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    創(chuàng)新需要智慧

    2018-01-13 22:07:15宋霞
    教師·上 2017年12期
    關(guān)鍵詞:智慧教育方法策略創(chuàng)新教育

    宋霞

    摘 要:創(chuàng)新是當(dāng)代音樂(lè)教育的重要理念,同時(shí)也是促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。但是創(chuàng)新并不是盲目地改變教學(xué)方法和理念,而是在智慧的基礎(chǔ)上選擇最合理的變革手法,只有這樣才能真正地實(shí)現(xiàn)課堂創(chuàng)新。所以,文章將圍繞“智慧教育”理念,從教學(xué)、練習(xí)和評(píng)價(jià)三個(gè)方面的創(chuàng)新闡述如何提高音樂(lè)課教學(xué)質(zhì)量。

    關(guān)鍵詞:創(chuàng)新教育;音樂(lè)教育;“智慧教育”;方法策略

    中圖分類號(hào):J604;G633.98 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 收稿日期:2017-05-19

    一、踐行“智慧教育”,創(chuàng)新式教學(xué)

    “智慧教育”是信息化教育的一種,它以現(xiàn)代信息技術(shù)作為依托,以數(shù)字和網(wǎng)絡(luò)等媒介為基礎(chǔ)開展的一種新型教學(xué)理念。圍繞“智慧教育”理念打造創(chuàng)新式教學(xué),既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能促進(jìn)學(xué)生在音樂(lè)課中的體驗(yàn)效果。

    (1)情境式教育,激發(fā)學(xué)生熱情。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中獲得思想感悟,體會(huì)美韻,這是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重中之重。如在學(xué)生欣賞一些舞曲作品時(shí),教師可以利用電子白板將舞曲的舞蹈視頻展示給學(xué)生,讓學(xué)生在聽(tīng)和看的過(guò)程中逐漸加深對(duì)作品旋律、節(jié)奏的認(rèn)知和體會(huì),在聽(tīng)的基礎(chǔ)上構(gòu)建看的平臺(tái),推進(jìn)學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)知和把握。

    (2)肢體律動(dòng),豐富學(xué)生體驗(yàn)?!爸腔劢逃崩砟畛珜?dǎo)采用最合理的教學(xué)方法來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)生,這樣可以更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如利用互聯(lián)網(wǎng)搜索有趣的小舞蹈,播放音樂(lè),讓學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏、旋律的特征來(lái)選擇舞蹈,隨后利用肢體律動(dòng)的方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演,由此豐富學(xué)生在課堂中的體驗(yàn)。

    (3)對(duì)比中欣賞,擴(kuò)展學(xué)生認(rèn)知視角?;凇爸腔劢逃崩砟畲蛟靹?chuàng)新式音樂(lè)教學(xué)的目的,是為學(xué)生提供更真實(shí)、更豐富的體驗(yàn)平臺(tái)。例如,當(dāng)前流行的中國(guó)風(fēng)歌曲,很多學(xué)生會(huì)將其與古詩(shī)詞歌曲混淆。那么,二者的區(qū)別是什么呢?對(duì)此可以將《東風(fēng)破》和《水調(diào)歌頭》一同展示給學(xué)生,讓學(xué)生從歌曲的結(jié)構(gòu)、歌詞和旋律特征等諸多要素著手展開對(duì)比。

    二、踐行“智慧教育”,創(chuàng)新式練習(xí)

    “智慧教育”的主旨在于啟發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力,并以電教設(shè)備等信息技術(shù)手段作為主要依托。所以,合理使用電子白板及互聯(lián)網(wǎng)等資源作為教輔工具,讓學(xué)生在不一樣的體驗(yàn)空間中獲得音樂(lè)鍛煉,既能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的參與積極性,同時(shí)還能豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)。

    (1)模仿綜藝節(jié)目,打造趣味音樂(lè)體驗(yàn)空間。目前,各電視臺(tái)有關(guān)流行歌曲的綜藝節(jié)目層出不窮,且深受學(xué)生喜愛(ài)和追捧。我們不妨利用這些綜藝節(jié)目打造音樂(lè)課活動(dòng),開啟學(xué)生的體驗(yàn)之旅。例如,在開展活動(dòng)期間,筆者首先利用電教設(shè)備中的卡拉OK功能為學(xué)生設(shè)計(jì)“我是小歌王”“最強(qiáng)唱匠”的活動(dòng),然后邀請(qǐng)學(xué)生到臺(tái)前以表演的形式進(jìn)行練習(xí),隨后利用評(píng)分功能進(jìn)行評(píng)分,最后看看哪名學(xué)生獲得的分?jǐn)?shù)為最高。

    (2)打造主題音樂(lè)會(huì),踐行道德教育。利用節(jié)日打造主題音樂(lè)會(huì)活動(dòng),讓學(xué)生更深刻地了解每個(gè)節(jié)假日的由來(lái),以及傳遞的思想和情感。例如,八一建軍節(jié)期間為學(xué)生打造“我是人民子弟兵”的主題活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生將自己熟知的軍歌演繹出來(lái)。這種設(shè)計(jì)理念不僅可以讓學(xué)生獲得及時(shí)的鍛煉,還能培養(yǎng)他們的人文素質(zhì),豐富他們的知識(shí)積累,間接培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)和練習(xí)習(xí)慣。

    三、踐行“智慧教育”,創(chuàng)新式評(píng)價(jià)

    在“智慧教育”的理念下打造創(chuàng)新式評(píng)價(jià),一方面要求教師摒棄傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法,另一方面要求音樂(lè)教師利用信息技術(shù)的便利性,擴(kuò)大評(píng)價(jià)的功能,促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我完善意識(shí)。

    (1)借助電教設(shè)備的直觀性特征,讓評(píng)價(jià)更全面。有的學(xué)生在唱歌的時(shí)候存在喊聲問(wèn)題,對(duì)此,教師可以將評(píng)價(jià)語(yǔ)言記錄在電子白板中,順便將解決喊聲問(wèn)題的方法和技巧標(biāo)注在語(yǔ)言的下方。學(xué)生在接受點(diǎn)評(píng)的同時(shí)能懂得如何糾正自己的錯(cuò)誤,從而讓評(píng)價(jià)和教學(xué)合二為一,間接將“教、學(xué)、評(píng)”的教育理念落實(shí)到課堂當(dāng)中。

    (2)制作電子記分冊(cè),鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià)。利用信息技術(shù)制作電子記分冊(cè),鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中進(jìn)行互動(dòng)評(píng)價(jià),可以讓學(xué)生在互動(dòng)中提升自身的鑒賞能力和分析能力,也可以幫助學(xué)生集思廣益,進(jìn)一步明確自身短板,可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼,讓他們體會(huì)到合作與互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。

    總而言之,“智慧教育”是當(dāng)代教育持續(xù)發(fā)展中的必然產(chǎn)物。在踐行“智慧教育”時(shí),音樂(lè)教師需要注意:將學(xué)生視作課堂主體,隨后選擇適合于學(xué)生發(fā)展需求及能力需求的教學(xué)方案,這樣才能真正地滿足“智慧教育”的理念要求,并獲得理想的教學(xué)成效。

    參考文獻(xiàn):

    [1]田林蔚.淺談學(xué)生實(shí)踐智慧在音樂(lè)教育中的提出[J].戲劇之家,2017(3):28-30.

    [2]龍清蘋.略論音樂(lè)教育與啟迪智慧的關(guān)系[J].銅仁師范高等??茖W(xué)校學(xué)報(bào)(綜合版),2003(1):15-17.endprint

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