應(yīng)用型本科院校體育教學(xué)改革初探

郭然

【摘 要】本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、觀察法，總結(jié)出目前應(yīng)用型本科院校體育課程改革的發(fā)展現(xiàn)狀，并以山西應(yīng)用科技學(xué)院體育教學(xué)改革現(xiàn)狀為例進(jìn)行研究，為山西地區(qū)應(yīng)用型本科院校體育課課程改革提供參考性意見。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科院校；體育教學(xué)改革

一、研究概述

筆者在閱讀大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)目前對(duì)應(yīng)用型本科院校體育課程改革的研究主要集中在以下幾方面。第一，分析高校體育課程改革發(fā)展現(xiàn)狀及實(shí)施對(duì)策。易春燕等通過(guò)分析國(guó)內(nèi)高校體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，提出改革的相應(yīng)對(duì)策；第二，對(duì)高校學(xué)分制與體育課程評(píng)價(jià)的研究。畢司銘提出以學(xué)校實(shí)際為基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)分制的體育教學(xué)模式；第三，重視選項(xiàng)教學(xué)的研究。柳新海、申榮芳認(rèn)為高校體育教育改革應(yīng)重視以人為本，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，因材施教的開展選項(xiàng)課教學(xué)；第四，認(rèn)為高校體育課程改革應(yīng)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相適應(yīng)匹配。

二、應(yīng)用型本科院校體育課開展現(xiàn)狀

（一）對(duì)體育教學(xué)改革認(rèn)識(shí)薄弱

造成應(yīng)用型本科院校體育課程改革認(rèn)識(shí)薄弱的主要原因包括以下兩方面：對(duì)“體育”理解片面化、對(duì)“體育”為應(yīng)用型人才培養(yǎng)服務(wù)的理解單一化。

應(yīng)用型本科院校主要是為社會(huì)打造具備高素質(zhì)、高知識(shí)水平的的應(yīng)用型人才，不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，還要具備完滿的能力素養(yǎng)。培養(yǎng)應(yīng)用型人才最主要的能力特征應(yīng)表現(xiàn)為：具有極強(qiáng)的應(yīng)用、實(shí)踐性能力，極強(qiáng)的工作崗位適應(yīng)能力，不斷創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性、可持續(xù)發(fā)展觀念和能力及具有團(tuán)隊(duì)合作精神和健全的心理品質(zhì)特征。

在閱讀文獻(xiàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)研究認(rèn)為體育應(yīng)該作為通識(shí)教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)來(lái)提高學(xué)生的心理素質(zhì)及各項(xiàng)能力；還有部分學(xué)者認(rèn)為應(yīng)該將體育課程與學(xué)生專業(yè)相匹配，教授相應(yīng)專業(yè)所需的體育技能與保健知識(shí)，實(shí)現(xiàn)公共基礎(chǔ)課與專業(yè)教育的適應(yīng)與匹配。

筆者認(rèn)為單一的兩種改革方案都是基于對(duì)體育教學(xué)改革認(rèn)識(shí)薄弱造成的，應(yīng)在開展通識(shí)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)上，有共性的培養(yǎng)體育實(shí)操教育。

（二）課程設(shè)置存在供需矛盾

課程設(shè)置多以傳統(tǒng)的競(jìng)技體育項(xiàng)目為主，課程內(nèi)容單一，缺乏時(shí)代性，引入時(shí)下熱門的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)校比較少，不符合大環(huán)境下學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的需求，兩者存在明顯的供需矛盾。

（三）評(píng)價(jià)機(jī)制單一

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式是以結(jié)果性評(píng)價(jià)為主，形成性評(píng)價(jià)為輔，雖然可以考慮到學(xué)生的隱性發(fā)展變化（學(xué)生出勤、進(jìn)步程度、平時(shí)表現(xiàn)），但是這種評(píng)價(jià)模式仍然略顯單一，不能立體的考評(píng)學(xué)生通過(guò)體育課實(shí)現(xiàn)的能力增長(zhǎng)。

（四）教學(xué)手段單一

因受場(chǎng)地情況限制，體育課教學(xué)手段都比較單一、枯燥，很難有現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)課堂進(jìn)行輔助教學(xué)。

三、山西應(yīng)用科技學(xué)院體育教學(xué)改革初探

（一）引入運(yùn)動(dòng)類APP輔助教學(xué)，將“體育”融入學(xué)生生活

響應(yīng)教育廳號(hào)召，學(xué)校引入“運(yùn)動(dòng)世界校園APP”輔助進(jìn)行體育課課程管理，逐步實(shí)現(xiàn)體育課信息化改革。依托APP實(shí)現(xiàn)學(xué)生線上互動(dòng)、學(xué)生日常運(yùn)動(dòng)管理、上課考勤管理。

