高中物理學(xué)習(xí)的誤區(qū)及對(duì)策探討

彭澤平

【摘 要】新課程的實(shí)施在很大程度上改變了教育目標(biāo)與教學(xué)模式，但是由于受傳統(tǒng)教育理念的影響過深，整個(gè)過程中教師和學(xué)生的思維在短時(shí)間都難以改變，很容易走進(jìn)思維誤區(qū)。從目前的實(shí)際情況來看，在高中物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還存在很多的誤區(qū)，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方式幾個(gè)方面，這對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率來說極為不利。本文對(duì)此做了深入研究，首先闡述了學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中的幾個(gè)誤區(qū)，同時(shí)結(jié)合實(shí)際情況提出了幾點(diǎn)有效的對(duì)策，希望可以為廣大學(xué)生和教師提出幾點(diǎn)有力的參考。

【關(guān)鍵詞】高中物理；學(xué)習(xí)誤區(qū)；對(duì)策

高中時(shí)期作為基礎(chǔ)教育中的重要階段，對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展來說有著很大影響。物理是高考重要學(xué)科，其涉及內(nèi)容廣泛，知識(shí)綜合性較強(qiáng)，抽象復(fù)雜、晦澀難懂，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到大量的推理、計(jì)算、分析，知識(shí)重難點(diǎn)較多，因此學(xué)生很容易走進(jìn)思維誤區(qū)，影響學(xué)習(xí)效果。對(duì)此有必要進(jìn)深入研究，根據(jù)實(shí)際情況從多方面解決問題。

一、高中物理學(xué)習(xí)的誤區(qū)

（一）沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

受到應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生都對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)予以高度重視，追求“快出成績(jī)”，善用題海戰(zhàn)術(shù)，忽略自身思維能力的培養(yǎng)，只求能夠短時(shí)間內(nèi)提高自己的物理成績(jī)，這導(dǎo)致在處理問題時(shí)過于書本化，一旦到了實(shí)踐中就會(huì)感覺無從下手。事實(shí)上，物理學(xué)習(xí)的目的是在培養(yǎng)學(xué)生思維能力、分析能力的基礎(chǔ)上解決生活、生產(chǎn)問題，但是從目前來看很多學(xué)生并未明確這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

高中物理相較于其他學(xué)科存在很大不同，邏輯性和抽象性較強(qiáng)，且知識(shí)難度呈直線上升，環(huán)環(huán)相扣，任何一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題就會(huì)影響整體學(xué)習(xí)效果。對(duì)此，學(xué)生必須要牢牢的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解透徹，善于將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化從而尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。但是從目前的實(shí)際情況來看，很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)方法都呈現(xiàn)一種比較迷茫的狀態(tài)，不能將基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，理解透徹，問題稍微有一點(diǎn)難度就無從下手。還有一些學(xué)生深層次思維缺乏，不會(huì)舉一反三，更不會(huì)加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用，這都是增加學(xué)習(xí)困難的影響因素。

（三）沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只注重結(jié)果，不關(guān)注過程和方法。在做物理題的時(shí)候也是如此，過程雜亂無章，毫無條理性，只會(huì)用公式來解題，或者緊靠自己想象，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)牛頓第二定律和向心力的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生只記住了F=ma、T=2π、F=mrw2等公式，但事實(shí)上變量的處理過程才是公式核心，卻被嚴(yán)重忽視，導(dǎo)致在做題的時(shí)候經(jīng)常找不到思路。

二、針對(duì)物理學(xué)習(xí)誤區(qū)的有效對(duì)策

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在學(xué)習(xí)過程中首先要做的就是設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目的，尋找學(xué)習(xí)方法。按照教材上每章節(jié)的劃分合理設(shè)定短程學(xué)習(xí)目標(biāo)，循序漸進(jìn)，積少成多，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)之后才能找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而根據(jù)自身的實(shí)際情況強(qiáng)化學(xué)習(xí)技能，在不斷提高物理成績(jī)的同時(shí)也能培養(yǎng)綜合能力。

（二）優(yōu)化學(xué)習(xí)方法

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

要想學(xué)好物理，基礎(chǔ)的概念性知識(shí)是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，只有將基礎(chǔ)打好才能學(xué)好后續(xù)的知識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于每一章節(jié)的概念性知識(shí)進(jìn)行深入分析，既要牢記又要理解，弄清楚公式、概念的根本含義以及應(yīng)用條件。在實(shí)際遇到問題的時(shí)候要適當(dāng)結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)，分清問題所包含的知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)實(shí)際情況選擇最好的解決方式。

2.加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用

此外在實(shí)踐應(yīng)用方面也要加強(qiáng)練習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)以致用，舉一反三，多做題，多練習(xí)，嚴(yán)格題型的選擇。尤其是要認(rèn)真對(duì)待課后作業(yè)，使課上所學(xué)得到良好的鞏固。

例如在學(xué)習(xí)牛頓三大定律的時(shí)候，就可以選擇這類題目：如圖，平面光滑的小車上放有m1、m2兩個(gè)小球，m1質(zhì)量大于m2，兩個(gè)小球與小車一起運(yùn)動(dòng)，如果運(yùn)動(dòng)過程中小車突然停止，問：兩個(gè)小球是否會(huì)發(fā)生碰撞？

這道題可以應(yīng)用牛頓第一定律解答。物體在運(yùn)動(dòng)過程中保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的唯一因素就是“力”，因此兩個(gè)小球沒有受到外力作用，小車停止后小球依然會(huì)保持運(yùn)動(dòng)，所以并不會(huì)碰撞在一起。這樣的練習(xí)在學(xué)習(xí)過程中可以經(jīng)常進(jìn)行，只有抓住每一次實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)才能更好的記憶、理解并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

（三）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在學(xué)習(xí)的過程中需要根據(jù)自身情況全面整合知識(shí)點(diǎn)，從而進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，將零散的知識(shí)點(diǎn)集中在一起，深化每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和理解，以便在遇到問題時(shí)可以靈活應(yīng)用。特別是在做題的過程中，要注意已知量和未知量的設(shè)定，分層次進(jìn)行作答，循序漸進(jìn)，保證思維的連貫性和系統(tǒng)性。除此之外，對(duì)于錯(cuò)題要予以高度重視，尤其是比較典型的題目要做好匯總，并對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行多次的練習(xí)，保證下次不會(huì)繼續(xù)犯錯(cuò)。

三、結(jié)語

總而言之，高中物理學(xué)在高中學(xué)習(xí)中占據(jù)重要位置，由于知識(shí)難度較高，因此在學(xué)習(xí)過程中總會(huì)遇見各種各樣的困難，導(dǎo)致這種問題的原因雖然是多方面的，但主要還是在于學(xué)生在自己，作為一名高中生必須要根據(jù)實(shí)際的水平掌握學(xué)習(xí)合適的方法，多做題，多練習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)積極性，遇到困難及時(shí)請(qǐng)教老師，避免問題放大影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。

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