小學多樣化作業(yè)設(shè)計淺談

徐景國

[摘 要]良好的課堂作業(yè)的設(shè)計是提升教學質(zhì)量、提高學生學習成績的關(guān)鍵。只有教師的作業(yè)設(shè)計得科學合理，符合學生的學習要求，學生才會體會到學習的無限樂趣。

[關(guān)鍵詞]全面； 探究； 多樣； 層次； 趣味； 邏輯 ；適量； 科學

作業(yè)是學生獲得知識、形成能力、體驗過程、掌握方法和繼續(xù)學習新知識的重要手段和有效途徑。多少年來， 作業(yè)做為對課堂教學的一種直接反饋方式，一直受到廣大教師的重視。作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量高低，會在很大程度上影響學生掌握知識的深度和廣度。所以良好的課堂作業(yè)的設(shè)計是提升教學質(zhì)量、提高學生學習成績的關(guān)鍵。只有教師的作業(yè)設(shè)計得科學合理，符合學生的學習要求，學生才會體會到學習的無限樂趣。

一、作業(yè)的全面性和探究性

作業(yè)設(shè)計，從內(nèi)容上應(yīng)該抓住本節(jié)課所學知識的本質(zhì)，突出重點，攻破難點，由淺入深，由慢到快。從題型上應(yīng)該使學生從模仿到變通。尤其是低年級學生，模仿能力強，作業(yè)的設(shè)計不但能使全體學生根據(jù)所學知識去解答基本問題，還能使學生在舊知識的基礎(chǔ)上結(jié)合新知識，稍動腦筋，探究性地解答一些綜合性問題。另外，課堂作業(yè)要適量，讓大部分學生在課堂完成，不要占下課時間，這樣的效果最佳。

二、作業(yè)的多樣性和層次性

作業(yè)是教學的一個重要環(huán)節(jié)，是檢查學生對學過的知識是否掌握的紐帶。因此，它的設(shè)計要緊扣教學內(nèi)容，要有一定的坡度和層次，難易適度，盡可能適應(yīng)不同程度學生的需要，要有最基本的練習，也要有綜合性的富有思考性練習。這樣才能調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，活躍學生思維，使學生以不同的訓練方式，多方位地鞏固所學知識，以達到掌握知識、形成能力以及為今后的再學習進行知識儲備的教學目的。

三、作業(yè)的適量性和科學性

根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，學生對所學知識時間一長會有一定的遺忘。因此，對知識的學習要有一定的連續(xù)性，應(yīng)該加強對知識的鞏固練習，要讓學生做一些適量的課外（家庭）作業(yè)。在教學中，經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象，星期一到星期五，在學校大多數(shù)學生都能完成作業(yè)，而星期天的作業(yè)學生不能完成，甚至根本不做。對于這種情況，教師除了嚴格檢查學生的作業(yè)外，是否思考一下自己布置的作業(yè)是否適量和科學。課外（家庭）作業(yè)的布置要符合適量性和科學性，要以當天所學的知識為主，適當?shù)卣{(diào)劑作業(yè)的數(shù)量和內(nèi)容。同時還要經(jīng)常提醒家長督促和指導孩子的課外（家庭）作業(yè)。

四、作業(yè)的趣味性和邏輯性

課堂作業(yè)的布置要有一定的趣味，否則時間長了學生心中就會產(chǎn)生乏味或者厭倦的情緒。數(shù)學作業(yè)整天是填空、計算......語文作業(yè)整天是看拼音寫漢字、組詞......這樣日復一日、周復一周的練習學生難免會失去對作業(yè)的興趣，因此我們老師就應(yīng)當經(jīng)常變換作業(yè)題的花樣，讓學生做起作業(yè)來興趣盎然，樂此不彼。比方：數(shù)學還可以設(shè)計一些判斷題、選擇題、連線題、文字題、應(yīng)用題、智力填空題等；語文還可以設(shè)計一些連線題、填空題、注音題、填反義詞近義詞、以及型如：木+喬=（ ）、填—土=（ ）、水+水+水=（ ）、4火=（ ）等。 作業(yè)題的設(shè)計從周增長、月增長、學期增長、年級增長甚至是小學到初中的階段增長。都應(yīng)該體現(xiàn)出由簡到繁、由淺入深、從易到難、從形象到抽象螺旋式上升的教學思想和學生的認知結(jié)構(gòu)。

總之，作業(yè)題的設(shè)計千姿百態(tài)、千差萬別，只要我們當老師的從學生的實際出發(fā)，因人制宜、因時制宜，分層次、按類別、用真情設(shè)計出符合學生年級、年齡特點的作業(yè)，就會讓學生更有利的成長和進步。

作業(yè)的設(shè)計除了以上所提到的八種性質(zhì)之外，我認為它還具有前置性和漸進性等性質(zhì)。在進行課堂作業(yè)設(shè)計時既要講究層次又要講究由簡到繁、由易到難的原則；同時還要注意知識之間、年級之間的橫向、縱向的聯(lián)系；要講究因材施教，難易適度，相關(guān)而善，循循善誘的策略。

參考文獻：

[1]渤海大學李楠楠《小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計存在的問題及改進策略研究》.

[2]山東師范大學郭慧《小學數(shù)學家庭作業(yè)多元化設(shè)計研究》.

[3]杭州師范大學趙賽男《小學中高段數(shù)學前置作業(yè)設(shè)計初探》.endprint