基于核心素養(yǎng)的思想政治活動(dòng)型學(xué)科課程實(shí)踐意義的思考

楚瀚

【摘要】思想政治課程既是一門(mén)學(xué)科課程，又是一門(mén)特殊的、帶有明顯綜合性的德育課程。由于社會(huì)現(xiàn)實(shí)中選拔人才的培養(yǎng)方式和評(píng)價(jià)方式的簡(jiǎn)單劃一，單純追求知識(shí)目標(biāo)與分?jǐn)?shù)至上，導(dǎo)致學(xué)生綜合核心素養(yǎng)及德育功能大大降低。因此，思想政治學(xué)科課程要突破傳統(tǒng)模式，就必須打破理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相脫節(jié)的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，貼近生活，參與實(shí)踐，活學(xué)活用，這樣的活動(dòng)型學(xué)科課程在未來(lái)教育教學(xué)改革實(shí)踐中才能充滿(mǎn)生命力。

【關(guān)鍵詞】思想政治 ?活動(dòng)型 ?實(shí)踐意義

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）43-0081-02

一、有利于彌補(bǔ)學(xué)科課程內(nèi)容的滯后性，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用與實(shí)踐。

政治學(xué)科的特點(diǎn)是一旦教材形成（課程內(nèi)容），知識(shí)體系相對(duì)具有一定滯后性，只有通過(guò)不斷補(bǔ)充新事實(shí)、新信息、新知識(shí)、新理論才能達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)。而活動(dòng)型學(xué)科課程其突出特點(diǎn)是在課內(nèi)、課外圍繞一定“議題”開(kāi)展活動(dòng)，并圍繞這一主要“議題”從生活中收集近期發(fā)生的重要事例或事件為情境材料，這就如同找到了源頭活水，不斷地吸取生活氣息，適應(yīng)變化極快的社會(huì)節(jié)奏，推動(dòng)學(xué)習(xí)主體源源不斷地產(chǎn)生新的靈感，彌補(bǔ)了學(xué)科教材內(nèi)容的滯后和缺失，課堂內(nèi)容更加豐富鮮活，教學(xué)形式更加多樣化，學(xué)生的思維被激發(fā)，積極性得到提升，學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)觀察分析社會(huì)現(xiàn)象更加精準(zhǔn)，學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)在潛移默化中養(yǎng)成。如關(guān)于“文化創(chuàng)新”這一議題，圍繞這一議題，在社會(huì)生活中收集材料，在課內(nèi)結(jié)合學(xué)科知識(shí)展示如下信息：1.習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出：“滿(mǎn)足人民過(guò)上美好生活的新期待，必須提供豐富的精神食糧”。隨著國(guó)力增強(qiáng)，大眾的精神文化需求日益旺盛，特別是了解傳統(tǒng)文化的熱情激增。2.“文化自信是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量?！蔽幕孕藕椭腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化密切相關(guān)，我們的文化自信要建立在傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)持創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的基礎(chǔ)上。

在以上展出的信息資料的基礎(chǔ)上，課外組織學(xué)生了解中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)并觀看視頻。

“自2015年10月起，《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》節(jié)目組與共青團(tuán)中央共同啟動(dòng)了內(nèi)容豐富、時(shí)尚有趣的‘誦經(jīng)典·講禮儀·傳美德中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀活動(dòng)，借助電視節(jié)目，用寓教于樂(lè)和現(xiàn)代流行方式引導(dǎo)國(guó)人傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，一點(diǎn)點(diǎn)喚醒潛藏在大眾血脈中的傳統(tǒng)文化基因，贏得觀眾的普遍認(rèn)可和喜愛(ài)”。

經(jīng)過(guò)一番智慧碰撞，學(xué)生們總結(jié)出中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)受人喜愛(ài)的原因：第一，迎合社會(huì)中本就埋藏著的了解傳統(tǒng)文化的需求，說(shuō)明中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要立足社會(huì)實(shí)踐，滿(mǎn)足人民群眾文化需要;第二，增強(qiáng)了老百姓的文化參與感、獲得感、認(rèn)同感，所以必然贏得觀眾的認(rèn)可和喜愛(ài)，也體現(xiàn)了人民群眾在文化創(chuàng)新過(guò)程中的主體作用;第三，“誦經(jīng)典·講禮儀·傳美德”突顯了堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承了優(yōu)秀民族精神，弘揚(yáng)和培育了正能量;第四，網(wǎng)絡(luò)化、微信、微博等的創(chuàng)新使用，在線教育平臺(tái)網(wǎng)易云課堂等現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用極大促進(jìn)了文化創(chuàng)新，說(shuō)明文化創(chuàng)新來(lái)源于實(shí)踐、離不開(kāi)生活。通過(guò)這種活動(dòng)型課程實(shí)施達(dá)到課堂上難以做到的效果，學(xué)生能了解社會(huì)真實(shí)情況，接地氣，近生活，拓展了知識(shí)視野，激起了學(xué)習(xí)興趣，在體驗(yàn)過(guò)程中更加深了對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，感悟到中華傳統(tǒng)文化在新時(shí)代的強(qiáng)大生命力。

