權(quán)烈萍

【摘 要】隨著新課改的不斷深化，其對(duì)我們高中生物教師的教學(xué)方式提出了更高的要求。我們?cè)诟咧锌梢赃\(yùn)用微課程開(kāi)展授課，提升高中生物的教學(xué)水平。本問(wèn)主要從微課程的內(nèi)涵和具體實(shí)例兩個(gè)角度予以解析，希望可以為廣大同仁提供參考。

【關(guān)鍵詞】高中生物；微課程應(yīng)用；教學(xué)策略

高中生物學(xué)科知識(shí)較繁瑣復(fù)雜，這也給學(xué)生和教師的教與學(xué)帶來(lái)了難度。而我們可以運(yùn)用微課程開(kāi)展授課，從而將高中生物的教學(xué)變得更加簡(jiǎn)潔和具有層次感，也能使學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升高中生物的教學(xué)質(zhì)量。

一、微課程的內(nèi)涵

微課程是一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，其主要內(nèi)容分問(wèn)以下幾點(diǎn)。第一，微課程實(shí)施的條件。其需要相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和1對(duì)1的學(xué)習(xí)終端。第二，微課程教學(xué)具有針對(duì)性。教師可以在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情的前提下，有選擇性地講授教學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第三，微課程實(shí)施的教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，課前的運(yùn)用，提升教與學(xué)的針對(duì)性。其次，課中運(yùn)用重點(diǎn)講授知識(shí)的難點(diǎn)。再次，課后運(yùn)用更好地歸納知識(shí)。第四，微課程實(shí)施的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)。在獨(dú)立學(xué)習(xí)的前提下，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，而教師通過(guò)現(xiàn)代信息手段，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并運(yùn)用微課程組織相應(yīng)的學(xué)習(xí)形式，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、微課程的應(yīng)用策略

巧用微課程教學(xué)鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)：

高中生面臨嚴(yán)重的升學(xué)壓力，他們的時(shí)間有限。加之高中生物知識(shí)的難度大，學(xué)生沒(méi)有合理的學(xué)習(xí)生物的方法，從而導(dǎo)致學(xué)生的生物學(xué)習(xí)面臨著難度。而我們高中生物教師可以運(yùn)用微課程開(kāi)展教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容以模塊化進(jìn)行展示，從而讓在最短時(shí)間，掌握最關(guān)鍵的生物知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)自己的生物學(xué)習(xí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

比如，在講授《光合作用》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我考慮到這節(jié)內(nèi)容是教學(xué)中的重點(diǎn)，因而采用微課程開(kāi)展教學(xué)，幫助學(xué)生完善其生物知識(shí)學(xué)習(xí)的體系。而在此節(jié)的微課程中，我對(duì)光合反應(yīng)中的暗反應(yīng)和光反應(yīng)做出了詳盡地解釋，并具體闡釋光合反應(yīng)發(fā)生需要的原料、條件和場(chǎng)所，從而讓學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)律，更加深入地了解這節(jié)內(nèi)容。此外，我會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代信息手段及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并適時(shí)地對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，調(diào)整講授方式，從而讓成績(jī)較差的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生物知識(shí)。我運(yùn)用微課程，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升了整體的高中生物教學(xué)質(zhì)量。

三、總結(jié)

微課程教學(xué)是一把雙刃劍，我們既要看到其中的優(yōu)勢(shì)，也要看到它的弊端。我們還要不斷提升自身生物專業(yè)素養(yǎng)，加深對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和認(rèn)知規(guī)律的了解，從而創(chuàng)設(shè)出更具有時(shí)效性和啟發(fā)性的微課程，提升高中生物教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉凱.解析微課程在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].新智慧2018年10期.

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