蘇教版語文四年級上冊第14課《普羅米修斯盜火》第一課時教學設(shè)計

王雁

摘 要?文章對小學四年級課文《普羅米修斯盜火》進行了教學設(shè)計。

關(guān)鍵詞?小學語文;教學設(shè)計

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）13-0226-01

教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文;抓住普羅米修“鎖”之苦、“啄”之痛，體會普羅米修斯的勇敢和獻身的精神;學習“盜、偷、懲、罰”四個生字并指導書寫。

教學重難點：抓住普羅米修斯“鎖”之苦、“啄”之痛，體會普羅米修斯的勇敢和獻身的精神。

教學過程：

一、評論人物，感知形象

1.（出示圖片）這是誰？你喜歡普羅米修斯嗎？喜歡他什么呢？請你認真讀一讀課文，在他令你喜歡的地方做個標注，并選擇一個詞語來概括。課文中還有誰呀？你喜歡他嗎？給個理由，我們可以用哪些詞語來形容宙斯。出示句子：宙斯，你這個（ ）的神！

2.在課文中還寫了哪幾個神？

出示故事中的人名正確朗讀。

3.齊讀課題，指導書寫“盜、偷”。

二、想象朗讀，感受情境

課文有八個自然段就有八幅美麗的圖畫，我們同學要一邊讀，一邊在自己的腦海里想象，繪成八幅畫，看誰讀得最專注。

三、檢查自讀效果

1.檢查詞語

出示： 懲罰 悲慘 驅(qū)趕 偷盜 邁進 啄食 肝臟 獲取 茴香 鐵鏈 驅(qū)寒取暖 大發(fā)雷霆 煙火裊裊 懲罰 悲慘 驅(qū)趕 偷盜意思相近

開火車讀，相機正音，齊讀。

2.學習第二組詞語

①出示9個詞語。提問，“煙火裊裊”什么結(jié)構(gòu)，與“煙火裊裊”結(jié)構(gòu)類似的詞;②聯(lián)系生活解釋“煙火裊裊”的意思。開火車讀，相機正音，齊讀。

3.檢查句子

出示句子：A.主神宙斯站在奧林匹斯圣山上，發(fā)現(xiàn)人間煙火裊裊，立刻追查是誰盜走了天火。指名讀，相機正音，注意流暢、不拖沓，齊讀。B.當他得知是普羅米修斯觸犯了天規(guī)，便大發(fā)雷霆，決定要狠狠懲罰他。①宙斯此時是什么心情？句中哪個詞最能突出他現(xiàn)在的心情？近義詞？②指導書寫“懲、罰”。

結(jié)合故事觀察“懲、罰”這兩個字的構(gòu)造，“懲”字注意上窄下寬，上面的部件占田字格橫中線的上面，“心”字占橫中線的下方。罰”字的下面的部件書寫注意一高一矮。

師范寫。生描紅，臨寫。

四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)

普羅米修斯盜火講了一個什么故事呢？請同學們默讀課文，帶著剛才你們提出的問題想一想。出示問題：①普羅米修斯為什么要盜火？②又是怎樣盜火的？③結(jié)果怎樣？從中理出主要線索無火—盜火—受罰—獲救，歸納課文內(nèi)容。

五、精讀感悟（課文六自然段）

學習第六自然段段，抓住普羅米修“鎖”之苦、“啄”之痛，體會普羅米修斯的勇敢和獻身的精神。

1.普羅米修斯為人類盜來火種，他將受到怎樣的懲罰呢，我們接著往下看，故事向我們呈現(xiàn)了兩個畫面。出示第6自然段，默讀。2.定格“被鎖”和“被啄”這兩個畫面。（1）看到這兩個畫面，你有什么感覺？（出示第一句話）指名讀;（2）再默讀，哪個字或詞深深地刺痛了你？（分小組讀）;（3）體會“鎖之苦”。（1）烈日暴雨這將會是一個怎樣的畫面？生交流;（2）普羅米修斯被太陽炙烤著，他熱嗎？被狂風吹著，被暴雨淋著，他冷嗎？他為什么不躲一躲呢？“鎖”圈畫這個字。（板書）（3）創(chuàng)設(shè)情境，體會“鎖之苦”。

A.作為一位天神，本該過著無憂無慮的生活，本該過著無比幸福的生活，可是——指名生讀第六自然段第一句話。

B.此時此刻的普羅米修斯，餓不餓？渴不渴？他為什么不吃不喝？相機出示句子：宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖絕壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨。把“鎖”圈出來，再讀一讀。

C.此時此刻，他累嗎？困嗎？為什么不去歇一歇？相機出示句子：宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖絕壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨。把“鎖”再圈出來，再讀一讀。

D.本來可以過上自由自在、快快樂樂生活的天神，因為不向宙斯認錯，不歸還火種，就過著這樣的生活——

師小結(jié)：一個“鎖”，讓我們從文字中讀出了一幅悲慘的畫面，感受到了普羅米修斯忍受的這份“鎖困之苦”。

4.體會“啄之痛”。

出示句子：就是這樣，宙斯還覺得不解恨，派了一只兇惡的鷲鷹，每天去啄食普羅米修斯的肝臟。可是，每當鷲鷹啄食以后，普羅米修斯的肝臟又奇跡般地復原。

（1）默讀再體會，哪個字深深地刺痛你？啄，什么是“啄”（板書）;（2）出示鷲鷹圖片，生談體會;（3）就是這樣一只兇惡的鷲鷹，用它像針一樣尖，像刀一樣鋒利的嘴巴啄食普羅米修斯的肝臟，你看到了什么？指名讀、齊讀;（4）還有一個詞比“啄”狠毒一萬倍，生交流;（5）創(chuàng)設(shè)情境，體會“啄之痛”;（6）為了讓他少痛一點，或者不再痛苦！把這些細節(jié)都摳掉吧，你會答應(yīng)，我會答應(yīng)，但誰不會答應(yīng)？指名說;（7）假如現(xiàn)在宙斯就站在你的面前，你會對狠心的宙斯說些什么？齊讀。

師小結(jié)：孩子們，普羅米修斯難道不知盜火會被宙斯狠狠地懲罰嗎？那他為什么還要義無返顧的去盜火呢？他的命運會怎樣呢？下節(jié)課讓我們再次走進課文，細細品讀。