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      如何對待犯錯誤的青年教師

      2018-01-15 22:20:12袁仕華
      課堂內(nèi)外·教師版 2017年11期
      關(guān)鍵詞:犯錯誤關(guān)心青年教師

      袁仕華

      一個合格的校長,既是教學(xué)能手,又是育人的成功者,不但要培育一批又一批全面發(fā)展品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,而且應(yīng)該善于挽救一些犯錯誤的青年教師。使他們在關(guān)心、諒解和愛護(hù)中樹立自尊、恢復(fù)自信、進(jìn)而自立。那么,校長應(yīng)該如何對待犯錯誤的青年教師呢?筆者認(rèn)為應(yīng)從如下幾個方面做工作。

      一、辯證地看待犯錯誤的青年教師

      古人云:“人非圣賢,孰能無過?!比魏稳硕寄芊稿e誤。因此,校長對犯錯誤的青年教師不要過多地指責(zé),而應(yīng)當(dāng)正視其過錯的主、客觀原因。把他一時的缺點或過失與本人的平時表現(xiàn)和對他的全面評價區(qū)分開來。如果僅一時的表現(xiàn)或一次的錯誤,就對其“一錘定音”一錯定終身,必然會使其意志消沉,甚至破罐子破摔。校長應(yīng)用發(fā)展的眼光、辯證的眼光看待青年教師的變化成長。因此,對青年教師的錯誤要具體分析,找出犯錯誤的原因,總結(jié)過錯的教訓(xùn),助其在今后的工作中逐步糾正克服。

      二、熱情地伸出援助之手

      首先,幫助犯錯誤的青年教師正確對待自己的錯誤。通過一系列的關(guān)心幫助活動,使他認(rèn)識到任何事情都不可能一帆風(fēng)順,遇到挫折是常有的事,而經(jīng)過努力和改進(jìn)是可以達(dá)到成功的彼岸的。如果在一次錯誤之中吸取更多的教訓(xùn)和經(jīng)驗,那么敗必將成為“成功之母”。其次,尊重和信任犯錯誤的青年教師。一個人犯錯誤,常常會產(chǎn)生自卑感,認(rèn)為自己低能,無能甚至不堪造就。在這種精神狀態(tài)下,如果失去學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他同事的尊重和信任,自尊心就會受到傷害,甚至一蹶不振喪失工作的熱情和動力,從而重蹈覆轍,再犯錯誤。因此,校長應(yīng)特別注意尊重和信任犯錯誤的青年教師。要比平時更主動,更熱情地接近他、關(guān)心他,為他營造溫暖、和諧、真誠相待的氛圍,使他切切實實地體會到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們并沒有因為他犯錯誤而疏遠(yuǎn)他、拋棄他,從而堅定自己改正錯誤的信心。

      三、撫慰其受傷的心靈

      對于一個犯錯誤的青年教師來說,盡管經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的開導(dǎo)和幫助,內(nèi)心深處已下決心改正錯誤,但還是有個別人由于顧全臉面,自覺不自覺地與別的同事保持距離,甚至把自己孤立起來。為了保證學(xué)校工作的有效性,讓犯錯誤的青年教師能融進(jìn)集體,振作精神,發(fā)奮學(xué)習(xí),努力工作,校長還應(yīng)及時地為其恢復(fù)面子,使其曾經(jīng)受傷的心靈得到安慰。這里關(guān)鍵是不能戴上有色眼鏡看待犯錯誤的青年教師,而必須平等相待,一視同仁。例如在學(xué)校教學(xué)工作中,多讓他承擔(dān)幾次公開課或示范課,樹立工作信心,使他在同事面前抬起頭來,讓他感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在工作、活動等各方面都有他。事實證明這些做法對犯錯誤的青年教師重新振作起來,效果十分明顯。

      四、為犯錯誤的青年教師進(jìn)步創(chuàng)造條件

      犯錯誤的教師更需要校長和同事們的關(guān)心和幫助。這種關(guān)心和幫助應(yīng)該表現(xiàn)為兩個方面:一方面要為犯錯誤的青年教師改變工作環(huán)境和氣氛。主要是教育其他同事對犯錯誤者同情和關(guān)懷,使其感到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師之間,同事與同事之間的那種寬容和諒解,心情舒暢地投入到工作中。另一方面,要協(xié)調(diào)其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對犯錯誤的青年教師的工作給予多方面的關(guān)注,生活上多關(guān)心一點,工作上多一點支持,教學(xué)上多一些指導(dǎo)。實踐證明犯錯誤的青年教師創(chuàng)造條件改正錯誤,這是一條有效的途徑,因為這樣做滿足了青年教師被尊重與自尊的需要。endprint

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