讓孤僻的幼兒走向陽(yáng)光

方潔

摘 要：讓孤獨(dú)癥幼兒身心能夠健康發(fā)展，發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)并幫助孩子不斷完善自己，改變自己孤僻的性格，是我們應(yīng)盡的責(zé)任。本文結(jié)合孤僻癥幼兒教育案例闡述了孤僻幼兒的教育策略。

關(guān)鍵詞：害怕 孤僻 給予 愛(ài)心 交往

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0209-01

孩子生來(lái)都是天真爛漫，活潑可愛(ài)的樣子，似乎總是與孤獨(dú)無(wú)緣。其實(shí)不然，孩子也會(huì)孤獨(dú)，更嚴(yán)重的是會(huì)患有孤獨(dú)癥。如何讓這些孩子的身心能夠健康發(fā)展呢？作為一名幼兒教師，發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)并幫助孩子不斷完善自己，改變自己孤僻的性格，是我們應(yīng)盡的責(zé)任。下面，筆者結(jié)合教育實(shí)踐談?wù)劰缕в變航逃呗浴?/p>

1 走近孤僻孩子

在教育工作實(shí)踐中遇到過(guò)許多不一樣的孩子，就如同花園里各種各樣的花朵，有的害羞，有的熱情，有的聰明，有的可愛(ài)。在這些花園里我遇到最特別的一朵就是言衍。

言衍是個(gè)孤僻的女孩子，平時(shí)幾乎不愛(ài)說(shuō)話，和爸爸媽媽在一起是總是躲在他們的身后。有時(shí)爸爸媽媽認(rèn)識(shí)的朋友出現(xiàn)，言衍就更害羞了，藏得更深了，也不跟大人打招呼。在幼兒園里由于沒(méi)有爸爸媽媽的陪伴，言衍變得更加沉默，小朋友找她搭話她從來(lái)都不理睬，對(duì)學(xué)校的玩具大多都不感興趣，吃飯只挑自己喜歡的東西，有時(shí)我好奇的和她搭話，她也頭轉(zhuǎn)向一邊，不愿意和老師說(shuō)話。

2 原因分析

2.1 家庭因素

言衍是家中獨(dú)女，家里條件非常的優(yōu)越，但是父母都比較忙，待在家里的時(shí)間少之又少，孩子從小就是保姆帶大的，他們之間的交流非常少。平時(shí)父母最喜歡的就是給孩子買禮物，在家訪的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子家里的玩具非常多，但是顯然沒(méi)有經(jīng)過(guò)細(xì)心挑選，并不是都適合孩子的年齡，家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解也甚少。

在這樣的家庭環(huán)境下，孩子長(zhǎng)期缺乏親人的關(guān)愛(ài)，也不擅長(zhǎng)與人交流，孩子長(zhǎng)時(shí)間在這樣的環(huán)境下會(huì)造成孤僻、缺乏自信等缺陷，如果一直繼續(xù)下去的話后果會(huì)更嚴(yán)重。

2.2 自身因素

言衍本身性格內(nèi)向，不喜歡和別人說(shuō)話，小小年紀(jì)就很老成，再者父母也不贊同她和外面的那些孩子交往，小小的言衍還沒(méi)有交朋友的意識(shí)，對(duì)自己每天上課，自?shī)首詷?lè)的生活沒(méi)有什么不滿，還是自得其樂(lè)的，反而有人在就會(huì)非常不自在，喜歡自己一個(gè)人躲起來(lái)玩。如果這些問(wèn)題不解決，會(huì)給言衍的未來(lái)帶來(lái)很不好的影響。

3 應(yīng)對(duì)措施

性格上的不健全，會(huì)對(duì)孩子的心理健康產(chǎn)生影響。當(dāng)家長(zhǎng)把孩子交到我們老師手上時(shí)，一定對(duì)我們有著莫大的期許。讓孩子向好的方向轉(zhuǎn)變是我們義不容辭的責(zé)任，我們會(huì)對(duì)孩子一視同仁，不會(huì)因?yàn)楹⒆佑腥毕荻艞壦麄?，漠視他們，尤其在面?duì)特殊兒童時(shí)，我們更要用盡全力幫助他們走出孤僻的困擾，讓孩子在這個(gè)天真爛漫的年齡能夠享受到孩童應(yīng)有的快樂(lè)。

如今，社會(huì)的發(fā)展促使像言衍這樣的孩子現(xiàn)在越來(lái)越多，要是不及時(shí)糾正，很可能以后會(huì)和現(xiàn)實(shí)世界脫節(jié)，并且找不到朋友，飽受孤獨(dú)。

