關(guān)于初中數(shù)學幾何教學的有效方法的探討

謝遠斌

幾何圖形是初中數(shù)學教學的重要內(nèi)容，也是初中數(shù)學教學中的難點。由于幾何圖形的抽象性，施教過程中教師很難將抽象的事物具體化。此外，學生也反映幾何知識最難學，每每考試都是幾何題失分率最高?？梢?，我國教育工作者在探討初中數(shù)學幾何教學方法的道路上依然任重而道遠。

一、新時期數(shù)學幾何教學方法中存在的問題

1. 教學理念傳統(tǒng)。幾何教學講求思維創(chuàng)新，但是目前我國很多教師依然用傳統(tǒng)的教學方式。比如，在幾何題型的講解過程中教師一般都直奔主題，講解題型以及解題的關(guān)鍵，往往忽視與學生之間的互動。這樣不僅不能了解學生的知識誤區(qū)與盲點，也不利于活躍課堂氣氛、調(diào)動學生學習積極性、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。

2. 教學手段落后。進入21世紀之后，隨著多媒體教學逐步推廣，一定程度上教學模式得以完善。尤其是對幾何教學，多媒體教學可以將抽象的幾何圖形具體化，以動態(tài)的形式在學生面前展現(xiàn)。但是，我國依然有很多學校沒有引進多媒體教學，而且有的教師在幾何教學中忽視多媒體教學設(shè)備，這不利于幾何教學有效性的提高。

3. 教學方式單一。教學方式是教學方法的延伸，受傳統(tǒng)教學方法的影響，我國初中數(shù)學幾何教學的教學方式也比較單一。目前，幾何教學中都是灌輸式教學，教師口授，學生聽。而且課后作業(yè)也是一起布置和講解，這樣不利于有針對性地提高學生的學習水平。此外，教學中缺乏課外實踐活動，比如，模型大賽、室外房屋繪圖等等，既不利于培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維，也不利于學生在生活實踐中培養(yǎng)空間想象力。

二、新時期數(shù)學幾何教學的有效方法

1. 增加實踐教學環(huán)節(jié)。幾何源于生活，又應用于生活，因此，應增加初中數(shù)學幾何教學的實踐環(huán)節(jié)。比如，在講授“圖形的認識”時，通過舉例生活中的三角形、圓形、四邊形建筑來引起學生的共鳴和學習興趣。同時，鼓勵學生到生活實踐中尋找?guī)缀螆D形，比如，帶領(lǐng)學生到電視塔面前尋找圖形：電視塔有圓形、三角形、梯形等等。這樣不僅有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，還有利于培養(yǎng)學生的空間觀念，提高幾何教學的有效性。

2. 舉辦模型制作大賽。學校應該積極舉辦模型制作大賽，通過模型制作使學生對圖形有更深入的認識。比如，教材中的折一折、量一量、拼一拼等內(nèi)容應該作為教學任務認真完成。此外，舉辦模型制作大賽有利于培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合的能力，也有利于學生對幾何圖形性質(zhì)的進一步了解。

3. 積極完善教學設(shè)備。我國應該積極完善學校的教學設(shè)備，推廣多媒體教學，尤其是在幾何教學中，進一步將抽象的幾何知識具體化。比如，關(guān)于求角度問題，可以通過動態(tài)圖組并用不同顏色為學生展示，不僅一目了然，還有利于培養(yǎng)學生的立體感、空間感?；蛘咄ㄟ^PPT幻燈片為學生展示生活中存在的各種圖形，在豐富學生的課外知識的同時，進一步將教學與實際相結(jié)合，有利于學生學有所用，使教學真正實現(xiàn)其價值，促進我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展。

4. 豐富幾何教學方式。幾何教學是抽象的，而學生的幾何思維、能力也參差不齊。因此，應該采取多種教學方式，比如，分層教學法、小組合作教學法等等。教師在布置作業(yè)的時候應該針對學生知識的盲點有針對性地布置。同時，采用多樣的學習方式，比如，小組合作學習，有利于加強學生之間的交流，也有利于進一步激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。endprint