初中語文作文教學之我見

鄒艷清+蘭媛芳

【摘 要】語文作文可是衡量學生語文水平的重要尺度，因為作文不僅可以鍛煉學生的語文表達能力，還可以提高學生的綜合能力。教師在進行作文布置時不能限制學生的發(fā)展，因為作文是系統(tǒng)地表達知識和經(jīng)驗的途徑之一，也是表達自己思想和感情的重要手段。在現(xiàn)代作文教學中，雖然寫作基礎玲瓏滿目，但是語文教師依然對作文教學感到困惑和棘手，這主要原因還是因為語文課教學效率不夠高，教師缺乏高效的作文教學技巧，缺乏理論上的指導，或是難以調(diào)動學生的課堂積極性。作文是一項具有高度綜合性、理論性和創(chuàng)造性的語言活動，而新課程也同時指出：作文教學應該貼近生活實際，讓學生善于主動發(fā)展思維，樂于表達，并引導學生關注現(xiàn)實、表達真實情感。寫作毋庸置疑需要進行課外的訓練，從聽、說、讀、寫四個方面著手，以此提高學生的寫作水平。

【關鍵詞】初中語文；作文教學；興趣；方法

一、有效的利用資源

“巧婦難為無米之炊”，沒有一點素材的積累是難以寫出一篇優(yōu)秀的作文的，語文教師應該都知道厚積薄發(fā)的道理，古話說的也很有道理“讀書破萬卷，下筆如有神”。平時教師一定要強調(diào)讓學生多讀書、讀好書，養(yǎng)成摘抄的好習慣，這樣才能寫出好的作文。但是由于很多學校的條件不夠好，沒有書籍的來源，這樣教師就要想方設法為學生提供更多的讀書的機會了。比如，讓每一位學生都從家中把自己自認為好的書拿幾本，這樣即使每人一本一個班至少也會有幾十本，然后分別在書上寫上自己的名字和編號，由班級負責人統(tǒng)一管理，學生可以隨時向負責人借書。如此一來學生回家以后都可以有不同類型的書籍可以看，這樣不僅增加了學生的閱讀量，又可以避免學生沉溺于電視或是小說中，可謂一舉多得。

二、推薦書籍，積累素材

寫作素材的積累是十分的重要的，而生活則是作文的源泉。對于學生而言學校和家庭已經(jīng)成為了他們“兩點一線”的生活圈，教師不需要要求學生“行萬里路，讀萬卷書”，但是要盡可能的熟讀各大名著和優(yōu)秀的古詩詞。教師也可以根據(jù)學生的喜好為學生推薦一些有營養(yǎng)的書籍，那些能夠反映學生平時生活的精品，以及一些當今流行的文學作品。比如：《青年文摘》、《花季雨季》、《讀者》、《意林》等一些人文性較強的作品，類似于這種作品里面富含許多哲理，也有許多短小精悍文章，同時也是非常的符合初中生的口味，能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣。長久以往，學生也就會形成良好的讀書的習慣，大腦也會得到一定的開發(fā)，寫作素材也會得到廣泛的積累，這樣才能為寫作打下良好的基礎。

三、注重激發(fā)學生的寫作興趣，降低寫作要求

興趣才是寫作的強大動力，能夠有效的促進學生自主學習，同時還能夠讓學生積極配合教師的教學工作，此外還可以在提高學生的寫作能力的同時，讓寫作課堂變得更加的有趣，使得課堂教學效率得到提高。因此，教師應該更加的重視培養(yǎng)學生的學習興趣，要適當?shù)慕档蛯懽鞯囊?，讓學生在寫作時能夠真實的表達內(nèi)心的想法和情感，從而使得學生將寫作作為自己表達情感的一種方式，漸漸的培養(yǎng)寫作的習慣，并在不斷的學習中慢慢的積累和掌握更多的寫作技巧。例如，教師在布置寫作任務《最美好的一件小事》時，可以降低寫作要求，對寫作字數(shù)沒要求，對內(nèi)容也沒要求，只讓學生表達自己最真實的想法，用自己的手筆去記錄出這么一件美好的事情，讓看這篇作文的人也能深深的感受到寫作者的心情，這樣學生才會更加的喜愛寫作，才會有寫作的欲望。

四、利用現(xiàn)代技術，加強學生對素材的掌握

隨著社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)如今，多媒體技術和課堂教學有效的整合為教學帶來了許多的益處，多媒體也已經(jīng)廣泛應用于教育事業(yè)中，所以初中語文老師應該善于利用多媒體去輔助教學，讓學生能夠掌握生活中難以見到的知識，從而為學生提供更多的寫作素材。此外，實行多媒體教學還能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生們的積極性，它可以通過視頻、圖片、聲音、動畫等的形式更加真實的讓學生感受到寫作的素材，并且擴展學生的知識面。比如，在初中階段，學生極少能夠了解到自然、海洋、宇宙以及別的國家的文化知識，而進行作文教學時，教師就可以播放一些與之相關的視頻文件，不經(jīng)能夠增強學生對知識的理解，同時還可以激發(fā)學生的寫作欲望。

五、設置評價機制，鼓勵學生

往往在很多的作文教學中，教師只是在乎學生的寫作情況，卻忽視了對學生作文的評價環(huán)節(jié)，沒有很好的指出學生寫作中的不足，也沒有很好的幫助學生解決寫作中的問題，所以為了能夠更加全面、系統(tǒng)的讓學生掌握寫作技巧，教師就要重視起作文評價環(huán)節(jié)。例如，教師在進行作文批改的時候，可以在學生的作文紙上寫一些評語，用鮮明的顏色的筆給需要改正或加強的方面做好記號，或者可以將學生本人叫到面前，進行作文指導。這樣一來不僅能夠提高學生的寫作水平，還能夠促進師生之間的關系，使學生能夠快速發(fā)現(xiàn)自己的不足。當然在這個過程中，教師不能一味的批評，更多的是要鼓勵他們，讓他們樹立信心。

六、總結(jié)

總而言之，教無定法，教學有法。在初中語文作文教學中，教師要注重方法的創(chuàng)新，為學生制造良好的寫作環(huán)境，提供廣泛的寫作素材讓學生積累，如此一來，才能提高學生的寫作水平。

參考文獻：

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[2]蔣文娟.《如何改進初中作文教學》——以生活作文《讓生活充滿感動》為例[J].寫作（上旬刊）.2015.endprint