信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與創(chuàng)新

馬梅

摘 要：本文主要介紹了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新策略：一是借助多媒體進(jìn)行情景構(gòu)建，調(diào)動(dòng)學(xué)生的解題靈感；二是借助多媒體破除教學(xué)瓶頸，排除障礙；三是采用電教媒體將練習(xí)模式多樣化，及時(shí)調(diào)整知識(shí)錯(cuò)誤和漏洞；四是采用電教媒體鍛煉學(xué)生思維能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0172-01

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展需要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性被有效激發(fā)，促使學(xué)生能夠懂得自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在這個(gè)過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣需要注重于對(duì)有效性的追求。通過將多媒體技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中去，來讓現(xiàn)代教育能夠借助于多媒體技術(shù)，增強(qiáng)自身的科學(xué)性。為此，要找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)和相應(yīng)的時(shí)間，打破時(shí)空的多重限制，將生動(dòng)可感的多媒體教學(xué)普及給學(xué)生，這樣不僅會(huì)使他們感到新奇和有趣，而且這種方式避免了傳統(tǒng)乏味的展示方法，使數(shù)學(xué)應(yīng)用題的展示變得具體實(shí)在，使學(xué)生更容易理解。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且可以大大提高課上時(shí)間的利用率，使教學(xué)質(zhì)量經(jīng)得起檢驗(yàn)。

1 借助多媒體進(jìn)行情景構(gòu)建，調(diào)動(dòng)學(xué)生的解題靈感

讓學(xué)生融入到情景中思考問題，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，賦予他們解題靈感，同時(shí)在感覺調(diào)動(dòng)的過程中學(xué)生會(huì)感到有趣并喜歡上這種方式。使得多媒體教學(xué)技術(shù)能夠被更好地融入到課堂教學(xué)中去，讓多媒體技術(shù)成為課堂教學(xué)質(zhì)量與生動(dòng)性的提高保障，促使學(xué)生的感官能夠在課堂教學(xué)被充分激發(fā)。例如，在對(duì)數(shù)學(xué)課程《時(shí)、分、秒》進(jìn)行講解的時(shí)候，通過對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生能夠在在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)救出被困在燈塔內(nèi)的一位女孩兒，她被壞人鎖住了，而只有讀對(duì)了鐘表上的指針?biāo)傅臅r(shí)間才能消除相應(yīng)的障礙，最后障礙排除完就能完成任務(wù)。學(xué)生們聽著積極性很高，都感到很有意思，參與度自然就提高了。

2 借助多媒體破除教學(xué)瓶頸，排除障礙

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，師生間通常借助口頭的交流實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效傳遞，偶爾借助實(shí)體模型和掛板等來補(bǔ)充教學(xué)，在這樣的模式和環(huán)境下，學(xué)生往往提不起興趣，課堂動(dòng)力不足。而多媒體教學(xué)能夠讓課堂教學(xué)資源課堂教學(xué)的不同資源得以成為學(xué)生成長的積極影響因素，針對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)來確保教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。舉例來說，教師講解射線可以一直延長這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，因?yàn)楸容^抽象往往受到限制，因此，學(xué)生聽過老師的講解后可能會(huì)理解得不透徹，為了加深他們的理解，筆者想到了通過多媒體技術(shù)來解決難題，第一步借助多媒體的圖畫技術(shù)在熒幕上設(shè)置一個(gè)發(fā)光的點(diǎn)，然后向一段延伸，成為一條亮線，亮線越來越長，逐漸延伸出屏幕。一邊演示，一邊敘述：“像這樣無止境的延伸下去，亮線將無止境的延長?！苯柚@樣動(dòng)態(tài)的演示，學(xué)生頭腦中出現(xiàn)“無限延長”的情景，學(xué)生對(duì)“無限延長”一詞有了真正的認(rèn)識(shí)，從而突破了這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，提高了教學(xué)的效率，也培養(yǎng)了學(xué)生空間想象的能力。

3 采用電教媒體將練習(xí)模式多樣化，及時(shí)調(diào)整知識(shí)錯(cuò)誤和漏洞

教學(xué)課堂對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，需要讓學(xué)生與教師能夠更好地進(jìn)行交流，信息反應(yīng)快，同時(shí)容量比較大。這一特性能夠及時(shí)完成課堂教學(xué)循環(huán)，幫助學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)信息反饋，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。小學(xué)生的課堂參與穩(wěn)定度較差且專注力不足，所以，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)內(nèi)容的魅力所在，讓教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)形式得以多樣化，以此來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生可以保持更強(qiáng)的學(xué)習(xí)專注力。多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢，是能夠讓學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程不斷鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓多媒體技術(shù)能夠成為輔助教學(xué)的有效途徑。

4 多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力的鍛煉

現(xiàn)階段，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能成為了教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要任務(wù)，課堂教學(xué)需要不斷給學(xué)生豐富自身想象的機(jī)會(huì)，不斷挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，讓信息技術(shù)改善教學(xué)活動(dòng)的開展環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓創(chuàng)新成為學(xué)生學(xué)習(xí)思維的推進(jìn)力。如《圓的認(rèn)識(shí)》一課教學(xué)中，我們運(yùn)用多媒體將車輪依次換成長方形、正方形，進(jìn)一步驗(yàn)正了圓的特點(diǎn)的一些認(rèn)識(shí)。這樣，通過多媒體的不斷變換形式，將圓形變化為其他形狀，然后相互比較，從而對(duì)圓形有一個(gè)更深刻的了解和認(rèn)知。而在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)因?yàn)楹闷娑幼⒁庖恍﹩栴}，從而使自身想象力得到了培養(yǎng)和鍛煉，也很好地培養(yǎng)了自己的思維能力。

5 結(jié)語

綜上所述，利用多媒體輔助教學(xué)，生動(dòng)形象地展示形、色、聲、動(dòng)與靜的變化，更加具體而生動(dòng)利用大量視聽材料，激發(fā)學(xué)生的各個(gè)感觀來參與其中，使學(xué)生發(fā)揮更大的主動(dòng)作用，樂于接受新知識(shí)，老師的角色也隨之真正變?yōu)閱l(fā)性的教育。然而在具體的教學(xué)時(shí)，我們需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶規(guī)律、其心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容等諸多因素來綜合考量，將多媒體的優(yōu)勢使用到極點(diǎn)，獲得最好的課堂效果。

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