職業(yè)院校體育課程內容改革方向的思考

張影松

【摘 要】高職生是社會未來發(fā)展的人才，當前社會競爭壓力很大，高職生在面對就業(yè)壓力的同時， 也需要有良好的身體素質來面對競爭和壓力。因此，高職院校應該重視在體育課程的教學，為培養(yǎng)具有良好身體素質的人才打下基礎。當前的高職院校的體育課程教學還沒有形成具有職業(yè)教育的特點，在學生的培養(yǎng)上并不能達到社會要求的標準。本文就職業(yè)院校體育課程內容改革進行了分析，并且提出了一些改革的方向和內容。

【關鍵詞】高職院校；體育；課程內容改革；構想

體育課程作為促進學生身體健康成長的重要課程，為社會輸送了很多健康的人才。高職院校的教學目的是培養(yǎng)具有動手能力強的專業(yè)性的學生。高職院校的體育教學也具有同樣的教學特點。但是目前高職院校的體育課程的開展中大部分都是一些體育競技類的運動，課程內容很簡單，并且很枯燥，不能適應社會體育課程的教學標準，不能滿足學生生理和心理發(fā)展的需求。

為了給社會輸送健康的學生，需要讓學生掌握體育運動競技技能的同時，還需要根據學生的心理特點以及生理特點引進現代化提升學生身體素質的體育項目，為學生在就業(yè)后可以用強壯的體魄去迎接社會高強度的工作，同時提高了學生的適應能力。對此，高職院校的體育課程就需要進行改革，針對不同專業(yè)的學生未來需要從事的不同工作，為其選擇合適的體育教學課程。

一、高職院校體育教學改革可借鑒的內容

高職院校的體育課程教學包括三類內容：體育課程選修以及體育必修和基礎必修課。

基礎必修課程主要是的包括以下幾方面的內容：體育的發(fā)展歷程、體育知識、學習體育的態(tài)度、體育的心理發(fā)展歷程五大部分。通過學習基礎體育課程，讓學生在學習體育的心理健康以及對體育學習的態(tài)度方面有良好的基礎，同時體育必修課程的選擇應該體現出提升學生的身體素質，提升學生的運動興趣的基本特點。因為職業(yè)院校的學生大部分在畢業(yè)后都會進入到社會中參與高強度的工作中，因此在體育課程的基礎教學時，需要根據不同專業(yè)學生的專業(yè)特點選擇合適的課程教學。

針對職業(yè)進行的體育必修課程的設計，重點突出可以滿足學生身心健康發(fā)展，高效運動身體的活動上。 當前大部分的體育選修課程都是為了買足學生的多樣化發(fā)展，為拓寬學生的視野，讓學生可以積極自主的投入到體育鍛煉中。

當前階段，我國的大部分高職院校都為三年制教學。體育課程的開課規(guī)定一般都為：基礎體育的必修課程，一般安排在第一學年第一、二學期開設，課程的內容為運動項目競技內容；針對職業(yè)進行的體育必修課程，一般安排在第二學年的第一續(xù)期開設，按照各個專業(yè)的特點進行選課，主要進行職業(yè)身體素質的訓練；與職業(yè)相關的體育選修課程，一般安排在第二學年第二學期開設，由學生自主選擇課程，主要進行專項運動教學。

二、高職體育課程內容特征分析

（一）課程學科化

在當前的高職院校的體育課程設計中，大部分額度課程設計都沒有從學生的專業(yè)出發(fā)，忽視了學生的體育愛好，全校使用同一種體育教學模式，使用同樣的體育教材，教學大綱相同，項目設計難度大、學生參與的興趣不大，難以掌握體育課程的教學目標。還有一些院校的教學模式是選修和普修結合，難以提升學生的身體素質。因此，學科教學的特征并很明顯。

（二）項目趨同

很多職業(yè)院校把奧林匹克競技項目作為課程的主要內容，這種課程的數量很少，并且對學生來說難度很大，并這種課程設置在高職院校中相似程度很大，教學內容大體相同。

（三）特色課程資源少

就目前來看，我國職業(yè)院校開設特色課程的院校并不多，即便有一些特色課程，比如街舞、輪滑等體育項目，在民族傳統(tǒng)體育項目中武術課程并沒有開發(fā)。

（四）鍛煉價值不大

體育課程內容多以奧運競技項目為主，把這些項目作為主干課程，但這些課程技術極難掌握，這種運動項目學生的承受壓力很大，一些動作很難做到位，將這些課程作為學生運動和鍛煉的方式，很難發(fā)揮鍛煉的作用，這些項目在高職院校的體育教學中并不實用。

三、課程改革與整合的建議

（一）圍繞學生興趣進行改革

在對學生的調查中，大部分學生都喜歡體育課程，只有部分人不喜歡，主要是因為體育教學模式傳統(tǒng)、陳舊。必需要改變學科教學的指導思想，從學生的興趣愛好出發(fā)，讓學生合理的選擇自己喜歡的課程內容，選擇自己心儀的教師，合理的利用自己的課下時間，充分的調動學生學習體育的積極性。

（二）開設特色體育課程資源

高職院校的體育公共課程應結合學生的專業(yè)特色，創(chuàng)新課程內容，圍繞學生的興趣，開發(fā)具有特色的體育課程。這是高職院校培養(yǎng)人才的重要途徑。

（三）注重課程的實效性

課程的設置不僅僅要從學生的興趣愛好出發(fā)，還應綜合考慮這么課程的技能掌握情況，讓學生可以在一定的時間內學習到這項體育技能，重視課程的實效性，才能讓學生自主的鍛煉。

（四）制定個性化的教學內容

需要圍繞高職院校的人才培養(yǎng)目標進行課程改革，體育課程改革也要適應這一要求和標準，貼近學生的所學專業(yè)內容，要求各個院系應根據學生的專業(yè)制定個性化的體育教學內容。

四、結語

高職院校體育教學對學生身體素質的提升具有重要的意義，因為高職院校教學的特殊性，必需要重視學生的專業(yè)技能培養(yǎng)和體育技能的培養(yǎng)才能保證人才良好的身體素質和專業(yè)素質，才能在社會的發(fā)展中貢獻力量。

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