體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

陳源昌

摘 要?隨著新課改的出臺，產(chǎn)生了各式各樣的教學(xué)方法。其中，體驗式教學(xué)在眾多教學(xué)方法中日益顯露其優(yōu)勢。各學(xué)科的教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，都采用體驗式教學(xué)的方法，讓學(xué)生親身體驗其所學(xué)知識，這樣的授課方式，不僅可以提高學(xué)生的成績，更能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶以及應(yīng)用，還能加深學(xué)生對這門課程的興趣。本文主要研究探討體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞?體驗式學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用探討

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）13-0016-01

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，學(xué)生很難理解書本上的數(shù)學(xué)概念和原理，只是一味地死記硬背，這樣的學(xué)習(xí)方法使得數(shù)學(xué)知識只能在學(xué)生大腦記憶中存留一陣子。數(shù)學(xué)是一門研究空間形式和數(shù)量的學(xué)科，重在實踐。體驗式教學(xué)的出現(xiàn)，使得小學(xué)數(shù)學(xué)這門課更容易使學(xué)生接受。在這樣的課堂教學(xué)中，更容易加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解，并且牢牢記住該知識，還可以把數(shù)學(xué)知識聯(lián)系到日常生活中去。由此可見，體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中扮演著很重要的角色。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

不論是學(xué)什么東西，人們都倡導(dǎo)“學(xué)有所用”。學(xué)習(xí)知識也是同樣的道理，所學(xué)知識歸根結(jié)底還是要應(yīng)用到日常生活中去。那么，什么是“有所用”的小學(xué)數(shù)學(xué)呢？首先需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生潛移默化地摸索適應(yīng)理解數(shù)學(xué)知識，學(xué)會把數(shù)學(xué)原理結(jié)合到現(xiàn)實生活，讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)所帶來的樂趣，這樣的一種學(xué)習(xí)方式才不會枯燥乏味。數(shù)學(xué)中有很多概念和原理，特別是在小學(xué)書本上，枯燥，抽象，學(xué)生難以理解并運用。目前很多教師為了節(jié)省課堂時間加趕進(jìn)度，采用死板講解和演算，學(xué)生缺少自身實際動手能力，無法將其應(yīng)用于日常生活中，久而久之，學(xué)生會感到這樣的數(shù)學(xué)課堂枯燥無味，從心里開始抵觸這門學(xué)科。

二、體驗式學(xué)習(xí)在教學(xué)中的具體操作

（一）游戲方式吸引學(xué)生興趣

現(xiàn)在的小孩子都喜歡做游戲，所以，在教學(xué)方法中可以采取做游戲的方式來達(dá)到體驗式教學(xué)的目的。身為一位人民教師，我們不僅要注重學(xué)生的理論知識，還要注重學(xué)生的動手能力。通過課堂游戲的方式，不斷鍛煉學(xué)生多方位的思維想象能力。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，教師準(zhǔn)備好數(shù)字，粘貼在學(xué)生衣服上，按照指定位置站好，運用所學(xué)的加減乘除來變換位置。這樣的數(shù)學(xué)課堂氛圍活躍，學(xué)生積極主動性增強，學(xué)生不僅能深刻記憶理解加減乘除，還能將其靈活應(yīng)用。這樣的課堂更能讓學(xué)生愛上這門課程。一箭三雕，何樂而不為呢？

（二）課堂實踐情景操作

情景實踐，顧名思義，就是將書本上的內(nèi)容運用到實際生活當(dāng)中去。例如，課堂中教學(xué)生加減法時，可以利用日常生活中的事物，增加蘋果的數(shù)量，減少蘋果的數(shù)量，通過這個過程學(xué)生可以生動地體會到加減運算帶來的樂趣，讓學(xué)生在課堂上體驗生活中的數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生生活中運用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生了解簡單的數(shù)學(xué)知識，奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新性思維鍛煉

鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力遠(yuǎn)比苦背數(shù)學(xué)知識更重要。數(shù)學(xué)中創(chuàng)造性思維是指主體思維在原有的規(guī)律基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，衍生出新的解決問題的思維方法。訓(xùn)練創(chuàng)造性思維，要從常見的事物開始。比如說運用直角三角板和圓規(guī)，利用它們之間特有的優(yōu)點，可以畫出指定的幾何圖案，學(xué)生可以結(jié)合自己想法去畫出原先構(gòu)想的幾何圖案，并且分析其繪畫步驟，從起初的設(shè)想，構(gòu)型，到最后畫出圖案，從此過程中，慢慢鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新性思維。再舉個簡單的例子，老師讓學(xué)生們進(jìn)行算盤學(xué)習(xí)，從剛開始的1+1，1+5，1+5+5運算，以此類推，根據(jù)計算結(jié)果，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)，5+5頂1，就能很快得出結(jié)果。這樣，學(xué)生可以從錯綜復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題中整理解題思路，輕松解決問題，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)多方位的思維能力。不論是今后各個學(xué)科的發(fā)展，還是遇到事情處理問題時，都可以迅速整理多方面的思路，解決問題。

三、課后體驗

課堂上面所講知識只能進(jìn)行短暫的記憶，教師可以通過布置靈活實用性的課后作業(yè)來讓學(xué)生進(jìn)行課后體驗，加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解和記憶，課后體驗更能讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)所帶來的樂趣，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課程的喜愛。比如日食和月食期間，老師讓同學(xué)們記錄下日食和月食每次變化的時間段，這樣學(xué)生不僅親自欣賞了日食和月食的全景，還能從空間上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)幾何圖形的原理，體驗到實際生活中數(shù)學(xué)起到的作用。

四、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，體驗式學(xué)習(xí)方式的出現(xiàn)，轉(zhuǎn)變了以往單一枯燥的學(xué)習(xí)方式，改變了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂氛圍，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動靈活、豐富多彩。讓學(xué)生從日常生活中體驗數(shù)學(xué)所帶給他們的樂趣，發(fā)現(xiàn)感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在規(guī)律。體驗式教學(xué)把實踐放在第一位，把數(shù)學(xué)理論知識應(yīng)用到日常生活中，教學(xué)過程中一方面使書本知識生動形象，巧妙運用數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生通過自身體驗和實踐來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);另一方面激發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。體驗式學(xué)習(xí)方式提高了學(xué)生在生活中對數(shù)學(xué)實際應(yīng)用能力，對數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展起到了很好的促進(jìn)作用。

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