情感教育對幼師職業(yè)觀構(gòu)建的影響

【摘 要】幼師素質(zhì)直接影響著幼兒教育的質(zhì)量，培養(yǎng)高質(zhì)量的幼兒教師是當(dāng)前幼兒教育發(fā)展的重要課題。文章首先從幼兒的生理、情感發(fā)展、學(xué)習(xí)興趣多個(gè)角度闡述了幼師情感教育對幼兒的重要性，其次又簡述了情感教育對幼師職業(yè)觀的影響，最后以科學(xué)教學(xué)為例，提出了一些培養(yǎng)幼師職業(yè)觀的策略，以期對幼師職業(yè)觀的構(gòu)建有所裨益。

【關(guān)鍵詞】情感教育；幼師職業(yè)觀；科學(xué)教學(xué)

引言：

職業(yè)觀在擇業(yè)觀和具體工作的態(tài)度上，反映了對職業(yè)的基本價(jià)值取向，是人生價(jià)值觀的重要組成部分。學(xué)生的職業(yè)觀指學(xué)生在職業(yè)選擇中表現(xiàn)出來的傾向性態(tài)度和選擇性行為，是對自身價(jià)值的一個(gè)定位，它影響學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇和實(shí)現(xiàn)就業(yè)，對學(xué)生今后的工作態(tài)度和工作積極性，以及對整個(gè)社會的進(jìn)步都將產(chǎn)生深刻的影響。加強(qiáng)對幼師專業(yè)學(xué)生職業(yè)觀的研究，對我國幼兒教育的發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、情感教育及幼師職業(yè)觀概述

情感教育對幼兒的生理發(fā)展、情感發(fā)展、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)等方面具有非常重要的意義。因此，幼師生應(yīng)樹立正確的職業(yè)觀，重視情感教育。首先，幼兒因?qū)ν饨邕m應(yīng)力差、抵抗力弱而需要教師的格外用心，幼兒各種生活需求和學(xué)習(xí)活動的完成都需要教師積極情感的投入；其次，幼兒期是情感發(fā)展的關(guān)鍵期，發(fā)展幼兒的情感，培養(yǎng)他們的社會行為，對于提高其社會化水平有著重要的意義。一方面，積極的情感體驗(yàn)是幼兒健康成長的重要影響因素。另一方面，幼兒期是建立安全感的重要時(shí)期，幼兒安全感的建立必然需要教師的情感投入；最后，教師情感的投入能夠調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高其認(rèn)知水平。（1）情感是人行為活動的重要?jiǎng)恿ΑＴ谟變航逃?，教師的情感投入直接影響到幼兒的積極性，如果幼兒感受到教師對他的喜愛，體會到教師對他的肯定，就會激發(fā)幼兒極大的學(xué)習(xí)熱情和積極性；（2）幼兒主要是以他人評價(jià)為導(dǎo)向。教師應(yīng)用情感教育有助于對幼兒進(jìn)行積極、正向的評價(jià)，能夠?qū)τ變浩鸬綐O大的鼓勵(lì)作用，從而激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒能夠在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的潛能，對自身認(rèn)知水平的提升有極大的促進(jìn)作用。

二、實(shí)施情感教育對教師職業(yè)觀的價(jià)值影響

（一）教師的情感投入是創(chuàng)新工作的精神動力

首先，教師只有對學(xué)生充滿無私的愛心，才能產(chǎn)生做好工作的強(qiáng)烈愿望。教師對學(xué)生的感情越深，其責(zé)任心就越強(qiáng)；其次，教師情感的投入有利于教師取得豐富的教學(xué)成效，而教育成果又有利于教師獲得內(nèi)心精神上的滿足，從而促進(jìn)教師更加有效地開展工作；最后，教師的情感投入，能夠讓教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，從而全身心的投入到工作中去，將自己充分融入到幼兒教育事業(yè)中，為幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

（二）教師的情感投入體現(xiàn)了教師的職業(yè)精神

當(dāng)今社會對教師工作要求越來越高，在新的形勢下，教育事業(yè)更需要師德高尚的教育工作者。教師要將情感的付出與投入貫穿到整個(gè)工作中，對于工作要愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)；對于幼兒教學(xué)要因材施教，要關(guān)愛幼兒，尊重幼兒，公正地對待每一個(gè)學(xué)生。因此，教師的情感投入是教師完成本職工作的基礎(chǔ)，是有效開展教育工作的前提，它體現(xiàn)的是一名合格教師的職業(yè)精神。

