā)揮出評(píng)價(jià)的力量，不斷改善教學(xué)質(zhì)量，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求。此外，教師需要積極參與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，從多個(gè)層面擴(kuò)展教學(xué)評(píng)價(jià)信息，在評(píng)價(jià)方法上，不僅要注重教師的自評(píng)與反思，還要將他評(píng)與自評(píng)的方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為研究過(guò)程與研究?jī)?nèi)容，改革傳統(tǒng)的教學(xué)策略，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升提供行之有效的途徑。

（三）改革傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式

在新的評(píng)價(jià)理念下，筆試的作用開(kāi)始逐漸弱化，在這種多種評(píng)價(jià)體系共存的背景下，解決了傳統(tǒng)考試定終身的弊端，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)方式與表現(xiàn)方式的對(duì)等。在教學(xué)中，教師要意識(shí)到新形勢(shì)下評(píng)價(jià)的要求和內(nèi)涵，適應(yīng)新型的評(píng)價(jià)趨勢(shì)，積極改革評(píng)價(jià)方式。從目前的評(píng)價(jià)方式來(lái)看，最為常用的就是檔案袋記錄法，通過(guò)資料檢索、廣泛調(diào)查的形式解決問(wèn)題，這種評(píng)價(jià)方式的內(nèi)容已經(jīng)超越了教材的范疇，更多的關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，而不是局限在特定的學(xué)科領(lǐng)域中。

在評(píng)價(jià)方式上，開(kāi)卷與半開(kāi)卷考試也開(kāi)始替代傳統(tǒng)的單一、閉卷考試，在傳統(tǒng)的閉卷考試中，如果學(xué)生沒(méi)有好好記憶，就無(wú)法達(dá)到理想的評(píng)價(jià)效果，對(duì)于小學(xué)階段的孩子而言，評(píng)價(jià)是必不可少的，但是其他能力的發(fā)展也十分重要，如果刻意關(guān)注評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，并不可取。更何況，在語(yǔ)文學(xué)科中，有大量運(yùn)用性的技能與知識(shí)，這類(lèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不關(guān)注記憶，以記憶為主的考核方式無(wú)疑給學(xué)生設(shè)置了較高的門(mén)檻，打擊了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性。

評(píng)價(jià)和考試改革是語(yǔ)文課改的有機(jī)組成部分，對(duì)課改的順利推進(jìn)有著極為重要的影響。作為學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)無(wú)論在功能和價(jià)值上，還是在學(xué)科內(nèi)容、呈現(xiàn)方式以及對(duì)考試結(jié)果的處理上，都要力爭(zhēng)體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)理念和工作思路，形成適合本校學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容、形式、手段，以利于新課程的深入實(shí)施。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是貫穿在小學(xué)語(yǔ)文課程始末的，也是決定新課程改革成功與否的主要因素，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與其他學(xué)科類(lèi)似，需要經(jīng)歷長(zhǎng)期的過(guò)程。我們相信，隨著課程改革的全面推進(jìn)，經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)一步積累，理論知識(shí)的不斷補(bǔ)充，一定能探索出一條既科學(xué)又具操作性的的評(píng)價(jià)體系。

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