如何提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂效率

劉洋

【摘 要】在高中學(xué)習(xí)階段，語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)不僅關(guān)乎高考，它對(duì)我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)生活也有很大的影響。但由于高中學(xué)習(xí)課程的緊張，每個(gè)學(xué)科都有很重的負(fù)擔(dān)，因此，會(huì)使高中生忽視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間分配不正常。如果要有效的提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂效率，不僅僅需要教師進(jìn)行課堂的創(chuàng)新，同時(shí)也需要學(xué)生自己努力，兩者相互配合，達(dá)成最終目標(biāo)。由于語(yǔ)文課程的特殊性，就需要學(xué)生首先要培養(yǎng)對(duì)自身語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，利用有限的課堂時(shí)間培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，提高自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)；課堂效率；教學(xué)模式

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，如何提堂課堂效率是一個(gè)需解決的重要問(wèn)題，課堂效率的提升能帶動(dòng)學(xué)習(xí)效率的提升，從而更好的保證語(yǔ)文學(xué)習(xí)的高效。

一、做好課前預(yù)習(xí)，提前了解重難點(diǎn)

在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)過(guò)程，尤其在高中階段，需要學(xué)生養(yǎng)成這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于語(yǔ)文方面，預(yù)習(xí)的目的是為了提前了解課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自主思考，探究自己所不能掌握的知識(shí)點(diǎn)，再在課堂上聽(tīng)從老師解釋，并將預(yù)習(xí)內(nèi)容與課堂內(nèi)容相對(duì)比，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足和漏洞。其次，預(yù)習(xí)的另一個(gè)好處就是能使自己在課堂與老師講解的節(jié)奏相一致，不至于跟不上講解節(jié)奏。在課程繁重時(shí)，減少對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間花費(fèi)，同時(shí)又提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。其次，學(xué)習(xí)過(guò)程中，打破傳統(tǒng)的機(jī)械灌輸知識(shí)點(diǎn)的方法，借助不同手段，自主尋找一些其他的途徑鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這樣可以一定程度上調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)興趣，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。最終，被吸引在語(yǔ)文課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，提高課堂效率。

二、豐富自己的知識(shí)底蘊(yùn)

高中語(yǔ)文的本質(zhì)其實(shí)是語(yǔ)言學(xué)科，它不僅在學(xué)習(xí)工作過(guò)程中為學(xué)生提供的技巧，同時(shí)在一定程度上，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于文學(xué)的情操和理解。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)的儲(chǔ)備量為學(xué)生在學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量提升上給予了重要保障。所謂知識(shí)儲(chǔ)備量，它并不單一的局限為書(shū)本上的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，也包含了多種課外知識(shí)，如文學(xué)常識(shí)、成語(yǔ)故事、當(dāng)代史實(shí)以及某位詞作家、曲作家或詩(shī)人的生平經(jīng)歷和某首詩(shī)的創(chuàng)作背景，這些都能幫助我們很好的理解課本上的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也在一定程度上為我們擴(kuò)展了知識(shí)面，并提高了知識(shí)的儲(chǔ)備量，打下了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。而對(duì)于文學(xué)作品的閱讀，不僅在我們閑暇時(shí)使我們能放松，也很容易讓我們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中掌握更多的表現(xiàn)方法和描寫(xiě)方法，提升寫(xiě)作水平。

三、課堂上多參與互動(dòng)，以集中注意力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)的主要方式以老師講解為主，這種方式在一定程度上抑制了學(xué)生的開(kāi)放性思維，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力下降。而隨著新課改的不斷推進(jìn)，這種模式被慢慢摒棄，學(xué)校和教師在不斷的更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生慢慢變成課堂的主體，而不是一味地聽(tīng)從教師的講解，增加課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分參與課堂，增加學(xué)生的自主性，在課堂上就提出自己的疑問(wèn)，并表達(dá)看法。教師在課堂中，多設(shè)置課堂互動(dòng)和小組討論的環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生之間相互交流自己的觀念，達(dá)成知識(shí)的流通，使偏、難、怪、的知識(shí)點(diǎn)變得簡(jiǎn)單、易懂，引導(dǎo)學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)中能提高學(xué)生自己的注意力，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，使課堂效率變得高效。

