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    關(guān)于信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合的思考

    2018-01-13 17:59:28徐金榮
    教師·上 2017年12期
    關(guān)鍵詞:課程整合信息技術(shù)小學(xué)語文

    徐金榮

    摘 要:隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)得到了普遍的使用,這對人們的生活及學(xué)習(xí)都有著直接的影響。在小學(xué)課堂教學(xué)中,合理地使用信息技術(shù)資源進(jìn)行多媒體教學(xué),讓小學(xué)生在感官上得到刺激,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效地活躍課堂氛圍。信息技術(shù)在小學(xué)語文課程教學(xué)中的應(yīng)用,可以有效地完成語文課程的教學(xué)目標(biāo),同時(shí)對語文課程教學(xué)的模式進(jìn)行創(chuàng)新和完善,有效地提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的成果。因此,信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合有著重要的意義。

    關(guān)鍵詞:信息技術(shù);小學(xué)語文;課程整合

    中圖分類號:G623.2;G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 收稿日期:2017-07-31

    一、小學(xué)語文課程與信息技術(shù)整合的意義

    1.信息技術(shù)的融入改善了小學(xué)語文課程的教學(xué)方法

    隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)方式相對落后,小學(xué)語文教學(xué)雖然采用活動課的方式來進(jìn)行輔助,但是從整體上看,信息傳遞的方式比較慢,所使用的方法也比較單一,而信息技術(shù)與小學(xué)語文課程的整合,可以讓學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格多樣化和快速化。比如,在《恐龍的滅絕》教學(xué)中,小學(xué)生的認(rèn)知水平有一定的局限,不能對恐龍滅絕的原因進(jìn)行理解,此時(shí)教師可讓學(xué)生們在課前從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些關(guān)于恐龍滅絕原因的圖片及視頻,然后拿到課堂上和大家分享,最后由教師做出總結(jié)。這樣的教學(xué)方式不僅能使師生之間的溝通方式多樣化,還能有效地促進(jìn)師生之間的互動,同時(shí)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息搜集能力也得到了鍛煉。

    2.信息技術(shù)的融入提升了課堂效率

    通過將信息技術(shù)融入小學(xué)語文課程教學(xué),不僅可以擴(kuò)充語文信息的資源,還可以豐富教師給學(xué)生傳遞的信息,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)師生之間的互動,最大限度地實(shí)現(xiàn)信息資源的共享。例如,在教學(xué)《燕子》這一課時(shí),教師可以將《春天在哪里》這首歌作為背景音樂,利用多媒體將春光明媚、鳥兒嬉鬧的畫面進(jìn)行展示,草從地上冒出來,小燕子在天空中自由地飛翔,一切都生機(jī)勃勃。學(xué)生通過對音樂和畫面的欣賞,對春天的美好進(jìn)行深切的感受,產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。在對信息技術(shù)的操作中,各式各樣的信息都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的刺激,使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,同時(shí)豐富了學(xué)生的信息量,更好地將信息與知識進(jìn)行融合,豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。

    二、信息技術(shù)融入小學(xué)語文課堂教學(xué)中的對策

    1.掌握適度原則,防止信息技術(shù)的濫用

    信息技術(shù)與小學(xué)語文課程教學(xué)的整合,雖然可以有效地豐富語文課程的教學(xué)方式,但是對信息技術(shù)的應(yīng)用要適度。在小學(xué)語文課程教學(xué)中,信息技術(shù)使用過多,在一定程度上會造成物極必反的情況。語文教學(xué)主要是讓學(xué)生對文字信息進(jìn)行了解,同時(shí)對文章進(jìn)行分析,對學(xué)到的信息進(jìn)行加工,進(jìn)而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。其他的信息形式在學(xué)生接受文字信息時(shí)只是起到輔助的作用,堅(jiān)決不能出現(xiàn)越位的現(xiàn)象。比如,鑒賞古詩詞時(shí),學(xué)生要對其中的語言文字進(jìn)行仔細(xì)回味,掌握和了解每一個(gè)字的意義,更好地理解作品想要表達(dá)的意義,同時(shí)理解作者的感情,明確作品的表現(xiàn)手法。因此,在語文教學(xué)中,如果過度地使用多媒體技術(shù),會降低學(xué)生對古詩詞的理解能力。

    2.信息技術(shù)的應(yīng)用要有目的性

    大家都了解信息技術(shù)的整合可以讓學(xué)生更有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí),教師要做的就是將自己需要講授的內(nèi)容提前做好備課,同時(shí)對要運(yùn)用到課堂上的圖片進(jìn)行選擇。在課堂上利用信息技術(shù)來吸引學(xué)生的注意力,在每一節(jié)課中,通常學(xué)生只有十五分鐘集中注意力的時(shí)間,教師要在學(xué)生沒有集中注意力的時(shí)候運(yùn)用信息技術(shù)來吸引學(xué)生的眼球。

    3.信息技術(shù)的應(yīng)用要有層次性

    信息技術(shù)與小學(xué)語文課程的有效整合,可以展示出不同種類的信息類型。信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中有兩種不同的教學(xué)作用:一種作用是“情境性的信息”,這類信息可以有效地對學(xué)習(xí)流程進(jìn)行提醒,為語文課堂營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。另一種作用是“提升性的信息”,這類信息可以對書本上不足的內(nèi)容加以補(bǔ)充,拓展學(xué)生的閱讀范圍,加強(qiáng)學(xué)生的思想感情。以上兩種類型的信息,可以在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)進(jìn)行應(yīng)用,同時(shí)要注意正確選擇。只有這樣,才能激發(fā)學(xué)生的思維能力。信息技術(shù)不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還可以開闊學(xué)生的眼界,更好地提升學(xué)生的思維表達(dá)能力。教師應(yīng)正確把握課堂上講課的節(jié)奏,在課堂上充分地發(fā)揮出信息技術(shù)的作用,進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。

    總之,信息技術(shù)與小學(xué)語文課程的整合,不僅可以將信息作為輔助的教學(xué)材料,而且可以有效地提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。信息技術(shù)提供了相應(yīng)的信息資源,能不斷地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力及操作能力,促進(jìn)學(xué)生與教師之間的交流,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高小學(xué)語文教學(xué)效率。

    參考文獻(xiàn):

    [1]茆潔麗.信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合的研究與實(shí)踐[J].內(nèi)蒙古教育,2015(24).

    [2]范 麗.多媒體與小學(xué)語文課程的深層整合[J].青少年日記(教育教學(xué)研究), 2015(9).endprint

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