淺談體驗式的家長會

杜凡

【摘 要】幼兒園家長會是園方與家庭面對面溝通的重要方式之一，每學(xué)期舉辦1—2次家長會，是落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的有效措施之一。家長會的形式層出不窮，但目的都是促進(jìn)家園共育，為幼兒創(chuàng)造良好的生活和學(xué)習(xí)條件。幼兒園教育圍繞著家庭教育進(jìn)行開展的把幼兒園的教學(xué)內(nèi)容和要求延伸到家庭，使幼兒父母成為幼兒教育的繼受老師，使幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和良好的行為習(xí)慣得到鞏固和強(qiáng)化。

【關(guān)鍵詞】家長會；體驗式；團(tuán)隊合作

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”，家長會顯然是幼兒園與家庭面對面溝通的重要方式之一。許多幼兒園每學(xué)期召開1—2次家長會，其形式創(chuàng)意多種多樣。采用“體驗式”的形式召開家長會，打破傳統(tǒng)的家長會模式，不僅能克服“一言堂”的單調(diào)乏味，充分調(diào)動家長的主動性、積極性，而且能讓家長樂于全身心地投入到家長會中，令家長會取得事半功倍的效果。

一、新穎的家長會程序

（一）引入環(huán)節(jié)

1.明確相互關(guān)系有利于相互之間的地位和作用，有利于增強(qiáng)育兒過程中的角色意識，從而明確相互間的責(zé)任和任務(wù)，使家長了解家庭教育內(nèi)涵和意義：

2.舉行豐富多彩的新生家長開放日，家長學(xué)校、家長論壇、家長辯論會、家長園地、家長之家座談會等活動形式，使家長感受豐富的教育教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)的育兒方法以及教師敬業(yè)的工作態(tài)度。

3.如何在家園共育的過程中形成凝聚力，使家長有歸屬感和榮譽感，能主動參與到幼兒園的教育教學(xué)中來

（二）分組環(huán)節(jié)

請家長快速地按照家長委員會小組坐成四個圈，由各組組長清點人數(shù)（事先放好組牌：芒果、草莓、香蕉、櫻桃）。

（三）考驗環(huán)節(jié)

1.設(shè)計

首先教師可以簡短地闡述當(dāng)今社會精誠團(tuán)結(jié)、樂于奉獻(xiàn)的團(tuán)隊精神的重要性，進(jìn)而說明為了凝聚大家的力量，更好地發(fā)展孩子，我們要以身作則，各團(tuán)隊之間要進(jìn)行一些考驗團(tuán)隊精神的比賽?，F(xiàn)在我們就是四個小團(tuán)隊，每個團(tuán)隊首先要選出一名隊長，這個隊長可以不是原來的組長，然后依靠大家的創(chuàng)意討論出隊名和口號，設(shè)計出團(tuán)徽（團(tuán)徽要有寓意），最后集體討論并寫下該團(tuán)隊將為班級做出哪方面的貢獻(xiàn)？將組織孩子去什么地方開展“親子活動”？這些都要在大白紙上體現(xiàn)，時間5-8分鐘。并請每個團(tuán)隊代表輪流上臺展示，其他團(tuán)隊認(rèn)真聆聽并給予評分來活躍現(xiàn)場氣氛。

2.畫樹

請每個團(tuán)隊共同“畫樹”。畫什么形狀的樹都可以，一棵？十棵？一片森林？沒有規(guī)定。唯一的規(guī)則是每個人都要動筆畫，只有4分鐘，并用同樣的方法進(jìn)行展示。此環(huán)節(jié)將引發(fā)家長思考體驗他人的多元智能：有的會理財、有的善交際、有的能說會道、有的別有內(nèi)秀。悟及我們的孩子也不例外，應(yīng)尊重孩子的個體差異，因人而宜，人各有長，切莫拿自己孩子的缺點去比別人孩子的優(yōu)點，切勿傷害孩子的自尊。

