如何激發(fā)一年級(jí)小學(xué)生閱讀興趣

葉俊

摘 要?在語文學(xué)習(xí)中，閱讀是必不可少的，因?yàn)橹挥虚喿x得多了才能提高理解能力、語言組織能力、寫作能力。在語文考試中，閱讀理解也占大量的分值，所以從一年級(jí)開始就要養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。進(jìn)行課外閱讀是小學(xué)生提高語文水平的重要途徑。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生課外閱讀的興趣采用了一些策略。

關(guān)鍵詞?培養(yǎng)學(xué)生;課外閱讀;興趣策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）13-0198-01

蘇霍姆林斯基說過“讀和寫是學(xué)生最必要的兩種學(xué)習(xí)方法，也是通向周圍世界的兩扇窗口”。如何促使這個(gè)轉(zhuǎn)化過程完成并產(chǎn)生良好的效果，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣、提升閱讀能力有著重要的影響。然而一年級(jí)小學(xué)生由于年紀(jì)過小，之前缺乏系統(tǒng)的文字和閱讀方面的鍛煉，尚未培養(yǎng)出一定思維習(xí)慣，造成思維能力水平較低，容易被外物所擾，無法在一定時(shí)間內(nèi)專注閱讀，對(duì)閱讀缺乏認(rèn)知和興趣，迫切需要老師循循善誘，在教學(xué)過程當(dāng)中采用多種手段，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，切實(shí)提升學(xué)生的閱讀能力。

一、由聽書入手

大部分進(jìn)入到一年級(jí)的小孩子文字識(shí)別能力較低，大多習(xí)慣使用拼音，缺乏自主進(jìn)行課堂或課外閱讀的能力。但絕大多數(shù)的孩子都是善于傾聽的，特別是有趣的寓言和童話故事，能極大吸引他們的興趣。這個(gè)階段的小孩子記憶能力突出，對(duì)新鮮事物的接受能力很強(qiáng)，聽到的故事能在他們腦域形成較強(qiáng)且持久的反射，當(dāng)他們之后再閱讀到這個(gè)故事能迅速反饋在腦海中，使閱讀事半功倍，進(jìn)一步提高閱讀效果。通常情況下，選取精彩紛呈的通話故事讀給孩子聽，在為孩子帶去歡樂的同時(shí)，還能增強(qiáng)孩子們的想象力，為之后在知識(shí)的海洋遨游打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過堅(jiān)持每天聽一個(gè)小故事幫助孩子養(yǎng)成良好的聽讀故事的習(xí)慣。開始可以根據(jù)孩子的喜好，先選擇較為剪短的故事，通過生動(dòng)形象的描述將孩子帶入到故事當(dāng)中，引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的想象力和拓展自己的想象空間，發(fā)現(xiàn)故事當(dāng)中的真善美。不僅將故事當(dāng)成娛樂，還應(yīng)該寓教于樂，將樸素和淺顯的道理潛移默化地傳遞給他們。在聽讀的過程中，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，加強(qiáng)與孩子的交流，鼓勵(lì)他們進(jìn)行思考和表達(dá)，讓他們切身融入到故事中講講自己覺得該怎么樣或評(píng)價(jià)故事里的事物做的對(duì)不對(duì)。這樣孩子們的視野將不斷開闊，想象空間不斷打開，想象力進(jìn)一步提高，閱讀興趣一步步被激發(fā)出來，閱讀和表達(dá)的能力也將得到巨大的提高。

