對大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)利弊的分析

歐陽智敏

【摘要】隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，利用計算機設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對學(xué)生進行信息化的教育，已成為各高校教學(xué)的重要方式.尤其是對于大學(xué)數(shù)學(xué)課程而言，此課程的抽象度較高，需要將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)合理地應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，既能豐富教學(xué)形式，又能夠給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，能使學(xué)生在不知不覺中提升學(xué)習(xí)能力及技巧.但是大學(xué)數(shù)學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中也存在著一定的弊端.本文筆者對大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的利弊進行了分析，并提出了行之有效的對策.

【關(guān)鍵詞】大學(xué)數(shù)學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；優(yōu)勢；弊端；對策

隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備已成為高校教學(xué)的重要輔助工具，在課堂教學(xué)中使用的頻率也越來越高.對于現(xiàn)在的高等院校而言，多媒體教學(xué)等先進教學(xué)設(shè)備已成為評判院校辦學(xué)能力的重要方面之一，教師能否熟練應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)也成為評價教師綜合能力的依據(jù)之一.大學(xué)數(shù)學(xué)相較于初高中數(shù)學(xué)而言，嚴(yán)重缺乏直觀性與具體性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)困難較大，很難融洽、合理地理解與把握.因而，需要教師合理利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，促進學(xué)生的全面發(fā)展.

一、大學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢分析

（一）有利于教學(xué)效率的提升

高校學(xué)生人數(shù)較多，由于師資力量的不足，數(shù)學(xué)教學(xué)中往往采取大班教學(xué)方式，導(dǎo)致坐在靠后位置的學(xué)生總是聽不清楚、看不清楚，很難有效地和教師進行交流，嚴(yán)重局限了教學(xué)質(zhì)量的提升.而應(yīng)用多媒體教學(xué)方式，則能巧妙地解決此問題，能實現(xiàn)無死角的教學(xué)，學(xué)生還可以課后拷貝教師的教學(xué)課件，進行自主學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，既能夠提高教學(xué)質(zhì)量，又可以實現(xiàn)教學(xué)資源的重復(fù)利用.同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還可以增加課堂教學(xué)容量，將知識進行合理的延伸，能解決數(shù)學(xué)教學(xué)課時少的問題.

（二）有利于教學(xué)內(nèi)容更加具體化

大學(xué)數(shù)學(xué)中很多內(nèi)容要求數(shù)形結(jié)合.比如，在教學(xué)微元法的時候，要求對某一整體量的分割、求和、取極限的變化過程做觀察.學(xué)習(xí)二次曲面的時候，不能忽略對二次曲面的空間分析.而在過去的傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師的講解因為缺少必要的輔助不能體現(xiàn)出數(shù)形結(jié)合的效果，其潛在的動態(tài)變化關(guān)系無從體現(xiàn)，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則可以輕松解決這一問題，通過借助計算機的繪圖功能，為學(xué)生展示數(shù)形結(jié)合的動態(tài)變化關(guān)系，從而調(diào)動學(xué)生對于大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情和積極性.

二、大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的弊端分析

（一）延續(xù)的是陳舊的教學(xué)模式

目前高校教師教學(xué)越來越喜歡利用多媒體授課，播放電子課件的過程中簡易講解內(nèi)容，缺乏對知識教授的深入性，常見的狀態(tài)是教師在講臺上盯著電腦屏幕，手點擊著鼠標(biāo)，坐在下方的學(xué)生無法跟上教師的節(jié)奏，好像漫游在快速閃過的課件中.這種教學(xué)模式是對傳統(tǒng)的“灌輸法”教學(xué)模式的延續(xù)，存在更多的缺點.此教學(xué)模式的實施，使教學(xué)頻率加快，學(xué)生根本沒有思考的空間，一節(jié)課下來學(xué)生根本沒有掌握什么知識.久而久之，學(xué)生便會厭倦新型的教學(xué)方式，甚至?xí)_始懷念以往黑板式的授課，因為這樣的課堂根本不存在師生間的交流與互動.

（二）多媒體教學(xué)課件質(zhì)量低

大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一般采取幻燈片形式的課件教學(xué)，但不同地區(qū)高校的數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重點不同，市場上出售的各種大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課件其通用性較低，較多教師由于其懶惰性，很少根據(jù)實際教學(xué)情況對課件進行合理的處理，使教學(xué)根本沒有針對性.即使部分教師不想使用市面上的課件，但想到自己要重新制作課件，又會逐漸地屈服于市面上的課件.還有些教師會單純地將教材掃描到多媒體屏幕上，此種教學(xué)模式還不如傳統(tǒng)的黑板授課模式，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量越來越差.

三、提高大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件體系

根據(jù)上面描述的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)弊端來看，大學(xué)數(shù)學(xué)教師可以組成一個課件制作團隊，共同研究出更符合實際的教學(xué)課件，并結(jié)合眾多教師的教學(xué)感受和學(xué)生的反饋，做好每一次的修改.每位教師也可根據(jù)自身的教學(xué)特點和教學(xué)喜好，對課件做適當(dāng)修改，在課件中融入自己的風(fēng)格.教師還可以借助計算機對課件進行優(yōu)化，增強其趣味性和表現(xiàn)力.

（二）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)

大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師具有較強的引導(dǎo)性，因而，教師要及時對教材進行綜合、細致的分析，還要對知識進行有效的整合，數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)不能只是對教材的重新呈現(xiàn)，還可以利用此多元化的教學(xué)設(shè)備設(shè)計出更高效的教學(xué)設(shè)計.比如，教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)安排，更好地突出教學(xué)重難點；引導(dǎo)學(xué)生及時思考；靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)步驟與內(nèi)容；等等.

四、總 結(jié)

綜上所述，大學(xué)數(shù)學(xué)作為大學(xué)教育體系的重要課程，其重要地位是不言而喻的.在實際的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要深入、全面地研究學(xué)生與教材，將多媒體教學(xué)的優(yōu)勢挖掘出來，合理地安排各教學(xué)環(huán)節(jié)，促進教與學(xué)質(zhì)量的同步提升，這樣學(xué)生才能夠透徹地掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提高自身的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，為將來順利地工作奠定基礎(chǔ).

【參考文獻】

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