二、有利于鍛煉學(xué)生交往能力，協(xié)同能力，養(yǎng)成合作共享等積極進(jìn)取的良好個(gè)性心理品質(zhì)。

在活動(dòng)型學(xué)科課程實(shí)施過(guò)程中，學(xué)習(xí)主體之間需要真誠(chéng)的合作、探究與分享。在圍繞議題的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不同主體之間，由于性格特點(diǎn)、知識(shí)水平、生活閱歷、成長(zhǎng)環(huán)境等因素不同，所表現(xiàn)出來(lái)的合作交往技能與品質(zhì)差異很大?；顒?dòng)過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)主體形成積極心理品質(zhì)的過(guò)程，良好的合作交往技能與品質(zhì)主要包括領(lǐng)導(dǎo)能力、決策能力、取信于人的能力、交際能力以及化解矛盾的能力，特別是解決非原則問(wèn)題時(shí)的“協(xié)調(diào)”能力。在合作過(guò)程中不同主體之間互信互容，真誠(chéng)相助，從而形成“學(xué)習(xí)共同體”。不同主體之間的合理交往，能夠生成促進(jìn)自身發(fā)展的新元素，養(yǎng)育個(gè)人優(yōu)秀品質(zhì)。如廣東省中學(xué)生“模擬聯(lián)合國(guó)”大賽活動(dòng)，是一種互動(dòng)性極強(qiáng)的活動(dòng)，很好地鍛煉了學(xué)生的綜合能力。參加“模聯(lián)”大賽的同學(xué)不僅能夠藉此機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和研討當(dāng)今世界重大國(guó)際事務(wù)，還能很好地鍛煉閱讀和寫(xiě)作能力、演講和辯論能力、解決沖突和求同存異的能力、與他人溝通交往等多方面能力。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)到活用學(xué)科知識(shí)，組織能力、統(tǒng)籌能力、協(xié)調(diào)能力、合作能力、解決問(wèn)題能力等都得到了全方位鍛煉。

三、有利于形成多元化的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。

在學(xué)科課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式主要是接受學(xué)習(xí)，適合于學(xué)生學(xué)習(xí)大量的間接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)邏輯思維的能力，這為學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)型學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)提供了重要的知識(shí)基礎(chǔ)和基本的思維方法，使學(xué)生避免走一些不必要的彎路。而活動(dòng)型學(xué)科課程增加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親自參與和自主選擇，有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性、主體意識(shí)和動(dòng)手操作能力，直接獲得感性認(rèn)識(shí)和直接知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的多元化。有利于克服過(guò)去在接受學(xué)習(xí)中常有的死記硬背、機(jī)械學(xué)習(xí)的弊病，達(dá)到對(duì)教學(xué)情境、學(xué)習(xí)材料進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)的良好效果，其動(dòng)手操作能力則能幫助學(xué)生提高學(xué)科課程中的活動(dòng)質(zhì)量和學(xué)習(xí)實(shí)效。

四、有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。

活動(dòng)型學(xué)科課程實(shí)施過(guò)程中，圍繞“議題”的討論，學(xué)習(xí)主體需要大量收集信息和處理信息。這一過(guò)程中學(xué)生接觸第一手信息材料，總會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多驚奇，而思維的火花總是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的，只要學(xué)生頭腦中存在問(wèn)題，就會(huì)有求知的愿望和要求，就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，它貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，善于提出問(wèn)題是學(xué)生自主學(xué)習(xí)與主動(dòng)探求知識(shí)的生動(dòng)表現(xiàn)，在質(zhì)疑狀態(tài)下的學(xué)生往往會(huì)追根溯源，深入探究，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)新意識(shí)。

五、有利于培養(yǎng)學(xué)生親社會(huì)行為，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，這一實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)學(xué)生圍繞政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)等各個(gè)模塊中的議題，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，面對(duì)人與自然、人與社會(huì)、人與他人、人與自我等多種復(fù)雜關(guān)系，開(kāi)展探究活動(dòng)。這樣，既能夠有效掌握課本知識(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，形成良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中接觸自然，貼近社會(huì)，了解他人的過(guò)程，也就是認(rèn)識(shí)自我、理解自我，進(jìn)而完善自我的過(guò)程。參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己也是這個(gè)社會(huì)的一份子，自己的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)影響到他人，影響到這個(gè)社會(huì)，從而培養(yǎng)了學(xué)生親社會(huì)的意識(shí)與行為，真切地體會(huì)責(zé)任的含義與價(jià)值。例如，某?！傲x工團(tuán)”開(kāi)展的“碉樓文化的保護(hù)與開(kāi)發(fā)”活動(dòng)小組在進(jìn)行“如何保護(hù)好僑鄉(xiāng)碉樓遺產(chǎn)，傳承好僑鄉(xiāng)優(yōu)秀文化”調(diào)查時(shí)，引起了許多市民的關(guān)注，他們不僅積極配合如實(shí)地填寫(xiě)了調(diào)查問(wèn)卷，還寫(xiě)下了許多忠懇意見(jiàn)和建議，委托調(diào)查小組的成員們將這些問(wèn)題向上級(jí)部門(mén)反映，這讓同學(xué)們獲得了極大的認(rèn)同感，也更加增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，堅(jiān)定了主人翁意識(shí)。

總之，思想政治活動(dòng)型學(xué)科課程帶來(lái)一陣求實(shí)之風(fēng)，開(kāi)拓之氣，接地氣，近生活，是培養(yǎng)新時(shí)代具有綜合核心素養(yǎng)優(yōu)秀人才的必由之路。