四、提升高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

無(wú)論任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣都是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。只有學(xué)生自己有興趣去學(xué)這門學(xué)科，才能使學(xué)生全身融入學(xué)習(xí)中，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。所以，在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提升學(xué)生自身對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣是提升學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。由于語(yǔ)文知識(shí)的枯燥與乏味，導(dǎo)致學(xué)生普遍對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，從而使學(xué)習(xí)效率偏低。多數(shù)學(xué)生無(wú)法發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的魅力所在，導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)缺乏興趣。而語(yǔ)文的美感多體現(xiàn)在于文學(xué)作品上，文學(xué)作品所運(yùn)用語(yǔ)言文字的流暢與自如很大程度上的體現(xiàn)了語(yǔ)文的魅力。因此，學(xué)生自己可在課后找相關(guān)資料自行體會(huì)語(yǔ)言的魅力，如閱讀書(shū)籍、觀看影視作品和影視資料，體會(huì)演員的臺(tái)詞和場(chǎng)景設(shè)置等，再者，可以翻閱大量的古籍資料，充分了解語(yǔ)文的發(fā)展史，感受漢語(yǔ)的吸引力，從而提升自己的學(xué)習(xí)興趣，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂效率的提高奠定基礎(chǔ)。

五、學(xué)會(huì)課后系統(tǒng)整理知識(shí)點(diǎn)

在高中學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)總結(jié)為整個(gè)高中課程學(xué)習(xí)都有很大幫助。由于高中課業(yè)的特殊性，學(xué)生普遍不會(huì)將大量時(shí)間放在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。因此，及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和梳理符合課程時(shí)間的安排。學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行調(diào)整，對(duì)課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一歸納，以便在復(fù)習(xí)時(shí)的方便，提高學(xué)習(xí)效率。除此之外，學(xué)生不但要學(xué)會(huì)及時(shí)整理上課所學(xué)和書(shū)本已有的知識(shí)點(diǎn)，還要學(xué)會(huì)對(duì)日常積累的知識(shí)及時(shí)記下筆記，統(tǒng)一整理歸納。在閱讀圖書(shū)時(shí)，可以適當(dāng)積累書(shū)中的好詞、好句、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等等，方便日后寫(xiě)作的運(yùn)用；總體整理文言文中的實(shí)詞、虛詞、文言句式、文學(xué)常識(shí)等等，方便在考試中的答題和總體掌握知識(shí)點(diǎn)；在平時(shí)練習(xí)作業(yè)和考試中，注意所見(jiàn)古詩(shī)詞的鑒賞方法和常見(jiàn)問(wèn)題，熟記答題方法。這樣系統(tǒng)的總結(jié)，既方便了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，牢記知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也方便了學(xué)生的考前復(fù)習(xí)，從而使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率得到有效提升。

六、結(jié)語(yǔ)

在課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生在高中階段語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的效率，不僅僅要求老師不斷對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行更新，優(yōu)化自身的講課方式，增添教學(xué)手段，吸引學(xué)生在課堂上集中注意力，同時(shí)也要求從教育的主體做起，即學(xué)生，學(xué)生可通過(guò)不同的方式與手段，提升學(xué)生自己對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣度，與老師相互協(xié)作，完成語(yǔ)文課堂的教學(xué)。在學(xué)習(xí)時(shí)，只有學(xué)生自己知道自己最適合哪種學(xué)習(xí)方式，因此，需要學(xué)生自己調(diào)整學(xué)習(xí)方式，利用好課堂節(jié)課后時(shí)間，提升學(xué)習(xí)效率，從而完美的完成高中課程學(xué)習(xí)。

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