互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代教師信息化研究

金洪吉

【摘 要】信息技術(shù)的不斷發(fā)展使我國(guó)步入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生了翻天覆地的變化，教育領(lǐng)域也不例外，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給教育領(lǐng)域帶來了深刻變革。各個(gè)學(xué)校越來越重視教育信息化，而教師的信息化教學(xué)能力也成為了影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。鑒于此，下文從“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教育變革入手，對(duì)教師信息化的重要性進(jìn)行了闡述，并提出了一些提升我國(guó)教師信息化教學(xué)能力的策略，以期對(duì)職業(yè)院校教師信息化發(fā)展有所裨益。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；高職；教師信息化；教學(xué)能力

信息化的發(fā)展是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要途徑?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高校若想實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展就要適應(yīng)信息化的新形勢(shì)，快速實(shí)現(xiàn)教育信息化改革。同時(shí)教師作為教育信息化的主體，能否充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師要始終順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)理論與教學(xué)模式，結(jié)合新興的媒體信息化教學(xué)設(shè)備，使科學(xué)技術(shù)能夠真正在教育過程中發(fā)揮切實(shí)效用，共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教育變革

信息時(shí)代的基礎(chǔ)設(shè)施就是互聯(lián)網(wǎng)，隨著社會(huì)壓力的增大，生活節(jié)奏的加快，知識(shí)與信息的容量也在逐步增大。但是作為個(gè)體學(xué)習(xí)的時(shí)間與容量都是相對(duì)有限的，怎樣在有效的時(shí)間和精力下學(xué)習(xí)無限的知識(shí)與信息成為人類思考的新問題。人類要適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的社會(huì)變革就要轉(zhuǎn)變當(dāng)前的認(rèn)知方式，而人們認(rèn)知方式的改變也必然會(huì)引起教育的變革。而只有轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教學(xué)理念才能培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展需求的人才。

伴隨信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，學(xué)校的教學(xué)、管理等方面的關(guān)鍵業(yè)務(wù)也開始與信息技術(shù)不斷融合，促進(jìn)了教育領(lǐng)域的信息化發(fā)展。教育信息化在很大程度上提升了學(xué)校的教學(xué)效率、管理效率，也使得教育的基本流程、運(yùn)作形態(tài)、運(yùn)作規(guī)則等都發(fā)生了很大變化?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代下，教育生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行了重新構(gòu)建，教育服務(wù)供給方式也發(fā)生了很大變革。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代也推進(jìn)了課程形態(tài)變革、教學(xué)范式變革以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教師信息化的重要性

（一）促進(jìn)教育的現(xiàn)代化發(fā)展

信息化教育符合社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，是促進(jìn)教育現(xiàn)代化的必經(jīng)之路。沒有教育的信息化，就不可能真正實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。具體來講就是，如果傳統(tǒng)教學(xué)不與信息技術(shù)相結(jié)合，那么我國(guó)的教學(xué)方式必然會(huì)一直處于滯后地位，無法滿足未來的教育要求和教學(xué)需求，無法跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，更不要說與國(guó)際教育接軌，這將嚴(yán)重影響到教育領(lǐng)域的發(fā)展。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息化教學(xué)意義重大，不僅能夠有效的鞏固教學(xué)效果，還能更好地提高教學(xué)水平。

（二）豐富教育理論 提高教師教學(xué)能力

教育的信息化是教育發(fā)展進(jìn)程中的一場(chǎng)重要變革，在這個(gè)過程中必定會(huì)產(chǎn)生一系列問題，等待我們?nèi)ヌ剿?、解決，這些問題的發(fā)現(xiàn)與解決會(huì)不斷充實(shí)現(xiàn)有的教育理論，使我們的教育理論更加全面與完善。與此同時(shí)，教育信息化還會(huì)推進(jìn)教師教學(xué)范式的變革，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息技術(shù)的融合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教學(xué)模式更加多樣化，教學(xué)內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)，同時(shí)也對(duì)教師的信息化教學(xué)能力和自身素質(zhì)提出了更高要求。教師只有提升自己的信息化教學(xué)能力才能發(fā)揮信息技術(shù)的最大價(jià)值，促進(jìn)教育事業(yè)的快速發(fā)展。

（三）促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

首先，信息化教育作為一種新生產(chǎn)物，配合互聯(lián)網(wǎng)信息化設(shè)備，可以極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，如果運(yùn)用得當(dāng)，學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也可能會(huì)發(fā)生改變，產(chǎn)生心理上的認(rèn)同感，對(duì)學(xué)習(xí)抱有更加正確的認(rèn)識(shí)；其次，學(xué)生也可以通過信息化的教育設(shè)備進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；最后，學(xué)生通過信息化教育設(shè)備能夠拓展知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的探索與發(fā)現(xiàn)，提升自身的創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教師信息化教學(xué)能力提升策略

