用“心”助力語文作業(yè)好習慣

林衛(wèi)平

作業(yè)習慣是學生學習習慣的主要組成部分，教師通過學生的作業(yè)反饋情況來了解教學的效果，及時調(diào)整教學方式、教學進程。對于語文教師來說，培養(yǎng)學生良好的語文作業(yè)習慣，是小學階段養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容，更是每一位語文教師的主要職責。

教師應該怎么做才能培養(yǎng)小學生良好的語文作業(yè)習慣呢？本人認為可從以下幾個方面入手：

一、信心、專心——學生造就良好作業(yè)習慣的前提

1.端正態(tài)度，激發(fā)養(yǎng)成良好作業(yè)習慣的信心

認真書寫是最基本的要求，也是良好作業(yè)習慣的一個重要方面。教師可以通過觀察一個學生的作業(yè)習慣和質(zhì)量，就能夠看出一個學生是否具有認真的學習態(tài)度和良好的學習習慣。想要學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣，教師要尊重學生，充分信任學生，要讓學生相信自己是有能力高質(zhì)量完成作業(yè)的。

教師應根據(jù)學生的實際情況制定恰當?shù)淖鳂I(yè)要求。如，書寫要認真，橫平豎直，不允許隨意亂涂亂畫，坐姿要端正；規(guī)定各種本子的用途，不要隨意更換；及時糾正反饋，當教師發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中出現(xiàn)錯誤時，應立即按要求讓學生在規(guī)定的地方認真訂正。

2.專心致志，提高語文作業(yè)質(zhì)量的保障

有些學生在做作業(yè)時容易三心二意、心猿意馬。教師應該保持作業(yè)環(huán)境的安靜氛圍，使學生在良好的氛圍中靜下心來思考、書寫、閱讀。

教師逐步培養(yǎng)學生做作業(yè)時不要說話、隨意走動，如果學生專心完成作業(yè)，完成作業(yè)的時間也會相對減少。因此，教師應該讓孩子建立時間觀念，規(guī)定孩子完成作業(yè)的時間，提出質(zhì)量要求，長期堅持可以讓孩子做作業(yè)時更專注，培養(yǎng)做作業(yè)的良好習慣。

二、精心、盡心——教師促進良好作業(yè)習慣的催化劑

1.精心設計，激發(fā)作業(yè)興趣

教師布置作業(yè)不在于多，而在于少而精，還要有較強的目的性、訓練性，這樣可以大大提高學習效率，也不會讓學生疲于應付，可留下更多的時間讓學生自主閱讀積累更多的語文知識。這就需要教師根據(jù)學生的具體情況，精心設計、選擇作業(yè)類型，需要教師在平時教學中不斷搜集、整理出質(zhì)量比較好的練習進行分類、選擇，以供學生更好地使用。

2.盡心批改，教給作業(yè)方法

教師要嚴格要求自己，及時檢查作業(yè)，盡心批改，多元評價，及時查漏補缺，督促學生及時糾正錯誤。批改時可在本子上簡單寫上評語“進步了”“加油”，或畫表情符號，或打上星級評定等等，這些針對性的評價會達到意想不到的效果，使學生產(chǎn)生成就感，明白優(yōu)缺點。老師的及時評價也給學生一個積極的印象，讓他們感受到老師的重視，有利于提高作業(yè)質(zhì)量和教學效果。經(jīng)過教師的長期督促訓練，學生良好的語文作業(yè)習慣就慢慢養(yǎng)成了。

3.耐心引領(lǐng)，樹立作業(yè)榜樣

好的作業(yè)標準是干凈、正確、有一定速度。教師要以身作則，注重示范作用，板書要規(guī)范，批改評語要工整，批改要一絲不茍。平時教師也可從班中選取優(yōu)秀的作業(yè)給學生欣賞學習，展評優(yōu)秀作業(yè)，表揚進步作業(yè)的學生，讓學生感受到成功的快樂。

良好的語文作業(yè)習慣的養(yǎng)成，教師要耐心引領(lǐng)、督促，教給方法，制定相應的獎懲措施，要不厭其煩地糾正學生不良的作業(yè)習慣，在教師長期以身作則的陶冶下和同伴的榜樣示范下，學生不知不覺明白了良好的作業(yè)標準，從而逐步養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。

4.多元評價，培養(yǎng)作業(yè)動力

教師評價學生的作業(yè)不要簡單使用“√”和“×”，可以在未完成的空題處打“？”，在未完整的地方寫“……”，可以根據(jù)書寫的質(zhì)量用“ABC”打等級，特別優(yōu)秀的畫“☆”，在答題未看清要求的地方畫線，在空白處寫簡單評語“有進步！”“你真棒！”等等。這些符號的使用使學生認識到自己的錯誤及不足之處，進行針對性修改。

小學生好勝心強，可以開展小組間、同桌間的作業(yè)互評，通過各種比賽讓學生參與到評價作業(yè)中來，既可以及時評價他人，也可以培養(yǎng)學生作業(yè)的興趣，激發(fā)動力。

三、貼心、細心——家長促成良好作業(yè)習慣的推進器

1.統(tǒng)一標準，保障語文良好作業(yè)習慣的養(yǎng)成

有些學生在學校和在家完成的作業(yè)質(zhì)量相差很大，學校的作業(yè)認真，家庭作業(yè)質(zhì)量、數(shù)量都相差甚遠。因此，教師要與家長取得聯(lián)系，進行溝通，為了孩子更好地發(fā)展達成統(tǒng)一標準，爭取家長配合。想要讓學生在家庭作業(yè)時也養(yǎng)成作業(yè)的好習慣，家長的支持與配合是不可少的。

2.家校溝通，提高語文良好作業(yè)習慣的成效

教師要獲得家長的配合，指點家長細心查看作業(yè)的措施，給孩子創(chuàng)設安靜的作業(yè)環(huán)境。經(jīng)過溝通，教師也會更好地了解孩子的在家表現(xiàn)、學習狀況，尤其是孩子的預習、復習、閱讀這些書面作業(yè)之外的作業(yè)完成情況。

總之，培養(yǎng)良好的語文作業(yè)習慣任重而道遠，教師只有在平時的教學實踐中不斷摸索、總結(jié)，持之以恒，用“心”監(jiān)督、引導，用“心”助力學生養(yǎng)成良好的語文作業(yè)習慣，教師、學生和家長三方共同合力養(yǎng)成學生良好的語文作業(yè)習慣，使孩子受益終身。

參考文獻：

[1]劉玉彬，胡法光.改進語文作業(yè)設計與評價的新探索[J].希望月報，2005.

[2]王海淘.新課改下語文作業(yè)改革的設想[J].牡丹教育學院報，2004.

編輯 孫玲娟endprint