三、幼師職業(yè)觀的構(gòu)建——以科學(xué)教學(xué)為例

（一）加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)理想教育

由于幼師專業(yè)學(xué)生的就業(yè)期望值過高，造成不少畢業(yè)生自我評價(jià)時(shí)對自己的能力不能準(zhǔn)確估計(jì)，更不能兼顧國家的經(jīng)濟(jì)情況、就業(yè)的形勢和政策、各地區(qū)和單位的特殊要求等社會客觀現(xiàn)實(shí)，最終導(dǎo)致高攀不成，低就不愿，白白錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會。因此，學(xué)校學(xué)工處、團(tuán)委、招生就業(yè)處等要積極開展職業(yè)理想教育，一方面幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，明確當(dāng)前幼兒教育行業(yè)的競爭形勢，確立合理的就業(yè)期望，讓學(xué)生結(jié)合自己的個(gè)人特點(diǎn)選擇未來的職業(yè)。通過職業(yè)理想教育，讓學(xué)生正確認(rèn)識自我，在選擇職業(yè)時(shí)，既要樹立遠(yuǎn)大理想，又要立足于現(xiàn)實(shí)，重視腳踏實(shí)地。另一方面鼓勵(lì)學(xué)生樹立較高的奮斗目標(biāo)，樹立為國家和民族繁榮富強(qiáng)奉獻(xiàn)一生的遠(yuǎn)大理想。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值取向教育

職業(yè)價(jià)值取向是指人們在職業(yè)選擇中以自我為主體還是以社會為主體的問題，它涉及如何看待職業(yè)待遇、職業(yè)苦樂、職業(yè)地位等方面，是職業(yè)價(jià)值觀教育的重點(diǎn)部分。在進(jìn)行職業(yè)價(jià)值取向教育中，要堅(jiān)持正確的職業(yè)待遇觀、職業(yè)苦樂觀和職業(yè)地位觀，緊密結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際，廣泛深入地開展以集體主義、愛國主義為核心的主導(dǎo)價(jià)值觀教育，倡導(dǎo)艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)精神。同時(shí)，進(jìn)行正確的價(jià)值取向的引導(dǎo)，以及成才意識和成才途徑的引導(dǎo)，幫助學(xué)生確立科學(xué)的價(jià)值定位和正確的職業(yè)價(jià)值取向。當(dāng)然，作為教育者應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到幼師專業(yè)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀表現(xiàn)出的現(xiàn)實(shí)和具體化特征是市場經(jīng)濟(jì)條件下學(xué)生職業(yè)觀發(fā)展變化的必然結(jié)果。因此，作為教育者必須注意實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，不僅要倡導(dǎo)人生價(jià)值在于對社會的貢獻(xiàn)，還要肯定對個(gè)人利益和自我價(jià)值的追求，引導(dǎo)學(xué)生正確對待個(gè)人利益，懂得回報(bào)社會，不能投機(jī)取巧。

（三）加強(qiáng)校園文化建設(shè)

目前師范院校就業(yè)指導(dǎo)工作還處于以就業(yè)信息發(fā)布為主、個(gè)別咨詢與職業(yè)指導(dǎo)課程相對較弱的階段，就業(yè)指導(dǎo)也主要在畢業(yè)班進(jìn)行，這在激烈的競爭中對畢業(yè)生就業(yè)起不了根本性的作用，以致部分畢業(yè)生就業(yè)中過于理想化，缺乏自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，對自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)模糊不清。這就要求學(xué)校盡快健全完善就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)分年級、分層次有的放矢地開展指導(dǎo)培訓(xùn)，首先，使學(xué)生能夠通過職業(yè)教育對本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有所了解，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自主性；其次，使學(xué)生對自身綜合素質(zhì)有所了解，提升自身評價(jià)能力，正確評估自己，為未來擇業(yè)做好準(zhǔn)備；最后，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)決策能力，以及整合信息、分析信息的能力，使學(xué)生能夠在競爭中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為其順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

良好的校園文化是一種潛在的教育力量，它影響著學(xué)生的思想感情、道德水平，改造著他們的內(nèi)心世界。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，首先要強(qiáng)化學(xué)校秩序環(huán)境，通過科學(xué)的管理、完善的制度、健康活潑的集體活動來營造一種健康、活潑、有序的文化氛圍，體現(xiàn)校園文化的時(shí)代特色；其次，重視校園人文環(huán)境建設(shè)，營造有利于學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)的良好氛圍；最后，對校園的輿論環(huán)境進(jìn)行完善，正確引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，形成積極健康的輿論導(dǎo)向和有凝聚力的校園精神，促進(jìn)學(xué)生形成正確的職業(yè)價(jià)值觀。如可以通過校園網(wǎng)絡(luò)、組織學(xué)生開展主題班會、校會、專題報(bào)告會等形式，將正確的職業(yè)價(jià)值觀滲透給學(xué)生。

四、結(jié)束語

總之，情感教育對幼兒發(fā)展和幼師職業(yè)觀的形成具有非常重要的影響，它不僅是幼師創(chuàng)新工作的動力，還體現(xiàn)了教師的職業(yè)精神。因此，各院校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)理想教育、職業(yè)價(jià)值取向教育，強(qiáng)化對幼師專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，重視校園文化建設(shè)，營造有利于學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)的良好氛圍，以此來幫助學(xué)生確立科學(xué)的價(jià)值定位和正確的職業(yè)價(jià)值取向，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生正確職業(yè)價(jià)值觀的形成。

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