淺談“非遺”青田海溪魚燈歷史發(fā)展及對美術課程的影響

章贇

[摘 要]青田海溪魚燈是民間百花藝苑中的一朵奇葩，本文通過對青田海溪魚燈的歷史淵源的梳理及海溪魚燈和美術課程之間的聯(lián)系進行研究，進一步闡述了這一歷史悠久的傳統(tǒng)民間音樂舞蹈度對我們的美術課程有著重要的影響。

[關鍵詞]海溪魚燈；歷史發(fā)展；美術課程；影響

一、“青田魚燈”的歷史淵源

青田縣在浙江南部的一個縣區(qū)，這里山清水秀，人杰地靈，一條甌江川流而過，這里的文化底蘊十分深厚，民間藝術文化源遠流長，青田一度被國家文化部評為“中國民間藝術之鄉(xiāng)”而在青田豐富的民間藝術寶庫中，青田魚燈是最具有地方特色，最傳統(tǒng)和代表性的一種燈舞，這一傳統(tǒng)民間舞蹈是我們浙江省燈舞類最具有代表性的。這一文化非物質文化遺產(chǎn)被列入浙江省第一批非物質文化遺產(chǎn)保護名錄和國家級第二批非物質文化遺產(chǎn)保護項目。

青田魚燈的發(fā)展地在青田縣海溪鄉(xiāng)，其前身海溪魚燈具有悠久的歷史和文化積淀?！秶褡迕耖g舞蹈集成》海溪魚燈的表演陣圖對青田魚燈以及青田縣對外交流的魚燈節(jié)目都有參考價值，也可以說青田魚燈發(fā)源于海溪鄉(xiāng)，目前流傳下來的魚燈陣圖也是海溪魚燈最多。

二、“青田海溪魚燈”的傳承及發(fā)展

目前，青田縣有30多支不同年齡段，以不同的表演形式和不同表演風格的魚燈隊伍已組建起來了。其中也包括了青田縣海溪鄉(xiāng)的魚燈隊伍。據(jù)統(tǒng)計，青田魚燈曾參加第五屆中國藝術節(jié)、第七屆中國國際民間藝術節(jié)和第十三屆“群星獎”、和建國50周年慶典演出等國際民間藝術交流，都取得了非常優(yōu)異的成績，青田“天下第一魚”的美名也由此而來。青田是華僑之鄉(xiāng)，為了提高華僑的文化素養(yǎng)，豐富他們的文化生活，為了更加增進民族感情，增強海外華人的凝聚力，青田文化部門和西班牙巴塞羅那成功舉辦了“中西建交30周年暨青田民間藝術大展演”讓世界認識了中國青田，也認識了青田“非遺；魚燈。為了能夠更好的保護和傳承非物質文化遺產(chǎn)，把非物質文化遺產(chǎn)保護工作作為打造文化青田的重要載體，因此青田縣提出了“打造實力青田，培育文化青田，構筑和諧青田”的發(fā)展戰(zhàn)略，出臺了《中共青田縣委、青田縣人民政府關于進一步加強文化建設的實施意見》。至今，青田海溪的魚燈傳承人已經(jīng)到了第三代，現(xiàn)在以海溪鄉(xiāng)海溪村民施觀斌為首的魚燈傳承人繼續(xù)發(fā)揚著海溪的魚燈文化。

三、“青田海溪魚燈”的表演及制作特色

青田魚燈具有非常濃郁的鄉(xiāng)土氣息，曲調(diào)悅耳悠揚，內(nèi)容豐富多彩，富有深刻含義。舞蹈動作干脆利落，可歸納為“活”“泛”“高”“快”四字，就是民間藝人常講的“背的活、躍的高、舞的泛、射的快”魚燈的藝術風格強烈、樸素、粗獷、奔放。魚燈的陣型也是這樣，變化多端，每個魚燈隊陣型更是五花八門，以青田海溪魚燈為例，魚燈陣型可歸納為以下幾種：鯉魚翻白、雙魚搶珠、長龍陣、里魚躍龍門、鯉魚望月、梅花陣、單連環(huán)，單蔑籬、雙蔑籬、四角順子、鯉魚獻子。