3.配合事項

請各團(tuán)隊將每天、每周、每月、每學(xué)期要配合的事項用5分鐘時間把它寫下來，以同樣的方法進(jìn)行展示。待家長展示后，教師再帶領(lǐng)家長重溫家園配合事項，引導(dǎo)家長對照哪些事項配合得不錯，哪些事項配合得還不夠。在這一環(huán)節(jié)里，有的家長因忙與工作很少陪伴孩子，對園方的配合事項一無所知而感到慚愧；有的家長因每天親自接送孩子對園方配合事項了如指掌而沾沾自喜……。在這強(qiáng)烈的對比互動中，家長在教育著家長；同時，令家長深刻感受到配合幼兒園的工作義不容辭。

（五）表彰

家長委員會是班級的核心力量，長期以來為幼兒園和班級義務(wù)做作了大量的工作，借此機(jī)會在全體家長面前表彰家長委員會成員，能激發(fā)他們更加熱情地支持幼兒園的各項工作。

二、深遠(yuǎn)的家長會效應(yīng)

（一）活躍氣氛

新《綱要》中指出：幼兒園教育應(yīng)“以游戲為基本活動”。家長會的第一環(huán)節(jié)就采用了傳統(tǒng)游戲“丟手絹”，不僅活躍了現(xiàn)場氣氛，而且啟迪著家長要多以游戲方式與孩子相處。原計劃讓家長玩5分鐘的游戲，結(jié)果家長們玩了近半小時，由于盡興而單純，在玩的過程中他們也表現(xiàn)出孩子般的心理特點。有的家長很渴望別人把“手絹”丟在自己的身后（以展示自我），有的家長很害怕別人把“手絹”丟在自己的身后（惟恐表演節(jié)目）。同時，教師要引發(fā)那些不按要求著裝（運動鞋和休閑裝）的家長：“因為你的嚴(yán)謹(jǐn)性不夠，使你今晚在家長會中的表現(xiàn)難免受到服裝的局限，以后一定要緊密配合園方提出的有利于孩子發(fā)展的要求哦?！边@種隨機(jī)啟迪教育的方式對家長非常有效。

（二）凝聚家長

《綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。在“考驗”這一環(huán)節(jié)中，所有的“點”都是圍繞如何將家長目前的被動配合變?yōu)橹鲃优浜?，主動配合變?yōu)橛行浜隙M(jìn)行的；同時，也能提高家長的自省能力。如當(dāng)教師請家長按小組就坐時，就有個別家長找不到“組織”，跑到教師跟前問自己是哪個組的。這時教師要帶這些家長看到“是什么原因令你到今天為止還不知道自己的組織在哪里？”。還要引發(fā)各組的組長思考“你的組員到今天為止都不知道自己的組長是誰，你為這個組負(fù)起了多少責(zé)任？”。各團(tuán)隊在展示環(huán)節(jié)中不甘示弱，有的組進(jìn)行了周密的分工，筆跡中飽含著每個組員的用心；有的組極力鼓勵內(nèi)向、膽小的家長代表團(tuán)隊上臺匯報交流；有的組你一言我一語，爭先恐后地為本隊補(bǔ)充表述。家長們在熱烈的討論、展示、分享、學(xué)習(xí)中增強(qiáng)著凝聚力。

（三）彰顯智慧

這種體驗式的家長會靈活性很高，因而對教師的要求也很高。不僅考驗著教師對家長的把握能力、應(yīng)變能力（時間、氣氛、效果），而且折射著教師的教育觀念、專業(yè)水平。當(dāng)然，一旦你獲得了成功，家長們也會因為你的專業(yè)水平和組織能力而折服，為日后更好的開展工作打下堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

家長教育是幼兒園教育中不可缺少的一部分我認(rèn)為，家長的積極配合、理解和支持，也能推動幼兒合作意識的快速發(fā)展。可以設(shè)立了“一起參與、智慧天地”讓幼兒把在園所學(xué)知識反饋給家長，而孩子也把在家所學(xué)反饋給學(xué)校，這樣通過家長與孩子合作完成，不僅增強(qiáng)了幼兒合作意識的培養(yǎng)，而且還豐富了幼兒的知識面，更培養(yǎng)了幼兒生活、動手操作、與人交流等方面的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]候書新《如何促進(jìn)孩子的心理健康》延邊人民出版社出版，2001年.

[2]李季湄：《〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）〉簡析》，《〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）〉解讀》，江蘇教育出版社2002年4月版.endprint