工程訓(xùn)練教學(xué)新常態(tài)探索

劉海亮+臧琛

摘 要：國(guó)家發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，工程訓(xùn)練教學(xué)亦要適應(yīng)新常態(tài)。對(duì)內(nèi)蒙古大學(xué)工程訓(xùn)練中心新常態(tài)教學(xué)體系設(shè)計(jì)進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置進(jìn)行了敘述，探討了新常態(tài)下教學(xué)保障機(jī)制的完善，希望對(duì)高校工程訓(xùn)練中心的人才培養(yǎng)有一定地促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：工程訓(xùn)練；新常態(tài)；教學(xué)；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.01.082

高等工科院校肩負(fù)著培養(yǎng)具有綜合能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的工程技術(shù)人才的重任。工程訓(xùn)練中心作為工科院校中的綜合性、創(chuàng)新型工程訓(xùn)練基地，在國(guó)家發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)的情況下，工程訓(xùn)練中心的各項(xiàng)工作也應(yīng)該順勢(shì)而為，遵循具有綜合能力、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的規(guī)律，培養(yǎng)具有扎實(shí)理論知識(shí)、必要的技術(shù)基礎(chǔ)和具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才。工程訓(xùn)練教學(xué)在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)過程中具有十分重要的作用，因此，工程訓(xùn)練教學(xué)也應(yīng)該適應(yīng)新常態(tài)，構(gòu)建能夠適應(yīng)新常態(tài)的具有培養(yǎng)綜合能力和創(chuàng)新型人才的工程訓(xùn)練教學(xué)體系是首要；設(shè)置符合發(fā)展形式的教學(xué)內(nèi)容是重中之重；完善工程訓(xùn)練教學(xué)所需的各項(xiàng)條件和環(huán)境是必要的支撐。

1 新常態(tài)下工程訓(xùn)練教學(xué)體系設(shè)計(jì)

由過去的一種狀態(tài)向新的相對(duì)穩(wěn)定的常態(tài)的轉(zhuǎn)變即為“新常態(tài)”。

傳統(tǒng)的《金工實(shí)習(xí)》教學(xué)體系以勞動(dòng)意識(shí)和操作能力培養(yǎng)為目標(biāo)就是過去的一種狀態(tài)，其顯然已經(jīng)不能適應(yīng)國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略。新常態(tài)下，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)是國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，因此，我們的教學(xué)思路也要圍繞創(chuàng)新來(lái)展開，工程訓(xùn)練教學(xué)的新常態(tài)就是以培養(yǎng)具有綜合能力和創(chuàng)新能力的人才為總目標(biāo)。新常態(tài)下工程訓(xùn)練教學(xué)體系設(shè)計(jì)要滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，教學(xué)體系設(shè)計(jì)構(gòu)成如圖1所示。

2 工程訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

我校工程訓(xùn)練中心為了適應(yīng)新常態(tài)對(duì)工程技術(shù)人才綜合能力和創(chuàng)新能力的需要，中心教師經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)研討，對(duì)教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段進(jìn)行調(diào)整。我中心的工程訓(xùn)練結(jié)合教學(xué)體系采用分層次方式設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。據(jù)學(xué)生年級(jí)、專業(yè)的不同，設(shè)置了相應(yīng)的訓(xùn)練模塊和內(nèi)容供同學(xué)們選擇，有基礎(chǔ)工程訓(xùn)練、綜合工程訓(xùn)練、創(chuàng)新工程訓(xùn)練，面向社會(huì)的技能培訓(xùn)學(xué)生有時(shí)間時(shí)也可以參與學(xué)習(xí)。

基礎(chǔ)工程訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容主要是工業(yè)發(fā)展史介紹、安全知識(shí)介紹、基本技能訓(xùn)練。以實(shí)物、模型、現(xiàn)場(chǎng)的方式介紹工業(yè)發(fā)展，了解為什么強(qiáng)調(diào)安全第一，為以后課程的進(jìn)行打下工程的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣?；炯寄苡?xùn)練包括傳統(tǒng)機(jī)械加工（車、銑、刨、磨、鉗工等）、現(xiàn)代制造加工（數(shù)控車、加工中心等）、熱加工（焊接、熱處理等）、電工電子工藝，通過實(shí)際的操作，培養(yǎng)學(xué)生熟悉和掌握基本制造技術(shù)。學(xué)生在實(shí)踐的過程中也能親自感受產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制造、檢驗(yàn)、質(zhì)量、成本等要素。

綜合工程訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容主要是工藝知識(shí)、設(shè)計(jì)方法、完整產(chǎn)品制造訓(xùn)練課程，在實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境中，以某一產(chǎn)品或零件的生產(chǎn)為內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、協(xié)作能力和工程應(yīng)用能力，在此過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

創(chuàng)新工程訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容以某些具體項(xiàng)目為載體，如無(wú)碳小車、機(jī)器人設(shè)計(jì)等，搭建創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)，讓學(xué)生自主或團(tuán)隊(duì)去科研、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作。學(xué)生通過基礎(chǔ)和綜合工程訓(xùn)練后，已經(jīng)具備了基本的工程素養(yǎng)，有能力運(yùn)用自己的創(chuàng)造力進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新工作，在這個(gè)過程中，綜合能力和創(chuàng)新能力得以提高。

3 完善新常態(tài)教學(xué)保障機(jī)制

工程訓(xùn)練新常態(tài)教學(xué)需要良好的教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境的支撐。就目前看，國(guó)內(nèi)很多工科院校的工程訓(xùn)練實(shí)踐與國(guó)外比較，支撐條件還是很弱。我校工程訓(xùn)練的教學(xué)條件也亟待提高。

我校工程訓(xùn)練新常態(tài)教學(xué)保障的完善需要從“硬實(shí)力”和“軟實(shí)力”兩方面體現(xiàn)?！坝矊?shí)力”，工程訓(xùn)練中心的經(jīng)費(fèi)投入不能滿足很好地開展實(shí)踐教學(xué)，主要表現(xiàn)在我們的實(shí)踐場(chǎng)地不能滿足學(xué)生增長(zhǎng)的要求，實(shí)踐場(chǎng)地的環(huán)境不能滿足設(shè)備的保養(yǎng)要求；實(shí)踐實(shí)驗(yàn)設(shè)備等不能及時(shí)的更新、維護(hù)和保養(yǎng)，進(jìn)一步加重了設(shè)備的損壞程度。我校工程訓(xùn)練中心與學(xué)校積極溝通，學(xué)校在經(jīng)過實(shí)際調(diào)研后正著力解決這一困難。另一方面，高科技設(shè)備因?yàn)楹牟牡确矫娴脑?，不能很好地投入到教學(xué)當(dāng)中，造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)。“軟實(shí)力”，既有扎實(shí)理論基礎(chǔ)又有技能的雙師型教師嚴(yán)重缺乏，制約了教學(xué)的質(zhì)量和效果。為了適應(yīng)新常態(tài)，教師教學(xué)中的創(chuàng)新意識(shí)也需要提高，但是，我們的老師們?cè)趧?chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力上還嚴(yán)重不足。營(yíng)造良好的創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，是提升工程訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語(yǔ)

新常態(tài)的工程訓(xùn)練教學(xué)，是培養(yǎng)具有綜合能力和創(chuàng)新能力技術(shù)人才的必要條件，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。我校參與創(chuàng)新工程訓(xùn)練的同學(xué)參加工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽和機(jī)器人大賽等都取得了優(yōu)異的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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