高中英語(yǔ)自主教育的閱讀教學(xué)策略研究

劉海英

摘 要：隨著國(guó)際化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及交流的日益頻繁，英文作為國(guó)際化通用語(yǔ)言之一，在經(jīng)濟(jì)，政治，文化各個(gè)方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。然而，受應(yīng)試教育束縛，現(xiàn)代化教學(xué)體制依舊將學(xué)生應(yīng)試成績(jī)作為教學(xué)的著重點(diǎn)，學(xué)生英文綜合能力有待提高，不符合現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)英文應(yīng)用型人才的需要。自主教育下對(duì)閱讀教學(xué)策略的研究，有利于改善這一現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：自主教育 閱讀 高中英語(yǔ)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0095-01

1 自主教育在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的重要意義

1.1 培養(yǎng)學(xué)生英文閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性

約凱恩斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)?！焙玫牧?xí)慣會(huì)使人終生受益，英文學(xué)習(xí)也是一樣的，通過(guò)自主教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中將其有效應(yīng)用，提高英文學(xué)習(xí)能動(dòng)性。英文作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，其詞匯量與表達(dá)的積累是語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)和前提，通過(guò)有效閱讀，擴(kuò)大詞匯量，知識(shí)面的同時(shí)，幫助學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言文化的不同，提高文化綜合素養(yǎng)。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高了課堂教學(xué)高效性

在課堂教學(xué)中，學(xué)生作為教學(xué)主導(dǎo)環(huán)節(jié)，需受到教學(xué)工作者的著重關(guān)注。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握相關(guān)閱讀技巧與方法，并為其提供合適的閱讀書(shū)籍，鼓勵(lì)學(xué)生在課內(nèi)外時(shí)間進(jìn)行廣泛閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及獨(dú)立性辨別性思維能力，提高教學(xué)高效性。

2 自主教育在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的策略指導(dǎo)

2.1 通過(guò)小組討論課堂展示形式，提高學(xué)生，自主學(xué)習(xí)能力

所謂“小組討論課堂展示”，即針對(duì)某一課題，教師安排學(xué)生以課下搜集準(zhǔn)備，課上討論整理，最后代表展示的流程，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并通過(guò)全英文講解流程提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

比如，在高中英語(yǔ)（人教版）必修三Unit1《Festivals Around The World》中，教師可以安排這樣的學(xué)習(xí)流程。

首先，將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，分別負(fù)責(zé)不同國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日以及慶祝習(xí)俗。For example，group one was responsible for The Spring Festival of China（小組一負(fù)責(zé)“春節(jié)”相關(guān)知識(shí)）.Group two was responsible for The Valentine's Festival（小組二負(fù)責(zé)“情人節(jié)”相關(guān)知識(shí)）.Group three was responsible for New Year's Day of America（小組三負(fù)責(zé)美國(guó)的“元旦”相關(guān)知識(shí)）.Group four was responsible for the Carnival of Brazil（小組四負(fù)責(zé)巴西的狂歡節(jié)的相關(guān)知識(shí)）。其次，在信息搜集完畢后，教師在課堂上給學(xué)生留足討論整理的時(shí)間，學(xué)生根據(jù)小組內(nèi)部安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)總結(jié)，共同學(xué)習(xí)提高。For example，student one should prepare for the time，people，activities of this festival（成員一復(fù)習(xí)整理該節(jié)日的時(shí)間，人群以及具體娛樂(lè)活動(dòng)）.student two should prepare for the differences between western countries' festival and eastern countries' festival（學(xué)生二負(fù)責(zé)整理中西方節(jié)日的不同之處）.Student three should prepare for the ways of celebration and the cultures of it（學(xué)生三負(fù)責(zé)整理該國(guó)家文化習(xí)俗以及慶祝方式特色之處）.Lastly，other students of this group should take the notes carefully and correct the mistakes he made（最后，小組其他成員應(yīng)該做好筆記并對(duì)整理人講解不到位的地方做出糾正）。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，小組派代表進(jìn)行知識(shí)的展示與講解，進(jìn)行知識(shí)的交流與共享，促進(jìn)班級(jí)成員共同提高。通過(guò)此形式，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的同時(shí)，活躍班級(jí)英文學(xué)習(xí)氛圍，提高英文學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)高效性。

2.2 通過(guò)英文讀書(shū)活動(dòng)日的舉辦，提高學(xué)生閱讀的廣泛性

英文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)年累月的過(guò)程，依靠課上僅有時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)英文綜合應(yīng)用型人才的需要，需要不斷擴(kuò)大英文閱讀量，提高學(xué)生英文閱讀能力，因此，英文讀書(shū)日的舉辦尤為重要。

比如，在高中英語(yǔ)（人教版）必修七Unit8《Travelling Abroad》教學(xué)中，教師可以在英文讀物讀書(shū)日當(dāng)天安排學(xué)生到校圖書(shū)館中以課題為基礎(chǔ)進(jìn)行書(shū)目的閱讀，并進(jìn)行筆記的整理與標(biāo)注。For example，students should pay attention to the cultures of the world ，including their languages，activities，tourist sites（學(xué)生應(yīng)該關(guān)注世界不同國(guó)家的文化習(xí)俗，語(yǔ)言表達(dá)，娛樂(lè)活動(dòng)以及旅游景點(diǎn)等）.與此同時(shí)，他們也可以通過(guò)優(yōu)秀讀物的分享共同提高英文水平。最后，教師可以通過(guò)競(jìng)賽的形式檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，并以此進(jìn)一步改善教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的同時(shí)，以學(xué)習(xí)成果共享模式提高學(xué)生英文口語(yǔ)表達(dá)能力；通過(guò)英文讀書(shū)日活動(dòng)的舉辦，培養(yǎng)學(xué)生英文學(xué)習(xí)興趣，增加英文閱讀量，拓寬視野，提高英文綜合素質(zhì)；通過(guò)對(duì)學(xué)生閱讀技巧的引導(dǎo)，提高學(xué)生英文閱讀速度以及閱讀能力，以此適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)英文應(yīng)用型素質(zhì)型人才的需要。

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