高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)機(jī)制探析

王恒慧+卞志強(qiáng)

【摘 要】高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求，還是高校素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的必然需求。加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)工作，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重心從第一課堂轉(zhuǎn)向第二課堂是推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效的有效途徑，研究高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)機(jī)制對(duì)開(kāi)展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育很有必要。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；實(shí)踐教學(xué)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是一種兼顧創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育并以創(chuàng)業(yè)教育為重點(diǎn)，注重培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新能力、意識(shí)與思維。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)方式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，越發(fā)受到高校重視，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)質(zhì)則為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)造能力，創(chuàng)新教育是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的教育，而創(chuàng)業(yè)教育更側(cè)重于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能的實(shí)踐教育。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

（一）社會(huì)層面

國(guó)家政策導(dǎo)向。黨的十七大報(bào)告提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”。黨的十八大報(bào)告對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提出了明確要求，積極組織開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。為了有效地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，報(bào)告要求各高校要根據(jù)學(xué)校資源以及學(xué)生的實(shí)際情況及特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況積極開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃或組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，使產(chǎn)生在大學(xué)生中的“好點(diǎn)子”“新思想”“好想法”真正付諸實(shí)踐。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策扶持。為引導(dǎo)大學(xué)生多渠道就業(yè)，尤其是鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。

（二）學(xué)校層面

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸普及，教學(xué)內(nèi)容豐富，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普及增長(zhǎng)。2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境改善。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受到所有高校高度重視，高校通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供咨詢和技術(shù)指導(dǎo)、加大大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)資金支持力度，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，鼓勵(lì)在校生以多種形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

二、研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)機(jī)制的必要性分析

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)及定位模糊

現(xiàn)階段，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育往往會(huì)陷入誤區(qū)。一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更多地被誤解為面向少數(shù)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)辦企業(yè)的指導(dǎo)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)以緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力。 另一方面，高校開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同為專業(yè)理論課程，注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的掌握，忽視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐的分離，未能達(dá)到應(yīng)有的效果。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特性決定了任課教師不僅需要豐富理論知識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還需要跨學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)背景支撐，諸如財(cái)務(wù)管理、營(yíng)銷學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等多種知識(shí)都是必備要素。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程隨意性較大，在形成完整的教學(xué)體系前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程往往采用課堂教學(xué)模式，偏重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的指導(dǎo)。對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力上升到創(chuàng)辦企業(yè)的高度，忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和對(duì)企業(yè)的管理能力。在錯(cuò)誤的觀念指導(dǎo)下，薄弱的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)成為阻礙創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的重要因素。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)工作的關(guān)系不明確

隨著高等教育的普及，高校畢業(yè)生數(shù)逐年上升，高校畢業(yè)生就業(yè)工作也隨之改變，我國(guó)的高校畢業(yè)生就業(yè)工作已經(jīng)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的分配制度轉(zhuǎn)移到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的供需雙向選擇，但畢業(yè)生就業(yè)仍面臨著巨大的壓力，從客觀層面確實(shí)解決了部分畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，部分傳統(tǒng)觀念認(rèn)為開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目的是緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育往往會(huì)向就業(yè)工作方向偏離，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)工作往往被忽視，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)工作的關(guān)系亟待明確。

三、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)機(jī)制的分析及對(duì)策

（一）積極拓展高校自主招生，選拔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)學(xué)生高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的對(duì)象是全體在校生，挖掘與選拔有潛力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)典型的前提。高?？稍谖幕n成績(jī)的基礎(chǔ)上，集合綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)中具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的考生進(jìn)行選拔，并進(jìn)行有目的的培養(yǎng)，能起到事半功倍的效果。

（二）構(gòu)建多元化師資隊(duì)伍，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐新平臺(tái)

1.整合校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資。2.引進(jìn)校外先進(jìn)師資力量，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)企業(yè)尋找有一定創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家到學(xué)校參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作，提高校內(nèi)師資的水平和能力。

（三）完善校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐服務(wù)平臺(tái)，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效

增加校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，依托校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化中心等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

（四）產(chǎn)學(xué)研合作，搭建社會(huì)與學(xué)校溝通平臺(tái)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果離不開(kāi)資金、場(chǎng)地的支持，良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目只有經(jīng)歷市場(chǎng)的考驗(yàn)，才能實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值，通過(guò)積極與企業(yè)合作，將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目通過(guò)企業(yè)投入到市場(chǎng)將成為高校轉(zhuǎn)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為生產(chǎn)力的重要途徑。校企合作、產(chǎn)學(xué)研一體化的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園應(yīng)運(yùn)而生，成為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教育實(shí)踐的重要場(chǎng)所。

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