二、選擇孩子愛看的書

當(dāng)孩子有了一定的閱讀能力后，僅僅靠聽讀是無法滿足他們對(duì)故事、對(duì)知識(shí)的索求的，這時(shí)候進(jìn)行實(shí)際的閱讀是必不可少的。考慮到一年級(jí)小學(xué)生閱讀能力的不足，圖畫書（又稱繪本）是一年級(jí)孩子絕佳的書籍。圖畫書通常由文字和圖畫兩要素構(gòu)成，默契配合共同來講述一個(gè)故事，其中圖畫是故事的主體，文字只是起輔助的作用。這將大大降低一年級(jí)學(xué)生的閱讀困難，而圖畫又是最能在觀感上吸引他們的注意，無疑是孩子剛開始進(jìn)行閱讀最好的工具。圖畫書的選擇同樣可以使多種多樣的，只要立意正確，故事新奇有趣，圖畫生動(dòng)形象，能被孩子們迅速理解和接受，都可以作為備選的圖書，文字的多少和難易一開始往往并不太重要。通過適當(dāng)為孩子對(duì)圖書進(jìn)行講解，引導(dǎo)他們自己去理解圖畫含義，培養(yǎng)他們結(jié)合文字進(jìn)行閱讀的能力和習(xí)慣，循序漸進(jìn)，一步步引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)道理，挖掘真善美，塑造孩子良好的性格和品質(zhì)。孩子的閱讀興趣也將從圖畫書慢慢發(fā)芽，漸漸被激發(fā)，在他們閱讀能力提升后將迅速適應(yīng)更高層次的閱讀。

三、營造輕松自由的閱讀環(huán)境

一年級(jí)的學(xué)生缺乏定性，他們的閱讀習(xí)慣往往是一會(huì)翻翻這本，一會(huì)翻翻那本，無法長期專注于一本書籍，這是孩子早期閱讀心理的正常表現(xiàn)。在引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀的過程中，不應(yīng)施加強(qiáng)制的閱讀任務(wù)，一切應(yīng)以提高學(xué)生主動(dòng)性為主。因此，可以通過為孩子們提供廣泛的故事素材，如神話故事、成語故事、名人故事、歷史故事、寓言故事、童話故事和科學(xué)故事等等，給予他們廣闊的空間，讓他們自主選擇喜歡的故事開始他們的閱讀。在課堂和家庭里，教師和家長應(yīng)為孩子創(chuàng)造輕松自由的空間，讓他們享受閱讀的愉悅，追尋閱讀的歡樂。在這種環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性將被進(jìn)一步放大，有助于幫助學(xué)生拓寬視野增長見識(shí)，提高閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四、共建藏書架，建立圖書獎(jiǎng)勵(lì)制度

通過在教室建立圖書角，共建藏書架，鼓勵(lì)孩子們把自己喜歡的圖書帶到班級(jí)上來進(jìn)行交流，不僅可以豐富班級(jí)藏書，有助于拓寬孩子們的視野，同時(shí)也讓孩子們學(xué)會(huì)分享和交流心得體悟，提高孩子思維能力和交流能力。此外，在課堂上，在孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，鼓勵(lì)他們隨時(shí)進(jìn)行閱讀，對(duì)每天快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)和進(jìn)行一定閱讀的孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如一顆“星星”，一枚“閱讀章”等，讓孩子在充滿成就感的學(xué)習(xí)過程和氛圍中自主進(jìn)行閱讀。老師還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，引導(dǎo)他們積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成在空余時(shí)間進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間堅(jiān)持讀一點(diǎn)課外書，讓家長進(jìn)行協(xié)作，共同鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生在課后自主的進(jìn)行閱讀，帶動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性?，F(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，在家里嬌生慣養(yǎng)，他們的自尊心都很強(qiáng)，他們更渴望得到家長和教師的贊美和關(guān)注。如果他們通過一段時(shí)間的閱讀，語言組織能力越來越強(qiáng)，語文寫作能力也有所提高。家長和教師一定要給予及時(shí)的表揚(yáng)，這樣不僅能讓他們繼續(xù)保持閱讀的興趣，還會(huì)大大提高他們的積極性。

五、結(jié)束語

總之，要想培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，不是一朝一夕的事情，在以后的教學(xué)和生活中，教師和家長都應(yīng)引起高度重視，不斷探索新的方法，讓孩子養(yǎng)成與書為友的好習(xí)慣，為他們?cè)谡Z言方面打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]成婧.淺談如何培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生的閱讀興趣[J].新課程（上），2017（1）：173.