那接下來說說青田魚燈的制作特色，青田魚燈的燈具是根據(jù)甌江淡水魚的形象制作的，有紅珠、頭魚、二魚、三魚、四魚等等，青田魚燈色彩鮮艷，造型略帶抽象而不失精英，身上的圖案更是精美絕倫。到了夜晚，魚燈內(nèi)點燃的蠟燭或電瓶燈，將魚身映得通體生輝，煞是美觀。

四、“青田海溪魚燈”對美術課程的影響

海溪魚燈和我們的美術課程也是息息相關的。我們分別從欣賞、設計、制作等方面進行學習探討，學習對象以青田縣海溪學校四年級的學生為例。

魚燈的造型和色彩是整個魚燈設計的重中之重。民間藝人不僅要在造型上有奇思妙想，豐富的色彩來也是吸引觀者的重要元素，所以造就了魚燈的色彩特征——鮮艷明亮、色彩濃郁絢麗、明快喜慶等。

美術課程改革已逐漸成熟，而地方課程的開發(fā)和資源利用也逐步走入美術課堂。因此，美術教育教學也漸漸萌發(fā)了以本土民間地方特色課程為題材的構思，這一構思恰恰得到了學校領導以及有關部門甚至民間大師們的極力支持。

五、結語

當然，青田民間特色藝術眾多，而“海溪魚燈”是最常見的民間燈舞之一。魚燈課程呈現(xiàn)，充分的展現(xiàn)了民間文化藝術和造型藝術，并且在這一基礎上對美術造型元素進行補充也是符合新課改要求的。學生也從這樣不同的課堂中收獲了很多，學生通過魚燈課程的學習可以獲得對事物認知、對美術文化，對社會的自我存在以及自我實現(xiàn)的經(jīng)驗

1.教師在課堂上不只是片面的對魚燈進行講解，而是從欣賞魚燈中引導學生獲得民間文化內(nèi)涵工藝的精湛和傳統(tǒng)的藝術思想，這樣才能從本質上提高學生的審美價值，并且參與”非遺“文化的傳承，獲得傳統(tǒng)文化的體驗。例如：魚燈的造型以”圓“為主，這也是我們中華民族特有的藝術觀，即表現(xiàn)出調(diào)和、順其自然，求中和之道，敦厚的民間藝術特色。

2.互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等教學設施為教學提供了豐富雄厚的教學資源，改變了以往傳統(tǒng)而單一的教學模式，學生通過新鮮并豐富的教學體驗領會了博大精深的地方課程文化內(nèi)涵，更加對這一類課程提高了濃厚的興趣

3.在教學的制作過程中，學生能對民間工藝色彩的了解中嘗試對工藝色彩元素之間的搭配、制作的流程以及運用到不同的材料而提高了興趣。

美術地方課程教學的設計思路不是單一不變的，而是在于教師怎樣去開發(fā)和利用當?shù)靥厣Y源，從而完善教學方案，豐富和深化教學內(nèi)容，促進學生的審美創(chuàng)新能力，發(fā)展學生知識技能、情感以及價值觀。在美術教學過程中，要側重于學生的積極參與，不在于理論知識的精到。我們的美術教育從校園走進社會當中，更加符合學生的需求，也是物質不斷發(fā)展和信息時代的變化的需求。所以說這青田海溪魚燈這一民間藝術在我們美術教學中具有多元化的開發(fā)價值，有著深遠的影響是肯定的。

參考文獻：

[1]《中國民間民族舞蹈集成》青田海溪.

[2]《中國美術詞典》上海辭書出版社 伍甫主編.

[3]《工藝美術詞》黑龍江人民出版社 中央工藝美術學院編制.

[4]《青田民間燈舞》青田文化局晴天文聯(lián) 麗水地區(qū)民族舞集成編輯部.

[5]《初中美術課程論》 高等教育出版社 楊建濱主編.endprint