情景模擬教學(xué)法在急診科實(shí)習(xí)護(hù)士帶教中的應(yīng)用

馬 秀，熊碧麟，楊 靜

（遵義醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院急診科，貴州 遵義 563000）

情景模擬法是一種的趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方法，通過(guò)情景模擬教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)情境，給予實(shí)習(xí)護(hù)士練習(xí)的機(jī)會(huì)，使實(shí)習(xí)護(hù)士在練習(xí)中提升能力，能夠明確自己的責(zé)任，承擔(dān)自己的任務(wù)，確保教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，因此，情景模擬法是一種趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方法，通過(guò)情景模擬教學(xué)法，可以充分調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)護(hù)士的積極性，提升實(shí)習(xí)護(hù)士的專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮重要的作用及顯著的優(yōu)勢(shì)。

1 情景模擬教學(xué)法在急診科實(shí)習(xí)護(hù)士帶教中應(yīng)用的重要意義

情景模擬教學(xué)法具有顯著的優(yōu)勢(shì)，利用情景模擬教學(xué)法在急診科實(shí)習(xí)護(hù)士帶教中應(yīng)用具有重要的意義，其重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，利用情景模擬教學(xué)法，可以培養(yǎng)實(shí)習(xí)護(hù)士溝通能力與協(xié)作精神。急診科是醫(yī)院中重癥患者最集中、病種最多、搶救和管理任務(wù)最重的科室。實(shí)習(xí)護(hù)士剛剛接觸臨床，對(duì)急診科這樣的臨床環(huán)境較為陌生和恐懼，在遇到問題后較為膽怯，存在不知道怎樣處理患者、與患者溝通的情況，實(shí)習(xí)護(hù)士會(huì)不知所措。在此情況下，情景模擬教學(xué)法開展教學(xué)，可以將實(shí)習(xí)護(hù)士放置于特定的環(huán)境之中，鍛煉實(shí)習(xí)護(hù)士的工作能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，營(yíng)造緊張的學(xué)習(xí)氣氛，使其可以身臨其境，在緊急情況下有條不紊的進(jìn)行工作，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的合理分配，培養(yǎng)實(shí)習(xí)護(hù)士的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及溝通能力，使實(shí)習(xí)護(hù)士認(rèn)識(shí)到急救工作的重要性，確保教學(xué)效率與質(zhì)量。第二，促進(jìn)實(shí)習(xí)護(hù)士主動(dòng)探究，主動(dòng)參與，培養(yǎng)實(shí)習(xí)護(hù)士的工作能力。在實(shí)習(xí)護(hù)士帶教過(guò)程中，利用情景模擬教學(xué)法開展教學(xué)，可以為實(shí)習(xí)護(hù)士營(yíng)造真實(shí)的訓(xùn)練環(huán)境，可以引導(dǎo)實(shí)習(xí)護(hù)士反思，促進(jìn)實(shí)習(xí)護(hù)士主動(dòng)探究，主動(dòng)思考。鼓勵(lì)實(shí)習(xí)護(hù)士在假設(shè)、質(zhì)疑、反思、推理過(guò)程中發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)實(shí)習(xí)護(hù)士積極參與，找到解決問題的方法[1]。第三，強(qiáng)化急救意識(shí)，提高實(shí)習(xí)護(hù)士應(yīng)急能力。時(shí)間就是生命，對(duì)醫(yī)護(hù)人員而言，具備急救意識(shí)，具有較強(qiáng)的應(yīng)急能力至關(guān)重要，這直接關(guān)系到患者搶救的成功率。情景模擬教學(xué)法可以為實(shí)習(xí)護(hù)士模擬真實(shí)的情景，可以使實(shí)習(xí)護(hù)士產(chǎn)生急救意識(shí)，具備急救能力，發(fā)揮重要的作用。

2 情景模擬教學(xué)法在急診科實(shí)習(xí)護(hù)士帶教中的應(yīng)用

2.1 創(chuàng)設(shè)情境，給予實(shí)習(xí)護(hù)士練習(xí)的機(jī)會(huì)