通過(guò)運(yùn)動(dòng)世界校園APP設(shè)定學(xué)生日常跑步里程目標(biāo)（男生60公里、女生45公里），日常運(yùn)動(dòng)里程將作為大一、大二學(xué)生的體育成績(jī)進(jìn)行考核。學(xué)生打開運(yùn)動(dòng)APP后會(huì)自動(dòng)生成隨機(jī)點(diǎn)位，學(xué)生只要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)里程數(shù)即可達(dá)標(biāo)，完成跑步后會(huì)彈出消耗大卡能量、平均配速以及跑步路線。教師可以隨時(shí)通過(guò)APP后臺(tái)監(jiān)管學(xué)生日常體育鍛煉情況及上課出勤情況，有效的對(duì)課程進(jìn)行延伸，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化反饋，積累學(xué)生運(yùn)動(dòng)大數(shù)據(jù)，為后續(xù)教學(xué)改革提供參考數(shù)據(jù)。

此外，運(yùn)動(dòng)類APP推廣不僅操作便捷，還符合時(shí)下通過(guò)運(yùn)動(dòng)APP鍛煉身體的潮流趨勢(shì)。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，通過(guò)手機(jī)不僅可以記錄自己的運(yùn)動(dòng)軌跡、還可以與其它同學(xué)進(jìn)行線上互動(dòng)。每日各學(xué)院數(shù)據(jù)、個(gè)人排名實(shí)時(shí)更新，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情，有助于培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)，通過(guò)手機(jī)APP真正將體育融入學(xué)生的生活中。

（二）全面整合三位一體教學(xué)模式，培養(yǎng)體育實(shí)操能力

山西應(yīng)用科技學(xué)院多渠道擴(kuò)展體育教學(xué)資源，施行以體育課程為中心的“三位一體”教學(xué)模式。三位一體的教學(xué)模式是指以體育課程教學(xué)為主體，興趣小組、運(yùn)動(dòng)APP、特色活動(dòng)三部分共同組成的閉環(huán)教學(xué)模式。彼此相互影響、互為依托，共同作用提高學(xué)生體育實(shí)操能力，服務(wù)于應(yīng)用型本科大學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

興趣小組是指學(xué)校依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增設(shè)不同項(xiàng)目的選項(xiàng)學(xué)習(xí)。體育課程目標(biāo)指向“知識(shí)與技術(shù)”、“體質(zhì)與健康”、“能力與素質(zhì)”三個(gè)方向。所以在選項(xiàng)課設(shè)計(jì)中，課程目標(biāo)主要是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)一專多能，使部分同學(xué)可以掌握一門運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)。

運(yùn)動(dòng)APP主要應(yīng)用于線上互動(dòng)、學(xué)生日常運(yùn)動(dòng)監(jiān)管。從運(yùn)動(dòng)APP在學(xué)校的推行結(jié)果可以看出，該項(xiàng)措施可以有效提高學(xué)生的周運(yùn)動(dòng)次數(shù)、運(yùn)動(dòng)量。

體育活動(dòng)實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要組成部分，也是課程改革的重要環(huán)節(jié)。應(yīng)用型本科院校注重學(xué)生能力的全方面培養(yǎng)，因此在體育活動(dòng)實(shí)踐的選擇與設(shè)計(jì)中要注重活動(dòng)的實(shí)踐性、操作性以及指導(dǎo)性。依托APP，學(xué)校舉辦各類體育活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)校依據(jù)實(shí)際情況征集活動(dòng)志愿者參與整個(gè)活動(dòng)的策劃及運(yùn)營(yíng)工作，使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，將專業(yè)知識(shí)與體育相結(jié)合，培養(yǎng)體育實(shí)操能力。

四、結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用型本科大學(xué)體育課程改革是基于對(duì)“體育”與“應(yīng)用型本科教育”充分理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。山西應(yīng)用科技學(xué)院引入手機(jī)APP、建立三位一體教學(xué)模式不僅可以有效提高學(xué)生終生體育意識(shí)，將體育融入校園生活，還可以提高學(xué)生體育實(shí)操能力，為山西地區(qū)應(yīng)用型本科院校體育課程改革提供參考性意見。

參考文獻(xiàn)：

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