（一）學(xué)校應(yīng)構(gòu)建多維信息化教學(xué)能力提升平臺(tái)

（1）建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)支撐平臺(tái)。高職院校應(yīng)建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)支撐平臺(tái)，用來支撐信息化教學(xué)資源的開發(fā)、管理和監(jiān)控?；蚶梦⑿殴娖脚_(tái)，分享先進(jìn)的信息化教學(xué)理念并推送信息化教學(xué)資源；（2）成立教學(xué)督導(dǎo)，加強(qiáng)教學(xué)過程監(jiān)督。高職院校應(yīng)成立教學(xué)督導(dǎo)，秉著以“導(dǎo)”為主，以“督”為輔的原則，通過對(duì)青年教師教學(xué)過程的監(jiān)督，提出信息化教學(xué)的不足及改進(jìn)策略，從而有效促進(jìn)高職教師的發(fā)展；（3）開展多角度的培訓(xùn)。高職院校應(yīng)以教學(xué)為主，積極組織信息化教學(xué)培訓(xùn)，可按照專業(yè)、職稱、教齡等維度進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)。同時(shí)鼓勵(lì)教師可以結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)嘗試使用其他信息化教學(xué)平臺(tái)，形成信息化教學(xué)多樣性。

（二）確定教師信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)內(nèi)容體系

（1）信息化資源的獲取能力。教師通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，能夠通過信息資源庫、共享平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑獲取最有價(jià)值的信息；（2）信息化課程的整合能力。教師應(yīng)該利用信息技術(shù)統(tǒng)籌確定出課程的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及教學(xué)的評(píng)價(jià)方式等，合理的改造課程、創(chuàng)新課程、整合課程；（3）信息化創(chuàng)新能力。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，依托先進(jìn)的信息技術(shù)，創(chuàng)新當(dāng)前的教學(xué)模式、教學(xué)方法，提升自身的創(chuàng)新能力；（4）信息化交流能力。教師可以通過信息化手段和工具，加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流和溝通，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，并對(duì)其進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)。此外，教師可以通過信息化平臺(tái)，加強(qiáng)與其他教師的交流，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方式，提升自身的教學(xué)水平。

（三）建設(shè)智慧教室

要提升教師信息化教學(xué)能力的前提是為教師提供先進(jìn)的信息化教學(xué)設(shè)備。高職院?？梢砸詫W(xué)生為主體，建設(shè)融合先進(jìn)的理念和現(xiàn)代化技術(shù)手段，集多屏顯示、自然交互、智能調(diào)控、協(xié)作互動(dòng)等特征為一體的智慧教室?？梢詫?shí)現(xiàn)以下功能：（1）實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的課堂。簡(jiǎn)潔、舒適和靈活，課桌可以自由組合，方便多樣的教學(xué)和互動(dòng)方式；（2）實(shí)現(xiàn)線上線下“及時(shí)交互”。智慧教室支持教學(xué)互動(dòng)及人機(jī)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的線上線下學(xué)習(xí)的有效對(duì)接，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體；（3）實(shí)現(xiàn)自動(dòng)考勤的功能。通過利用先進(jìn)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠通過對(duì)學(xué)生的臉部識(shí)別、指紋識(shí)別等，將學(xué)生考勤信息自動(dòng)記錄下來，大大提升了管理效率；（4）實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的監(jiān)督、記錄與評(píng)價(jià)。建設(shè)智慧教室能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的多樣化錄制，支持各種新型的信息化教學(xué)模式。此外，通過遠(yuǎn)程監(jiān)控設(shè)備，還能了解教師出勤情況、講課情況，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離聽課、評(píng)課等活動(dòng)。

（四）高職教師應(yīng)發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性

首先是自主學(xué)習(xí)。由于高職教師自身的學(xué)科背景不同，對(duì)信息化教學(xué)的運(yùn)用能力也大相徑庭，這就要求青年教師要不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)理論，提升自身修養(yǎng)，努力提升自身信息化教學(xué)水平；其次，教師要以課題研究以及日常教學(xué)反思來驅(qū)動(dòng)自主學(xué)習(xí)，深入研究信息化教育，提升教學(xué)水平。這樣不僅能提升自身信息化教學(xué)能力，還能豐富和完善自身的信息化理論知識(shí)；最后，重視靈活運(yùn)用信息化資源和信息化教學(xué)手段，不能為了信息化而信息化，要以實(shí)際教學(xué)效果為基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

總而言之，教育信息化變革是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)久的任務(wù)，高職院校要不斷探索有效的教學(xué)方式，和積極有效的信息化培養(yǎng)策略，提升教師信息化教學(xué)能力，構(gòu)建一支強(qiáng)大的信息化師資隊(duì)伍，以此來滿足時(shí)代發(fā)展需求，從而為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

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