3.1 營(yíng)造輕松的環(huán)境

輕松愉快的氛圍是奠定良好基礎(chǔ)的關(guān)鍵。孤僻的孩子戒備心比較強(qiáng)，不愿和任何人交往。首先，要讓言衍對(duì)幼兒園感興趣，喜歡上幼兒園，因此，在班級(jí)里的環(huán)境布置上要很溫馨，營(yíng)造家的氛圍。為了讓言衍喜歡自己的班級(jí)，我專門(mén)挑選了一些她喜歡的玩具和書(shū)籍，并引導(dǎo)她自由的挑選，不會(huì)對(duì)她的選擇多加限制，由此對(duì)自己的班級(jí)產(chǎn)生好感，感覺(jué)輕松愉快。

在引導(dǎo)言衍的時(shí)候，我們的語(yǔ)言也會(huì)盡量溫和，彎下腰和孩子說(shuō)話，照顧孩子的感受，讓她不會(huì)感到壓抑和拘束，這樣良好的環(huán)境可以讓孩子漸漸產(chǎn)生依賴，讓孩子喜歡上幼兒園。

3.2 愛(ài)心感化幼兒

嬌弱的幼苗需要用愛(ài)心澆灌與呵護(hù)。鑒于言衍的情況，不能對(duì)這個(gè)孩子過(guò)分嚴(yán)格的要求，對(duì)待她要溫柔，有耐心，建立孩子和老師之間的信任。我會(huì)每天和她打招呼，幫她整理衣服，常常找她聊天，還會(huì)送她一些小禮物，頭發(fā)亂了幫她梳梳頭，熱了幫她擦擦汗，給她比別人更多的關(guān)心。

當(dāng)她第一次主動(dòng)拿著故事書(shū)要我讀時(shí)，我激動(dòng)極了，這么久的關(guān)愛(ài)終于產(chǎn)學(xué)生了效果，以此為契機(jī)，我引導(dǎo)一些特別活潑能干的孩子去照顧她、帶著她一起玩，讓她從中學(xué)習(xí)一些與人交往的方法，用我們老師的關(guān)愛(ài)和孩子之間的友愛(ài)去感化言衍，讓她知道和人交往玩耍是多么快樂(lè)的事情，愛(ài)是這個(gè)世界上最偉大的力量，我們用關(guān)愛(ài)灌溉一顆寂寞的心靈，在看著她開(kāi)花的那一剎那，心里是多么震撼。

3.3 家長(zhǎng)攜手共育

幼兒教育工作的開(kāi)展離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)非常有必要。俗話說(shuō)得好：父母是孩子的第一任老師。父母的陪伴比我們老師更為重要，應(yīng)該讓家長(zhǎng)意識(shí)到言衍孤僻的現(xiàn)狀如果沒(méi)有得到及時(shí)矯正，在今后會(huì)引起更嚴(yán)重的心理問(wèn)題。家長(zhǎng)應(yīng)該適當(dāng)放下手上的工作，抽時(shí)間與言衍多交流溝通，參與孩子的日常生活，而不是把包袱都丟給保姆來(lái)做。

其實(shí)，言衍非?？释改傅呐惆椋看慰吹絼e人的爸爸媽媽都會(huì)露出渴望的眼神，看的我們這些老師也很心疼。言衍現(xiàn)在的年紀(jì)顯然是應(yīng)該與大自然充分接觸的，父母應(yīng)該盡量在休息的時(shí)間帶她去外面走走，可以就近帶她去附近的小公園看看風(fēng)景，或是雙休日找與言衍關(guān)系要好的孩子去野餐或是去游樂(lè)園。

在幾次交流溝通后我發(fā)現(xiàn)言衍的父母漸漸放下了手頭的工作，在家長(zhǎng)開(kāi)放日、六一活動(dòng)時(shí)也總是能看見(jiàn)他們的身影，看得出來(lái)家長(zhǎng)們對(duì)孩子的愛(ài)一點(diǎn)也不會(huì)少，雖然有些遲了，可是遲開(kāi)的花兒也許是另一番風(fēng)景呢。

4 實(shí)施效果

一年以來(lái)，通過(guò)一系列的教育策略，言衍小朋友的性格產(chǎn)生了一百八十度的大轉(zhuǎn)變，她不再像以前不養(yǎng)孤僻、沉默了，現(xiàn)在的她擁有了許多好朋友，有了爸爸媽媽的陪伴，孩子的生活更充實(shí)了，每次出去玩小嘴都嘰嘰喳喳不停，可愛(ài)的臉蛋上也掛著笑容，孩子心頭的冰山終于融化了，像春天般溫暖。

性格培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程，播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格。只要我們付出耐心，付出愛(ài)心，付出關(guān)愛(ài)就一定會(huì)收獲希望。

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