在情景模擬教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)情境是最為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行情景模擬，可以為實(shí)習(xí)護(hù)士提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，可以促進(jìn)情景模擬教學(xué)法在急診科實(shí)習(xí)護(hù)士帶教中的應(yīng)用，由此可見，創(chuàng)設(shè)情境，給予實(shí)習(xí)護(hù)士練習(xí)機(jī)會(huì)十分必要。創(chuàng)設(shè)情境，給予實(shí)習(xí)護(hù)士練習(xí)機(jī)會(huì)需要注意以下兩方面內(nèi)容，一方面，需要進(jìn)行情景模擬，為實(shí)習(xí)護(hù)士營(yíng)造較為真實(shí)的練習(xí)環(huán)境，使實(shí)習(xí)護(hù)士在較為真實(shí)的情景下獲得鍛練的機(jī)會(huì)，提升自己的專業(yè)能力與素養(yǎng)，真正參與到專業(yè)訓(xùn)練過(guò)程中，提升實(shí)習(xí)護(hù)士的專業(yè)能力[2]。另一方面，創(chuàng)設(shè)典型真實(shí)情景，進(jìn)行情景模擬，營(yíng)造急診科緊張的氛圍，讓實(shí)習(xí)護(hù)士不斷練習(xí)，提升實(shí)習(xí)護(hù)士的急救意識(shí)與急救能力。例如，為實(shí)習(xí)護(hù)士營(yíng)造中毒患者、心臟病患者的急救情景，車禍傷患者的現(xiàn)場(chǎng)急救情景......等，先做什么，后做什么，該怎樣操作，提升實(shí)習(xí)護(hù)士的急救能力及專業(yè)素養(yǎng)。

2.2 做好精心的準(zhǔn)備工作

進(jìn)行精心的準(zhǔn)備是有效進(jìn)行情景模擬教學(xué)的關(guān)鍵，需要注意三方面內(nèi)容，第一，在帶教實(shí)習(xí)護(hù)士的過(guò)程中，需要明確教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)、教學(xué)方法；需要知道應(yīng)該使實(shí)習(xí)護(hù)士學(xué)習(xí)什么，掌握什么知識(shí)；需要開展什么工作，掌握什么操作等。只有做好充足的準(zhǔn)備，才能夠確保情景模擬教學(xué)法的順利實(shí)施。第二，需要保證實(shí)習(xí)護(hù)士做好課前工作。在進(jìn)入急診科實(shí)習(xí)之前，實(shí)習(xí)護(hù)士需要提前做好準(zhǔn)備工作，知道急診科的主要工作是什么，會(huì)遇到什么問題，遇到什么狀況，需要做好什么準(zhǔn)備。熟悉急救儀器、藥品的擺放位置，以便實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。第三，確保模擬場(chǎng)景的真實(shí)性。在實(shí)習(xí)護(hù)士進(jìn)入場(chǎng)景后，需要使實(shí)習(xí)護(hù)士產(chǎn)生身臨其境的感覺，很快進(jìn)入職業(yè)角色，意識(shí)到自己工作的重要性，扮演著自己的角色，通過(guò)情景模擬，進(jìn)入角色，發(fā)揮情景模擬的重要作用。

2.3 注重情景模擬法的引導(dǎo)與控制

在情景模擬教學(xué)法教學(xué)過(guò)程中，注重情景模擬教學(xué)法的引導(dǎo)與控制，可以確保情景模擬教學(xué)法的順利實(shí)施，保證情景模擬教學(xué)質(zhì)量，提升實(shí)習(xí)護(hù)士的專業(yè)素養(yǎng)。注重情景模擬法的引導(dǎo)與控制需要注意兩方面內(nèi)容。一方面，控制好情景模擬的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保實(shí)習(xí)護(hù)士工作的順利實(shí)施，保證情景教學(xué)法的順利實(shí)施。另一方面，需要在發(fā)現(xiàn)問題后進(jìn)行恰當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)，確保問題的有效解決，保證情景模擬教學(xué)法的教學(xué)質(zhì)量[3]。

3 總 結(jié)

綜上所述，情景模擬教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，通過(guò)情景模擬教學(xué)，可以為急診科實(shí)習(xí)護(hù)士創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)實(shí)習(xí)護(hù)士不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐，引導(dǎo)實(shí)習(xí)護(hù)士提升自己的急救能力和專業(yè)素養(yǎng)。鼓勵(lì)實(shí)習(xí)護(hù)士積極參與，達(dá)到提升急診科實(shí)習(xí)護(hù)士綜合能力的目的。